1、課題：上海版牛津英語三年級下冊Module2 Unit4 Animals in the zoo課時：第一課時教材分析 本節(jié)課要求學生學會談論對某種動物喜歡與否。這節(jié)課內容由對話，詞匯，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論其他喜好奠定了基礎。學好本節(jié)課才能使接下來的學習更加順利。 學情分析課前對學生做了簡單的調查，三年級學生有一點兒語音和詞匯基礎，接觸了一些簡單的詞匯和句型，知道怎樣上英語課，能夠在教師指導下順利學習，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用生動形象的卡片，動畫，聲音調動學生學習的積極性。小學生抽象思維不如形

2、象思維，所以對句型的理解和運用將是本節(jié)課的最大障礙。                    教學目標 一 語言技能目標：能聽懂簡單指令，能看圖說出單詞，能認讀單詞和句型。二 語言知識目標：學會bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger六個關于動物的單詞，能夠談論自己喜歡的動物（I like.），并能詢問別人喜歡什么動物（Do you like.）三 情感態(tài)

3、度：能體會學習英語的樂趣，樂于說英語，用英語交流。四 學習策略：培養(yǎng)學生合作意識，遇到問題主動向老師或同學請教，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，提高學習效率，增強學習效果。五 文化意識：了解英語的語言表達，體會不同語言的魅力，促進心智發(fā)展。 教學重點及難點教學重點：詞匯：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger 句型：I like monkeys. Do you like monkeys?教學難點：拓展詞匯：cute, strong 句型中l(wèi)ike 后面用可數(shù)名詞復數(shù) 拓展句型Theyre.教學基本策略及設計思路 本課題是根據(jù)本

4、年段學生學習語言的認知規(guī)律和課標提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過看看猜猜，聽聽猜猜，說說唱唱等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。資源的開發(fā)及說明本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，利用圖片，聲音，動畫來刺激學生感官，讓學生在愉悅中學習，體驗學習的樂趣，增強的學習效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖 Step1 播放視頻歌曲，In the zoo引出課題跟唱用與本節(jié)課有關動物的英語歌曲熱身 Step2 講授新知：1. 依次出示六種動物圖片，播放單詞讀音2.

5、在學習六個動物單詞中，滲透拓展詞匯：cute, strong,拓展句型：Theyre.3. 出示課件，看看猜猜，4. 出示課件，聽聽猜猜5. 出示課件，讀讀連線6. 出示課件，出示圖片，動物單復數(shù)對比說法引出本課重點句型：I like monkeys. Do you like monkeys?看圖跟讀 圖文并茂，模仿讀音，形象記憶看動物身體一部分，猜動物，用英語說出聽動物叫聲，猜動物將動物單詞與動物連線知道英語名詞單復數(shù)的說法。學會談論是否喜愛某種動物直觀形象 ，圖片吸引學生注意，以詞帶句，解決難點調動興趣，活躍思維，靈活記單詞發(fā)揮想象，集中注意力，再記單詞練習認讀單詞解決

6、重點，難點，排除障礙。為對話學習做準備。Step3  學說1. 播放視頻對話2. 再播放錄音3. 讓學生分組讀對話，教師巡視4. 聽學生表演對話看聽 聽音，看書，跟讀兩人一組，讀對話，不會的問老師或同學，盡快學會。兩個人匯報表演對話初識對話 再讀對話，體會英語表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話情況  Step4 1. 鞏固練習：勾一勾，說一說2. 布置家庭作業(yè)與同學進行問答，談論喜歡和不喜歡的動物抄寫背會六個必會動物單詞，抄寫重點句型。與同學談論對動物的喜好。找一找關于其他的動物和別人交流一下。學會表達自己不喜歡某種動物，從而將知識拓展延伸。作業(yè)鞏固本課知識并作延伸。學生學習活動評價設計 學生設計一個自我評價表。內容包括：1. 我能用英語說出動物園常見的動物名稱。（ ）2. 我能準確認出這些動物單詞。（ ）2. 我能正確書寫這些動物單詞。（ ）3. 我能用句型I like.來介紹自己喜歡的動物。（ ）4. 我能用Do you like.?來詢問別人是否喜歡，并能用Yes, I do/No, I dont 來回答。（ ） 以對子形式，互相檢驗五項要求是否達標，向老師作書面匯報。板書設計 Unit4 Animals in the zoo bear elephant lion monkey