1、讓愛走進學生的心靈“愛是打開學生心靈的鑰匙”，“愛一個人就等于塑造一個人，沒有愛就沒有教育”。由此可見“愛”在教育過程中的力量之巨大。我們知道愛生是教師的天職，教師愛崗敬業(yè)，必須通過熱愛學生來體現(xiàn)。大量的教育實踐證明，教師的愛有一種巨大的人格力量，是一種無形的教育，她既是教師搞好教育工作的基礎，又是促進學生全面素質提高的內在動力，她在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素所不能發(fā)揮的作用。因此，教師讓愛走進學生的心靈，才能促使學生健康快樂地成長，才能真正培養(yǎng)具有高尚道德和完美人格的一代新人。 一 、讓真誠的愛架起心靈之橋教育家蘇霍姆林斯基說:“教師熱愛學生是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種

2、品質，是教育的基礎。”教師對學生的愛不是抽象的，也不是表現(xiàn)在口頭上，它來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，是一種發(fā)自內心的，真誠的，針對每一個學生具體情況而賦予的具體的愛，有了它，才能在師生之間架起一座牢固的心靈之橋。我班有個叫郭俊的學生，是位學困生。我每天利用休息時間幫他補課，讓他和優(yōu)生結對學習。他的點滴進步我都給予充分肯定，幫他樹立自信。我不僅在學習上給予關愛，在生活上同樣給予真誠的關懷。一天放學，老天突然變臉，別的孩子都被家長接走了，他的父母還沒來接他。我看著他愁眉苦臉的樣子，一邊笑著安慰他，一邊冒著風雨將他安全送到了家班上另一位同學生病住院后，我利用假日去探望他，陪他說話，買營

3、養(yǎng)品給他補身子，回校后又給他補課，他及家人都非常感動老師用愛的行為感化學生，學生對這非常感激，并在日記中表露，一定要以實際行動回報老師。由此可知，真誠的愛是打開學生心靈的鑰匙，是學生得以信任的基礎?？捎械慕處煂W生是忽冷忽熱，嘴巴上愛不離口，行動上卻不見愛的蹤影，師生之間的心理距離就自然拉開了，教師也難以在情感上贏得學生的信賴。陶行知說過:“真教育是心心相印的?！苯處熤挥袕男撵`深入發(fā)出對學生的愛，才會被學生認可，師生之間才會心靈相通。所以教師應與學生真誠相處，坦誠相待，熱誠相幫，在可見可感的具體事例中，使教師的愛深入到學生的心田。這種愛一旦被學生感知接受，就會產(chǎn)生巨大的力量，不僅會使學生幼小的

4、心靈萌發(fā)善良的情感，使他們甘愿在教師的引導下健康成長，而且能點燃他們的智慧的火花，激發(fā)他們奮發(fā)向上。 二  、讓愛走進每一個學生的心靈 美國心理學家羅森塔爾用實驗證明了這樣的事實:如果教師善意地表露對某學生的喜歡，并有意無意地寄以期望，這些學生就會像教師所期望的那樣有所進步。所以，為了讓每一個學生有進步，都能快樂成長，教師應關注每一個學生，并把愛融化在日常生活的具體事物中，化作一股股暖流，送到每一個學生的心坎上，使之成為他們進步的動力。事實上每一個學生都希望得到教師母親般的愛護和關心，他們渴望能在充滿愛的環(huán)境中成長。假如教師能夠滿足學生的這種心理需求，給

5、他們以愛，學生就會自然打開接受教育的閘門，主動地、愉快地接受教育，使教育如春風化雨般流入他們的心田?？墒菍嶋H上，教師往往會有意無意地對一些成績好的學生表現(xiàn)出更大的熱心，只愛個別學生，只喜歡學生身上的優(yōu)點。其實這會造成學生之間，師生之間的隔閡和對立，也會影響到優(yōu)秀學生的全面發(fā)展。不過，現(xiàn)實中教師對后進生也非常關注，但對那些所謂的中等生卻很少過問。而中等生恰是在每個班中占有大多數(shù)的群體。這部分學生是最不起眼的，往往最會被教師忽視的。有這么一件事，讓我頗有感觸。我請兩位同學上隔壁班借字典，意在鍛煉一下他們口語交際的能力。一人（學困生）只花了半分鐘就借來了，而另一位同學（中等生）花了五分鐘還是在同學的

