1、初中古詩文名句的積累與運用青島第六十三中學徐慧 2010年8月10日13:30初中古詩文名句的積累與運用課題:古詩文名句的積累與運用教學設計教學目標1、培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛祖國燦爛文化的感情2、背誦、默寫名句,掌握答題技巧3、陶冶情操,提高語言修養(yǎng)重點、難點背誦、默寫名句,掌握答題技巧教學意圖“宏揚傳統(tǒng)文化,培育民族精神”,這是近年來黨中央提出的口號。語文新課標也明確規(guī)定,7-9年級要背誦讀古詩80首,古詩文名句的默寫在近年的中考語文中占有一定的比分,因其內容多、范圍廣、故而失分現象比較嚴重,為了幫助學生更好地掌握這一知識點,我就設計了這堂課。既是復習課,首先要強調知識性,它要囊括初中1-6冊課

2、本中所學的古詩文,要讓學生認識題型并掌握答題技巧。其次要講究趣味性,旨在提高學生背名句的興趣以及運用名句的能力。所以,知識性和趣味性相結合是本堂課設計的特點,整個這堂課的結構就分為二大塊:認識題型、掌握答題技巧和趣味背誦。教學目標1、背誦、默寫,積累初中古詩文名句。2、在積累基礎上學習運用。3、提高語言素養(yǎng),陶冶情操,培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。重點、難點背誦、默寫名句,學會積累和運用教學過程一、導入出示春的圖片,由“春”入題,請同學們回憶所學過的古詩文中詠春的名句。(學生回答,教師評點師:古詩文可謂是我國文學史上耀眼的明珠,古詩文名句更是其中的精華。我們要不斷積累和加以運用,豐富自己的文學積累,

3、陶冶情操。對古詩文的學習要做到:準確背誦,默寫。并在此基礎上靈活運用。二、小試身手(一看誰記得牢1、會當凌絕頂,。杜甫望岳2、采菊東籬下,、(陶淵明飲酒山不在高,有龍則靈。(劉禹錫陋室銘。略師總結:熟背會寫,細辨差別,認真扎實。、(二看誰理解得對考查方式大概有五種1、點出句子中心,寫出課文原句。醉翁亭記中描寫瑯琊山春夏景色的語句是,。天凈沙秋思中作者直抒胸臆,道出天涯游子之悲的句子是。2、由此及彼,寫出聯想比較的句子由“時人莫小池中水,淺處無妨有臥龍”,你會聯想到劉禹錫的陋室銘中的兩句,。3、點旨明志,寫出畫龍店睛的句子。岳陽樓記中表達作者遠大政治抱負的語句是,。4、隱含修辭創(chuàng)作藝術的句子。李

4、白的詩以夸張,奇特的想象見長,請寫出兩句樣的詩來。(1,(2。師總結:熟背課文,理解含義,審清題意,弄清要求,正確默寫。(三看誰用得好面對人生中的成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應擁有“,?！钡男膽B(tài)。(用岳陽樓記中的原話回答縱觀古今中外,凡成就一番事業(yè)的人士,他們在成功與挫折面前始終保持著“,?！钡牧己眯膽B(tài),用岳陽樓記中的一句名言填空。夏,是流火的歲月,是激情飛揚的歲月,請在我們學過的詩、詞,曲中選一個描寫夏季的句子。古代詩歌中抒寫思念故鄉(xiāng),眷戀親友的詩句很多,請寫出二句,。初二的早晨,小明走出家門,看到滿樹的雪枝,不禁感慨地說:“真是,?！惫旁娢闹袑懷┑脑娋浜芏?。請寫出連續(xù)的兩句。,。略師總結:

5、(對詩文整體感知加深理解把握含義學以致用(四總結歸納熟背會寫、理解句意、細分差別、歸納整理、活學活用、認真作答三、趣味背誦(一提煉成語,記詩文、1、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事。三顧茅廬出師表2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！睖毓手抡撜Z十則3、一鼓作氣,再而衰,三而竭一鼓作氣曹劌論戰(zhàn)4、風霜高潔,水落而石出者。水落石出醉翁亭記(二勤于歸類,巧積累含“月”字的詩句背誦比賽月下吟詩(比賽進行日月之行,若出其中。曹操觀滄海晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。陶淵明歸園田居明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。辛棄疾西江月煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。杜牧泊秦淮無言獨上西樓,月如鉤,寂

6、寞梧桐深院鎖清秋。李煜相見歡何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。蘇軾記承天寺夜游我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄烽火連三月,家書抵萬金。杜甫春望明月幾時有,把酒問青天。蘇軾明月幾時有人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。蘇軾明月幾時有月景尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一番趣味。西湖袁宏道皓月千里,浮光躍金。范仲淹岳陽樓記老師出示其它題目如“春”、“雪”、“送別”、“思鄉(xiāng)”等供學生課下整理,記誦。(三詩句勾連,助理解出示:1陶淵明的飲酒“飛鳥相與還”一句,可聯系他的歸去來兮辭中的“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”,都表達詩人對官場的厭倦,以及回歸田園后的陶醉之情。2晏殊的

