1、教學研討活動總結(jié) 從活動組織的每個細 節(jié)到最終的落實，校領(lǐng)導全程跟蹤，全體校委會成員帶頭講課，保證了這次活動 的高效高質(zhì)。各個年級、各學科全方位參與，保證了此次活動的有序開展；不同 學科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協(xié)調(diào)，既安排好班級課程，又保證 了自己的上課、聽課時間，充分的體現(xiàn)了集體的團隊意識、合作精神。學校的發(fā) 展，教師的進步，學生的成長，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精 誠合作。（二）、分層推進，注重實效，教研有始有終。本次課堂研討活動分兩個階段，第一階段是全學科所有青年教師在自主備 課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學。第二階段是中年教師和骨干教師的 示范課?；顒舆^

2、程中，共有4位省級骨干教師，20位中青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學、 體育、音樂、美術(shù)、思品、科學、英語、生命安全、傳統(tǒng)文化等學科的課堂教 學，首次加大了薄弱學科的曬課力度，聽課教師達 300多人次，活動參與率達 90鳩上。在活動中，我們看到了每位教師認真端正的工作態(tài)度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，合作意識強；上課的老 師能認真準備教學設計、教學課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學， 充分的 體現(xiàn)了老師們積極上進的工作態(tài)度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的 老師能真誠以待，實事求是，暢所欲言，各抒己見。校領(lǐng)導也對“理念的落實， 課堂的構(gòu)建，環(huán)節(jié)的設計，

3、文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的 建議，彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動，使我們每一一 個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。另外，24位教師的教學設計、教學反思等五個一材料已按時傳給教導處， 各教研組的評課材料、總結(jié)已歸檔。（三）、打造健康課堂，效果顯著，精彩不斷。本次活動，每位教師在教學中都體現(xiàn)了自己獨有的教學魅力，亮出了自己的優(yōu)點，激活了教師的潛能。熊偉老師的淡定與從容也為學生樹立起想表達、敢表 達、能表達的自信；朱嵐老師充滿激情層層遞進的教學導語感染著學生，讓學生遨游于語文課堂；陳艷雨老師虛心好學，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我 們；金英老師的

4、新穎導課，熟練的現(xiàn)代化手段的使用，吸引學生情不自禁地躍躍 欲試；王莎莎嬌老師的繪聲繪色，親切的教態(tài)；劉金枝老師的大氣從容的教學風 格；付孝平老師的規(guī)范的粉筆字，情境與文字相統(tǒng)一的教學設計；徐倩老師飽滿 的熱情，富有趣味化的活動形式，引發(fā)思維碰撞的精彩；吳躍老師在短時間內(nèi)有 效導入新知，高效地完成教學任務；周素純老師的干練，課件設計的引人入勝； 周巧琴靜老師用細致的講解，耐心的輔導，使每一位學生有了實踐的機會，創(chuàng)新 的能力；馮雪姿音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務于課堂 的教學策略令人羨慕；儲小蘭老師親和力的語音語調(diào)，富有特色的教學活動；葉 萍老師雖然有病在身，但仍堅持備課上課的

5、精神，這些都打動了我，他們值得我 們學習。本次活動，我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點很多，除了老師們自身的特點、亮點之 外，我們的課堂還具有以下幾個亮點：（1）學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作 者。體、音、美學科的老師，能做到關(guān)注兒童的體驗，通過聽、唱、演、畫、課 件演示、教師示范、合作學習等多種途徑，來達成本課教學目標，完成本課教學 任務。并且在凸顯學科特點的同時，強化了學科融合，不僅拓展學生的文化視野， 還能跳出學科看教學，讓本學科的學習多元化。能為學生一節(jié)課服好務，也能為 學生的終身發(fā)展服務，就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。（2）問題意識：知識不是智慧，能提出問題才是智慧

6、。數(shù)學老師敢在課堂 上給學生質(zhì)疑時間，學生敢問，會問，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文， 激發(fā)學生的深度閱讀，縮短文本 與學生的距離。我想，學生會提出問題，并能找到解決問題的策略；能依托問題， 理清思路，這就是一個創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。（3）提升意識：我們這次教研活動任務之一就是提升教師的教育教學水平，每一位青年教師在我校“骨干引領(lǐng)，同伴互助，自我反思”的教研模式下發(fā)展、 提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有 反思，有進步，點點滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。

7、在我們體驗困惑和樂趣的時候， 我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失，而是那種全身心投入后的進步與自信。我們鉆研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力 提升了，一項活動，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠?？傊?，課堂上，我們能達成多維目標，這便彰顯了我們育人的價值，我們尊 重學生的認知，這就做到了真實；老師們激情從容，孩子們充實奔放，這就是我 們的愉快教育；教者有力有度，學習有序有效，就是簡約之美；教與學相協(xié)調(diào)， 目標與策略相統(tǒng)一，這就是和諧，什么是健康課堂？真實、有效、快樂、簡約、 和諧、豐富便是健康課堂；什么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水 的結(jié)晶，當

8、我們和學生一起學習，一起探討、一起興奮、一起激動時，當我們在 進步，在超越自我的時候，就是精彩。二、值得反思的問題：1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有：（1）教學組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀律時，教師束手無策。其 實，目光的注視，語音語調(diào)的變化等等都是組織教學的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。（2）生成與預設不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措，意味著備課不夠充分，不敢組織學生深層次學習，另一方面教師 的教育機智不夠靈活，死備課，不按照教學設計來，就上不下去了。（3）教學評價不夠到位；教師評價的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價：“通過你的讀，讓我們更加體會到小男 孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞一轉(zhuǎn)化， 這是數(shù)學中常見的解決問 題的方法”。我想這樣的評價語言就更有利于調(diào)動學生的學習積極性。（4）教學基本功有待提高；