1、共案編號(hào):第1 1頁(yè) 共 3 3 頁(yè)正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）年級(jí)7 7學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課課時(shí)1 1授課教師授課日期第一周星期年 月日授課班級(jí)主備人唐旺備課日期年 月日教材分析本課是數(shù)的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過(guò)渡，并且是以后 學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析鑒于學(xué)生的特點(diǎn)和思維水平，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)的發(fā)展作為知識(shí)回 顧，以氣溫、海拔高度、足球聯(lián)賽等話題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出正負(fù)數(shù)的 概念；以“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”引出本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.1.借助生活的實(shí)例理解正數(shù)、負(fù)數(shù)及有理數(shù)的意義。2.2.能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示先生中具有相反意義的量；會(huì)將有理數(shù)分類(lèi)。重點(diǎn)

2、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)判斷正數(shù)、負(fù)數(shù)，運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。 難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)、數(shù) 0 0 表示的量的意義。教學(xué)手段學(xué)生自主探究和小組合作相結(jié)合。設(shè)計(jì) 流 程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)案補(bǔ)充1.1. 問(wèn)題導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些數(shù)請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)？在生活中，僅有整數(shù)和 分?jǐn)?shù)夠用了嗎？有沒(méi)有比 0 0 小的數(shù)？如果有，那叫做什么 數(shù)？2.2. 互動(dòng)合作（1 1）閱讀課本圖 1-11-1 和圖 1-21-2 兩幅圖，回答問(wèn)題。設(shè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)案補(bǔ)充共案編號(hào):第2 2頁(yè) 共 3 3 頁(yè)計(jì)流程（2 2） 分析課本圖 1-1-1 1 和圖 1-1-2 2 兩幅圖中出現(xiàn)的所有 數(shù)字的含義，引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程?？偨Y(jié)正數(shù)

3、和負(fù)數(shù)的概念和表示方法。（3 3） 討論并總結(jié)：“0 0”與正數(shù)和負(fù)數(shù)的關(guān)系3.3. 鞏固拓展相反意義的量：（1 1）和是一對(duì)相反意義的量（數(shù)值角度）；（2 2） 在一對(duì)相反意義的量中，若其中一種為正數(shù)，則 另一種為（3 3） 在一對(duì)相反意義的量中，若其中一種為負(fù)數(shù)，則另一種為；4.4.知識(shí)鞏固完成學(xué)案上的習(xí)題和課本 3 3 頁(yè)練習(xí)、4 4 頁(yè)練習(xí)。5.5. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（另附）6.6. 作業(yè)設(shè)計(jì)課本 5 5 頁(yè)習(xí)題 1.11.1 的 1 1、2 2、3 3、7 7 題。設(shè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)案補(bǔ)充寶坻區(qū)新開(kāi)口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 共案2016-20172016-2017 學(xué)年度第一學(xué)期 7 7 年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共案編號(hào):第3 3頁(yè) 共 3 3 頁(yè)計(jì)流程7.7.板書(shū)設(shè)計(jì)正數(shù)和負(fù)數(shù)像 3,3.53,3.5 這樣大于 0 0 的數(shù)叫做正數(shù)。像-3-3，-3.5-3.5，-1.2-1.2 這樣在正數(shù)前加上符號(hào)“一”的數(shù)叫做 負(fù)數(shù)。0 0 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)