7、浣溪沙“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,可以聯系劉禹錫的“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”,兩組名句都體現了舊事物阻擋不了新事物這一哲理。師:對比勾連的可以是同人的前后不同作品,也可以是不同人的相關作品。從中對詩人的情感脈絡、對詩歌的思想意境有更深層的理解。四、學以致用談理想,看人生詩言志,古往今來詩人在詩句中表達了自己的人生志向,體現了他們對人生對生命的看法,請同學們用你學過的古詩文名句來表達自己的志向和人生態(tài)度,并說說為什么。把它寫成一篇小文章,引用恰當的詩句,四、總結看來,我們的同學確實掌握了不少古詩文名句,并且能運用到實際生活中來,希望同學們能從古詩文名句中汲取精神養(yǎng)料,明白事理,學

8、會做人,不斷提高自己的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。因為“腹有詩書氣自華”。我相信,同學們具備了扎實的古典文化知識,一定能夠推陳出新。因為“長江后浪推前浪”、“江山代有才人出”。反思:積累是語文學習的一項重要內容,在古詩詞的教學中,更是尤為重要。當然,積累和運用相輔相成。積累了自然要運用,在運用中加深理解,在運用中強化記憶。積累多了,運用起來就會得心應手,出口成章、下筆成文。積累為了運用,運用加強積累。就古詩詞來說,運用得好可以增強語言表現力,彰顯文章底蘊,使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣,不僅有鞏固積累的作用,而且使語言增值,使表達具有創(chuàng)新性。1.詩文積累詞以誦讀是基礎,在課堂上盡可能讓學生多讀,通過

9、讀去體味詩詞中的韻味。當然,教師應對學生進行朗讀的指導,指導時應強調以下幾點:一是要學生在朗讀時放得開,盡情投入;二是要讀對詩詞的節(jié)奏,當然老師要講解一些關于節(jié)奏的知識,例如從音和意上劃分,五言七言朗讀的一般規(guī)律等等;三是要溶入感情,讀出作者要表達的情感。這樣,在熟讀中感知詩詞的內容,在讀中把握詩詞的層次,在讀中體會作者的思想感情。同時還要及時督促,經?；仡?。2.感悟欣賞是關鍵,要想達到對詩詞的準確的積累和運用,欣賞感悟成為不可或缺的一環(huán)。教學詩詞時,可以運用不同的方法,以求學生在潛移默化中靈活學習詩詞,理解其內涵,有效積累運用。如詩畫結合,我們在教學中可以要求學生根據理解,發(fā)揮想象,把自己認

10、為最美的圖景用畫筆表現出來。美文改寫詩詞語言精練,可謂字字珠璣。但是,如讓學生簡單的翻譯是枯燥的,學生也很難進入意境,所以不妨讓學生發(fā)揮想象,用散文化的語言把詩詞中所描寫的內容串成一篇優(yōu)美的小短文,再對照原詩進行對照品讀。學生也就能突破看似狹窄的語言空間,得到另一番美的享受、美的熏陶。名句成語拉動:名句是詩詞的亮點。成語是詩文高度提煉,于是我們就可以由此入手,從而拉動對全詩的欣賞感悟。詩句勾連:就詩論詩,太孤立而應有所拓展,有所勾連,相互印證,以深入體味詩詞,擴大知識面,融會貫通。加深理解和學會運用。3.活學活用是歸宿。時常通過各種方式鼓勵學生運用所學古詩詞,尤其是在寫作中學會恰當引用,是文章

11、內涵更豐富,語言更具表現力。走進古詩文教學課堂,每個人都有自己的方法,方法也許有異,道路卻也有序。有人說教學之道有三境界:第一境界授人以魚;第二境界授人以漁;第三境界悟其漁識。授人以魚是說教師教學先教給學生知識,學生在掌握知識的基礎上和過程中形成能力,知識是形成能力的基礎,能力的培養(yǎng)是以知識為載體,二者是不可割裂的,授魚是必要的,是必須的,只不過知識教學的關鍵是構建知識的結構,教給學生的是基礎知識。如果說授人以魚是給學生一杯水,那么授人以漁就是教學生自己去找水。捕魚的方法是不可窮盡的,教師要教給學生基礎的、普遍的、典型的捕魚方法,學生進行模仿、內化,形成自己的捕魚技能技巧。授漁并不一定比授魚重

12、要,關鍵是授漁要力求從無模式到有模式,再從有模式到無模式,也就是從沒有方法到學會一些方法,再把學會的方法融會貫通,而不局限于任何一種方法。悟其漁識是第三境界,如果說授漁讓我們掌握了技巧,學會了模仿,那么悟其漁識則是在此基礎上增添了見識,能進行開創(chuàng)性的勞動,不但有創(chuàng)新的物質產品,還有獨到的思想產品。只是“漁識”主要靠“悟”而不是“授”。三境界的形成之道,對我們古詩文整體教學有著積極意義,聚焦古詩文教學課堂,一切新的方法都是人創(chuàng)造出來的,一切新的想法也是人創(chuàng)新出來的,改革出創(chuàng)新,實踐出真知。流傳千百年的古詩文,既涵蓋了豐富的科學文化知識,又積淀了中華民族文化的精髓,透過它們可以使學生體悟到中華民族的優(yōu)秀精神、倫理道德、審美情趣和聰明睿智,又可以使學生深化對自然、社會、人生的認識。課改中的古詩文教學不僅要求學