6、幫助下才借來了字典。從考試成績上來說，那個花了五分鐘的中等生成績遠好于只花了半分鐘的同學。但為什么他們卻有如此差異呢？本人分析：一是與其個性有關；二是與其家境有關（其中一個家庭條件優(yōu)越，在家什么事都由家長包辦，而另一位隨父母在外地生活，經(jīng)歷豐富）；三是與我們教師有關。因此我認為這些中等生同樣需要教師的關心。他們也會注意同學、老師對他們的態(tài)度，如果教師也能在他們身上花費許多心血，并用愛的暖流去啟迪他們的心扉。他們肯定會動情，會提高能力，會跨入優(yōu)秀的行列，并會以愛的行動回報教師。由于每個學生都有不同的需求，教師只有關注每一位學生，用愛去陶冶每個學生的心靈，讓他們都抬起頭來，并充分發(fā)揮他們的聰明才智

7、，才能達到素質教育人人發(fā)展的目的。 三、讓愛與嚴同行贊科夫曾經(jīng)說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態(tài)度對待他們。教師對兒童的愛應當同合理的嚴格相結合?！苯處熽P心、尊重、信任學生，就需要與學生親近，以縮短師生間的心理距離?？墒侨绻處熡袗坌膮s不講究方法，處處依著學生，袒護學生，或與學生稱兄道弟，事事夠朋友，處處講義氣，結果失去了角色感，也失去了威信，最終是情在其中，亂也在其中。可見教師不能單純地為愛學生而愛學生，教師的愛只是教育的一種手段而不是目的，熱愛學生是為了促進學生的健康成長，使學生形成教師所希望的某種品質。所以教師熱愛學生的同時，也不能放寬對學生的要求，更不

8、能一味遷就?？墒俏覀円膊荒軐W生只嚴不愛。有的教師拿罰當法寶，怕學生不怕自己，處處顯示嚴。教育家夏丐尊說：“教育如果沒有感情、沒有愛、就如同池塘沒有水?！睈圻€應該是教育的主流，但也不能沒有嚴。其實，愛與嚴是協(xié)調的統(tǒng)一體，只有嚴中有愛，愛中滲嚴，愛與嚴同行，愛才會見成效，嚴才會被接受。 四、 讓愛全面關懷學生 的心靈教師對學生的愛往往表現(xiàn)在關心學生的學習上，如通過課外輔導的時候幫助學生解決學習上的困難，通過一些有益的活動培養(yǎng)學生的學習興趣等等。但是我們也應該看到，教師對學生的影響是多方面的，學生的各種素質也需要協(xié)調發(fā)展。因此，老師的愛也應該是全面的。作為教師不僅要關

9、心學生的學習，還要關心他們的思想，心理生理狀況以及課余生活。教師的愛也不能限于所教學科，局限與課內，應滲透到學生生活的全部領域。教師既是學生的可敬的師長，也是學生的知心朋友，教師應通過各種方式，多種途徑施愛于學生，促進學生的知識與能力，身體與心理，人格與品質各方面都得到發(fā)展。因此，教師的愛是滲透在各個方面的。作為教育者，教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和品德對學生的成長發(fā)展有著非常大的影響。我們說“眼睛是心靈的窗戶”，孩子的眼睛更是明亮純潔。當你微笑時，孩子們感到親切，流露出熱情的目光；當你無微不至地關懷他們時，他們的目光中充滿著感激與敬愛；當你上了一堂精彩的課，他們那全神貫注的眼神告訴你成功了。然而

10、，當你發(fā)怒時，孩子們驚慌的目光中流露出的是恐懼；當你不按時下課時，孩子們游離的目光左右閃爍，流露出不安；當你布置大量作業(yè)時，孩子們的目光中滿是失望、焦慮、無可奈何從他們的眼神中我們能讀懂許多。而當你走在校園里，看到幾片隨風翻動的紙屑，你是彎腰拾起，還是請學生去撿？這兩種不同的做法留在學生眼中的自然不同。所以教師應處處注意自身的形象，以身作則，力求用健康的人格和師愛雙重力量全面感化學生。這樣，教師的愛才能真正成為一種巨大的力量，走進學生的心靈，才能在學生的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。 學生關系著祖國的未來。因此，教師應始終如一、持之以恒地熱愛學生，使教師的愛成為學生個性發(fā)展的持續(xù)動力。盡管教師在工作