1、維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的

2、座位表為根底設(shè)計(jì)了觀 察量表,其觀察記錄如下： 后門說明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生 6U 財(cái) 8IAX InA如 (4J S3 尸、(4S5I 3lAX 41AX 5IA-Z H&JT J ft門w； 3nAv假設(shè)帥的位置C 2S ASIT)節(jié) f臺(tái) 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用W與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間

3、為3秒,那么記為“3S. 維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 后門說明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生

4、6n 財(cái) 8IAX (4S5r QSCT f臺(tái) 1UAy7 (4 J S3 2c 2TAX 41AX 5IAZ ) j 前門W; 3HAV個(gè)帥的位置G 711AX A -. _ 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用V與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為3秒,那么記為“3S. 維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；

5、3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì) 了觀察量表,其觀察記錄如下： 后門說明

6、：表示學(xué)困生；表示學(xué)伏生 A6TlAvz- 二 K 8IAX 二 L- u 1n 4 S3 c f4S5T ) 2TAX L- 4IAX 5IAZ (3SCT :前門w； 3口A/假設(shè)帥的位置 2S 叩*x A SIT2專 f臺(tái) .-r 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用W與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為3秒,那么記為“3

7、S. 維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開發(fā)了觀察量表.W也以授課班

8、級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì) 了觀察量表,其觀察記錄如下： 后門說明：表示學(xué)困生；表示*先生 6nA*- 8IAX (4S51 f臺(tái) * 1UAv7 4 28 ) 3AX 41AX 5I J 前門w； 3口AV假設(shè)帥的位置 TJAX TV 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用V與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為3秒,那么記為“3S.

9、維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的

10、座位表為根底設(shè)計(jì) 了觀察量表,其觀察記錄如下： 后門說明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生 6n 財(cái) 8IAX 11 3S6T f臺(tái) 1IJAy7 4 S3 2c 2IAX 41AX 5IA-/ J 吊門Wm 3HAV假設(shè)帥的位置G 7nAX 7r評(píng)二啟 A - nisj 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用W與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候

11、答時(shí)間為3秒,那么記為“3S. 維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 后門說明：表示學(xué)困生；.表示

12、學(xué)優(yōu)生 6U- Q Si? 8IAX 4S5T M-14 f臺(tái) A 1nAvz 4 53 2 s_ 2LAX 4IAX 5IAZ 前門w； 3UA、/假設(shè)帥的位置c ASIT 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用W與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為3秒,那么記為“3S. 維度 視角 觀察點(diǎn)舉例 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3

13、互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì) 了觀察量表,其觀察記錄如下： 后門說明：

14、表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生| A6HAyz_- 8IAX (4S5TJ 3SSin 1UAy/ (4J S -*-1 3AX 41AX 5口V_ 前門w； 3DAV茜帥的位置 M 3 A f臺(tái) .-r F3S4J 記錄說明： 1.答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問,D為插話. 2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用W與“X表示. 3. 問題難度：I為了解水平的問題,n為理解和運(yùn)用水平的問題. 4.問題編碼：1N為問題鏈中的問題記錄序號(hào). 5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問,“S評(píng)為學(xué)生互評(píng). 6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為3秒,那么記為“3S. 維度 視角 觀察點(diǎn)舉例

15、 學(xué)生學(xué)習(xí) L 1準(zhǔn)備；2傾聽；3互動(dòng)； 4自主；5達(dá)成 如自主中的學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多 少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？ 教師教學(xué) I 1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話； 4指導(dǎo)；5機(jī)智 如環(huán)節(jié)中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？ 課程性質(zhì) C 1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施； 4評(píng)價(jià)；5資源 如目標(biāo)中的目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化 C 1思考；2民主；3創(chuàng)新； 4關(guān)愛；5特質(zhì) 如特質(zhì)中的整堂課設(shè)計(jì)是否有特色 環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì)話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì) 了觀察量表,其觀察記錄如下： 后門說明：.喪示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生 6n- 財(cái) 8IAX (4S5T f臺(tái) 1nA