1、 英漢并重搞好英語語音訓(xùn)練小學(xué)英語語音訓(xùn)練教學(xué)心得豐縣創(chuàng)新外國語學(xué)校 彭廣新眾多小學(xué)生不注意辨析或沒有能力辨析英漢語音語調(diào)中的細微或者較大的差異，沒有針對性地通過對比漢語學(xué)習(xí)英語語音、語調(diào)，如果教師對他們不進行細致而有效的輔導(dǎo)，學(xué)生將長期不能擺脫漢語的嚴(yán)重影響，而說“普通話英語”或“方言英語”。目前我國的“語音教學(xué)”多為“純語音訓(xùn)練”就是同一個音標(biāo)、單詞、句子或文章反復(fù)聽或反復(fù)讀，憑感覺模仿。這對于活潑好動的小學(xué)生來說枯燥乏味，無法激起他們的興趣，其實大多數(shù)中學(xué)生、大學(xué)生也感到單調(diào)。學(xué)漢字先學(xué)拼音，這是中國孩子學(xué)漢語所遵循的規(guī)律。學(xué)英語單詞，先學(xué)音標(biāo)，這也應(yīng)該成為中國孩子學(xué)英語所遵循的規(guī)律。學(xué)

2、不好拼音，讀不準(zhǔn)漢字，學(xué)不好音標(biāo)讀不準(zhǔn)單詞。音標(biāo)與拼音易混淆是個問題，但只要我們教中低年級學(xué)生，“只重其音不重其形”問題就解決了。其實一般的英語啟蒙教學(xué)，教單詞的同時也教了音標(biāo)，只是沒有計劃，沒有重點，不講科學(xué)方法，而不能突破罷了。眾人的經(jīng)驗表明，簡單的一兩次正音是解決不了根本問題的。因此，我花了五年時間對英漢語音、語調(diào)進行對比研究逐步形成了一套簡單易學(xué)、富有情趣語音訓(xùn)練教材，取名問為“彭趣語音訓(xùn)練”，它是多年實踐的總結(jié)，其較強的實用性，在我校去年開設(shè)的一個實驗班和今年開設(shè)的五個推廣班中進一步得到了驗證。它具有四大特色對比、遷移、手語、律動，并由此生成一個吸引學(xué)生的法寶趣味性強。一、律動兒歌巧

3、訓(xùn)音調(diào)。48個音標(biāo)和難讀音節(jié)均由富有情趣的漢語兒歌引出來，通過“改變漢字的讀法”，引出英語的音標(biāo)，呈現(xiàn)英語的語調(diào)。比如，“奧瑞特、奧瑞特，小貓領(lǐng)我去奧瑞特、奧瑞特、奧瑞特。cat ,cat,my cat.貓、貓，我的貓。cat ,cat,my cat.”因為奧瑞特是超市的名字，小貓又是孩子們喜愛的動物，“領(lǐng)著”是擬人化的手法，所以孩子們一讀就興趣盎然，可以說是百讀不厭。第一個“奧瑞特”讀成純正的漢語語音，第二個、第三個和第四個“奧瑞特”，采取讀“清輔音”的方法聲帶不振動送氣讀出，其中“特”讀成t。漢語中的“特”因“t”后有一個響亮的“e”，所以英語中的“特”與漢語中的“特”是不同的，音量、音色

4、、舌位、開口度等形成了“對比”，學(xué)生印象深刻，而這兩個“特”聽起來又有相似之處，所以通改變漢語中“特”的讀法，又很自然地“遷移”到了英語中的“特”上。讀最后一個“奧瑞特”，第一個字弱讀，第二個字讀成夸張的圓轉(zhuǎn)的升調(diào)、降調(diào)或“圓調(diào)”，第三個字讀成t。指導(dǎo)朗讀時，用“說唱”的形式，讀響亮的漢字，用強有力的手勢，如：握拳砸。讀“清輔漢字”，用輕柔的手勢，如：平掌輕拍。讀最后一個“奧瑞特”時，用手在空中弧或畫一個大圓。手勢的運用能幫助學(xué)生盡快準(zhǔn)確地找到感覺。這樣就形成了“手語”和“律動”兩大特色?！笆终Z”和“律動”也進一步增強了語音訓(xùn)練的趣味性。其它各種形式的練習(xí)也是緊扣以上“四大特色”進行編寫。在教

