1、邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)第開展心理健康教育輔導(dǎo)的情況中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是 面對社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué) 就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問 題。為適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長， 學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的 若干意見和中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ，結(jié)合我校 的具體情況，扎實(shí)開展心理健康教育（以下簡稱“心育”）工作，取得了一定的成果?；厥孜倚５男睦斫】倒ぷ鳉v程， 主要從以下幾個(gè)方面開展。、培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)知識(shí)。并勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍提高學(xué)校

2、教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。開展心育工作是一項(xiàng)長期而又專業(yè)性很強(qiáng)的一項(xiàng)工 作，它要求從事的教師除了必須具有高度的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn) 精神之外，還必須要勤于鉆研，勇于實(shí)踐，不斷提高自身的 專業(yè)水平，才能勝任工作，而不至于產(chǎn)生負(fù)作用。我校有 名教師考取了專業(yè)心理咨詢師資格，作為具體負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作 的專職人員，在心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的支持與專職教師的宣傳 培訓(xùn)下，各班主任與科任老師加深對心育的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng) 自身的心理素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展提供了一定的保 障。為了提高專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校同時(shí)把專業(yè)人員培 訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議程中，不時(shí)派老師到參加省、市、縣各 級相關(guān)的培訓(xùn)課程與交流，學(xué)

3、校圖書館添購有關(guān)心理學(xué)專業(yè) 的書籍、錄相帶、光盤、報(bào)刊雜志，為老師們自學(xué)心理學(xué)專 業(yè)知識(shí)、提高自身素質(zhì)提供條件。定期召開心理健康教育研 討會(huì)，加強(qiáng)理論探討，探尋學(xué)生心理健康教育的有效途徑。經(jīng)過不斷的努力，取得了較好的成效。張瑞民校長不斷深入 探討心教的理論與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，其所撰寫的多篇論文在 省市各項(xiàng)比賽中取得較好的成績。中學(xué)三、把心理健康教育滲透在各科教學(xué)中，學(xué)校各處室相互配合，全方位開展心理健康教育學(xué)校各育、各科教學(xué)都可以以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)結(jié)合自身教育教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各育、各教學(xué)過程和學(xué)校心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)，并通過促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)

4、的發(fā)展真正提高各育、各科教學(xué)的質(zhì)量和效益。如政教處把學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)列入學(xué)生操行評定的重要內(nèi)容；舉行學(xué)生軍事訓(xùn)練，組織學(xué)生參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣；通過組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體觀念，服從集體意志，在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成自制、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、果斷的意志品質(zhì)。此外，班主任在班級工作中，注意抓住學(xué)生個(gè)人和集體中帶有傾向性的關(guān)鍵問題，弓I導(dǎo)他們正視社會(huì)一切，樹立正確的人生觀、世界觀，正確認(rèn)識(shí)、評價(jià)自己與別人。全校師生共同努力，由點(diǎn)到線到面，全方位創(chuàng)立一個(gè)良好的文化心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。四、進(jìn)行多方調(diào)查，了

5、解學(xué)生心理，設(shè)立專門管理檔進(jìn)行學(xué)校心育工作，必須對學(xué)生的心理有所了解。故為了解學(xué)生心理，我校進(jìn)行了多次的心理問卷調(diào)查，如高二學(xué)生的理想教育問卷調(diào)查（由學(xué)生研究小組組織進(jìn)行）；廣集學(xué)生問題，根據(jù)學(xué)生心理需要，正在設(shè)計(jì)“新生入學(xué)適應(yīng)問卷”；為了解高三學(xué)生心理狀況，進(jìn)行“高三學(xué)生考試焦慮”問卷調(diào)查；為探究中學(xué)生心理發(fā)展情況，取得國光初級中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及師生的幫助，在該校初二年問卷調(diào)查，為學(xué)校了解學(xué)生心理提供了較為全面的材料。根據(jù)學(xué)生的心理情況，及時(shí)進(jìn)行學(xué)校工作任務(wù)調(diào)節(jié)，營造 輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。五、開展普及宣傳教育工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)中進(jìn)行“學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況問卷調(diào)查

6、”；等等一系列的通過學(xué)生集會(huì)、學(xué)生家長會(huì)、宣傳櫥窗、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、播放錄相等形式，廣泛開展普及宣傳教育。充 分利用每次學(xué)生集會(huì)，普及心理衛(wèi)生常識(shí)，在各年段召開 的家長會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的家庭教育方法，為 子女創(chuàng)設(shè)良好的家教氛圍，重視培養(yǎng)子女的良好心理品 質(zhì)。各年段各班級適當(dāng)?shù)匾孕睦斫】到逃秊槠?，出專期班板，擴(kuò)大影響。六、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境在實(shí)施心育工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的心理問題與家庭息息相關(guān)，因此，我校建立了學(xué)校和家庭心 理健康教育溝通的渠道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的 教育觀，幫助他們形成良好的家教氛圍，去影響、教育自 己的子女，以利于子女良好心理品質(zhì)的形成。通過家長委 員會(huì)，家長、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過家校配合，引導(dǎo)學(xué)生心理向更健康的方向發(fā)展。心育