1、幼兒園教研活動(dòng) 記錄表地 點(diǎn)時(shí)11月 21 日大活班動(dòng)教研教師提供什么樣的環(huán)境間星期四下午內(nèi)容支持孩子的體驗(yàn)性活動(dòng)室主園長(zhǎng)：陸金英應(yīng)參加學(xué)習(xí)人全體教師持員人本次教研活動(dòng)目的：1、使教師明確如何通過(guò)適宜環(huán)境的提供支持孩子的體驗(yàn)性活動(dòng)，促孩子的發(fā)展。教2、分享鮮活的教學(xué)案例，資源共享園本教研過(guò)程實(shí)錄：研陸金英：今天我們的教研內(nèi)容是“教師提供什么樣的環(huán)境支持孩子的體驗(yàn)過(guò)性活動(dòng)”目的是通過(guò)教師們的研討交流，碰撞，進(jìn)一步明確教師如何提供適宜的環(huán)境，來(lái)支持孩子的體驗(yàn)性活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展的。程在今天的研討過(guò)程中，教師們要把握住3 點(diǎn)：（1）適宜的環(huán)境支持（適宜的環(huán)境是什么？是如何提供的？）記（2）體驗(yàn)性活

2、動(dòng)（是什么樣的體驗(yàn)性活動(dòng)？）（3）孩子的發(fā)展（在什么樣的體驗(yàn)性活動(dòng)孩子獲得了哪些發(fā)展？）錄在研討前，我們首先感謝今天上午做活動(dòng)的2 位教師，為我們今天的教研活動(dòng)提供了鮮活的案例和交流的平臺(tái)。下面先請(qǐng)2 位教師分別來(lái)介紹今天活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)后的體會(huì)、反思。陸金英：剛才老師對(duì)上午的活動(dòng)進(jìn)行了反思，反思中徐老師發(fā)現(xiàn)了一些自己在組織教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也找到了一些解決的辦法。比如當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)“我把蛋寶寶放在抹布上”的時(shí)候，還有許多孩子都想說(shuō)的時(shí)候，老師應(yīng)該采取的是一種什么策略去及時(shí)回應(yīng)孩子，徐老師也談了自己的一些想法，一會(huì)兒老師們?cè)谠u(píng)論她的這個(gè)活動(dòng)時(shí)可以繼續(xù)發(fā)表教自己的見(jiàn)解。下面請(qǐng)老師介紹活動(dòng)思路

3、及體會(huì)反思。研 在體驗(yàn)性活動(dòng)中孩子所獲得的發(fā)展活1、體驗(yàn)性活動(dòng)增加了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣性，它調(diào)動(dòng)的是一種情感，而且我們也能夠體會(huì)到，在這樣的體驗(yàn)性活動(dòng)中，孩子能從小體驗(yàn)中動(dòng)明白大道理，有些深?yuàn)W的道理就蘊(yùn)藏在體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，還有我們感覺(jué)到孩子在體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多事物，獲得了許多經(jīng)驗(yàn)，那就是為他今過(guò)后的人生奠定了基礎(chǔ)。程2、孩子在對(duì)問(wèn)題的解答和探究過(guò)程中，激發(fā)了孩子的求知欲和好奇心，3、時(shí)間、空間的支持：教師能夠給孩子提供時(shí)間、場(chǎng)地和各種條件，讓孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作體驗(yàn)活動(dòng)。4 教師經(jīng)驗(yàn)的支持： 比如在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的過(guò)程中， 當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，教師及時(shí)的給予孩子一些經(jīng)驗(yàn)的支持，也是支持孩子進(jìn)一步體驗(yàn)的

4、策略。以上主要是針對(duì)今天的教研活動(dòng)內(nèi)容而言對(duì)教師談到的支持孩子體驗(yàn)性活動(dòng)策略進(jìn)行的簡(jiǎn)單梳理，支持的策略還很多，我們會(huì)在今后的教研活動(dòng)中還要繼續(xù)地總結(jié)和梳理。3、體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程就是孩子對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程，比如制作小動(dòng)物，孩子們?cè)谥谱?、表演的過(guò)程中，他把對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，孩子在這種體驗(yàn)活動(dòng)中是一種共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)，相互學(xué)習(xí)，教師與孩子在這也過(guò)程中也經(jīng)歷了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教 在體驗(yàn)性活動(dòng)中教師應(yīng)該把握得是：研1、要把握孩子的年齡特點(diǎn)，今天李玉鳳老師用三個(gè)班的活動(dòng)實(shí)例活分別說(shuō)明了在小班、中班、大班三個(gè)年齡班的組織體驗(yàn)性活動(dòng)所采用的方式方法應(yīng)該是不一樣的，因?yàn)樗诤⒆拥哪挲g特點(diǎn)、認(rèn)

5、知特動(dòng)點(diǎn)。過(guò)2、教師必須善于觀察孩子在體驗(yàn)性活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，從他們的興趣點(diǎn)遷移出其他的經(jīng)驗(yàn)，去引發(fā)新的活動(dòng)，比如說(shuō)：今天的活動(dòng)中涉及到了大象的鼻子1米 8長(zhǎng)，熊貓的高度1米 5高，程樹(shù)袋熊 30 公斤重 由此完全可以引發(fā)出新了活動(dòng) ?測(cè)量、稱重等。這就提示我們?cè)诤⒆芋w驗(yàn)性活動(dòng)中教師一定要認(rèn)真觀察孩子，追隨孩子和孩子同行，親身投入到孩子的活動(dòng)中去，關(guān)注孩子在體驗(yàn)過(guò)程中的需要、遇到的問(wèn)題，引發(fā)教師的思考生成新的教育活動(dòng)。3、教師一定要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，并且要考慮提供的材料是否能夠最大限度的促進(jìn)孩子的發(fā)展，最大限度的實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，就像咱們研討時(shí)說(shuō)到的，為什么要提供雞蛋而不是其他的材料，在材料提供使教師要考慮目標(biāo)這是教師需要考慮的。4、在孩子體驗(yàn)的過(guò)程中，一定要關(guān)注孩子是不是真體驗(yàn)了，活動(dòng)是不是生動(dòng)地、有趣的，是否通過(guò)這一體驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)孩子發(fā)展了。 在這一過(guò)程中我也想引發(fā)老師們的一些思考：思考一：等待孩子的發(fā)展是不是一種支持性策略？教在支持性策略方面，我們常常說(shuō)要等待孩子的發(fā)展，那么說(shuō)在體研驗(yàn)活動(dòng)中，每個(gè)孩子體驗(yàn)的過(guò)程是不一樣，所獲得的經(jīng)驗(yàn)是有先有后的，在這一過(guò)程中教師等待孩子的發(fā)展，等待孩子體驗(yàn)的過(guò)程是不是活一種支持性的策略？動(dòng)思考二：在體驗(yàn)活動(dòng)中我們的關(guān)注點(diǎn)是