5、學(xué)的過程中，首先教學(xué)生把漢語讀好，為“對比”、“遷移”作準(zhǔn)備。 二、辨音練習(xí)對比分明?！芭砣ふZ音訓(xùn)練”中，設(shè)有四十八組“辨音練習(xí)”，如：是t不是tE，t t t tnight 晚上，晚上 night是tE不是t,tEtEtEtE doctor醫(yī)生，醫(yī)生doctor通過辨析，在大腦中建立了兩個音的概念。對比、區(qū)分發(fā)準(zhǔn)音，這應(yīng)該是一條規(guī)律。為了認(rèn)識清楚，讓我們回過頭來看看漢語，漢語字字響亮，讀拼音也是一樣，“b p m f d t n l”就是一年級的小學(xué)生也早已爛熟于心，脫口而出，“e”音鏗鏘有力。初學(xué)英語的學(xué)生受母語的影響，不由自主地就會在大部分輔音后加個E，特別是大聲朗讀和齊讀時，“鵝”更是

6、拖著音漫天飛。“變音練習(xí)”會很快幫助學(xué)生改變原來的發(fā)音習(xí)慣，讀好清輔音和濁輔音。 三、七詞連讀強化訓(xùn)練?！坝?xùn)練”中還設(shè)有“強化訓(xùn)練”，把7個相同的單詞分三組排在一起，如：“cat ,cat cat,cat cat,cat,cat”前兩組每組中的前后兩個詞分別用升降調(diào)朗讀，第三組第一個用升調(diào)，第二個用起音高的降調(diào)，第三個用起音低的降調(diào)，“變化語調(diào)”增強了語音的生動性，增強了語音的活力。讀一遍，t音便訓(xùn)練了7次，增大了訓(xùn)練的密度，讀時配上手語以激發(fā)學(xué)生的興趣。我把這種“強化訓(xùn)練”叫做“七字手語練習(xí)法”。可以慢讀，也可以速讀，它讓我們實驗班和推廣班的學(xué)生受益匪淺。目前，我利用這種方法教出來的學(xué)生讀單

7、詞升降婉轉(zhuǎn)，讀句子發(fā)音規(guī)范、語調(diào)自然、語速漸快，“母語痕跡”越來越少。 四、綜合練習(xí)穩(wěn)步提高?！坝?xùn)練”中的“綜合練習(xí)”，由“變音漢語”、音標(biāo)、單詞和句子組成。如：“奧瑞特tcatI like the white cat”。音不離詞，詞不離句，在句子中練發(fā)音。另外把兒歌的精華部分像“奧瑞特t,t的朋友就是d?！?，“上山坡p，p的朋友就是b?！?、“一棵棵k，k的朋友就是?！钡扔嘘P(guān)十組清濁成對輔音的十句話連起來，作為常規(guī)訓(xùn)練，便做到了有計劃地巧妙地復(fù)習(xí)，這樣會給學(xué)生進一步錘煉語音、語調(diào)打下堅實的基礎(chǔ)。 五、趣味練習(xí)百讀不厭?！坝?xùn)練”中的“趣味練習(xí)”以生動形象貼近學(xué)生生活的兒歌呈現(xiàn)出來，更能激發(fā)學(xué)生練

8、習(xí)的興趣。如：下 大 雨，嘩 嘩 嘩，房子F，路面F，樹葉F，花瓣F，我打雨傘淋不F。讀F時應(yīng)注意舌位、口形與漢語中的“sh”的差異，讓學(xué)生噘噘嘴，模仿老師讀，基本上能解決問題。又如：大老鼠叫 dz dz 小老鼠叫 dz dz 大小老鼠爭著叫dzdzdzdz真討厭！不準(zhǔn)叫，再叫我就槍斃你。bjU:dz dz dz,沒氣了！bjU:dz dz dz,沒氣了！大老鼠叫、小老鼠叫、受重傷的老鼠叫，叫法不同，有夸張的，有自然的。學(xué)生好學(xué)樂背，在不知不覺中掌握了dz音，而且印象非常深刻。六、拓展練習(xí)鞏固成果。 “訓(xùn)練”中的“拓展練習(xí)”各選了6個單詞，一般按“音在詞尾”、“音在詞首”、“音在詞中”排成三行

9、，如“seat， sit table time photo， pretty”。t音位置不同，讀起來的感覺就不同，采取多種形式訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對音的敏感度。另外，采取“英漢”和“漢英”兩種形式出現(xiàn)，如“sit坐，坐sit”。速讀，可使學(xué)生英漢快速互譯的能力增強。七、英漢繞口令破難點?！坝?xùn)練”中的經(jīng)典繞口令，也是采取英漢結(jié)合的方式，把漢字和“難讀音節(jié)”串起來，使“難讀音節(jié)”得到強化訓(xùn)練，達到脫口而出的程度。如“一the一，咬舌頭。二the二，咬舌頭。十the十，咬舌頭?！边@樣的繞口令使TE這個在英文中復(fù)現(xiàn)率較高的“咬舌音”得到很好的訓(xùn)練。正確而快速地讀準(zhǔn)漢字和the，就可以有效地訓(xùn)練舌頭的靈活性

10、，使之伸縮自然流暢，這對練好其它的“咬舌音”會有很大的幫助。簡單有效就是好。 八、唱歌練發(fā)音音質(zhì)美?！熬毩?xí)法”中的“唱歌練發(fā)音”，所選歌曲十分簡單，但其中有一些難發(fā)的音。教正確，反復(fù)唱，就能提高學(xué)生的發(fā)音質(zhì)量。更值得注意的是唱歌是練習(xí)元音的有效途徑，我教學(xué)生唱歌目的是為了練發(fā)音，所以常常改變歌曲的節(jié)奏，有時故意增加e某個音的時值，讓學(xué)生保持某個音的口形，如3A中的歌曲Hello中的第一句，“Im Helen.”我把m分成三個長音，“”、“I”、“m”，各唱一拍或兩拍，這樣學(xué)生對每個音的印象都比較深刻，再快讀或快唱，發(fā)音就到位了，動程也就完整了。和m這兩個音也就得到了很好的練習(xí)。九、圓調(diào)練習(xí)找對

11、感覺。我用“坐標(biāo)”來解釋英漢語調(diào)的差異，創(chuàng)造了“圓調(diào)練習(xí)法”?！白鴺?biāo)”的橫向表示時間，縱向表示音高。漢語的聲調(diào)，除陰平即“55調(diào)”平直，其它三種聲調(diào)均在極短的時間內(nèi)由較高的音降到較低的音，或由較低的音升到較高的音，感覺上走的是斜直線。英語中的“聲調(diào)”與漢語聲調(diào)相比，是在相對較長的時間內(nèi)由一個音升或降到一個相對不是太高或太低的音，感覺上走的是弧線，特別是長元音和雙元音，讀起來，圓弧的感覺更明顯。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著剛學(xué)漢語的美國人用“圓弧調(diào)”讀漢語，在與漢語語調(diào)的對比中找感覺，然后再指導(dǎo)他們讀英語，效果很好。于是我創(chuàng)造了讓聲音畫圓的“圓調(diào)練習(xí)法”，使學(xué)生很快擺脫了漢語語調(diào)的束縛，找到了英語語調(diào)的感覺。后來，我又認(rèn)真聽了許多外國人的錄音，特別是放慢速度聽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)英語升降調(diào)的另一個特點，即“升前微降”、“降前微升”。這種特點在教材“新起點”的配套錄音磁帶中表現(xiàn)得最為明顯?！肮諒澁嫽∩€”這應(yīng)該是英語語調(diào)“曲線美”產(chǎn)生的重要原因。這使我更加堅信了“圓調(diào)練習(xí)”的必要性。最近我以長元音和雙元音為突破口，帶領(lǐng)學(xué)生用聲音畫圓，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，產(chǎn)生了神奇的效果，學(xué)生對英語語調(diào)的模仿能力大