1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)摘要：隨著我國教育的不斷創(chuàng)新改革，對(duì)于學(xué)生的教育方面，全社會(huì)人士給予了更多的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)學(xué)生的綜合教育中顯得十分的重要，構(gòu)建完善的教學(xué)體系以及創(chuàng)新的教學(xué)課堂，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探索數(shù)學(xué)世界的好奇心。本文將探討邏輯思維能力在高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要意義，以及如何在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;策略關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-002-375在給學(xué)生講小學(xué)數(shù)學(xué)一局部知識(shí)內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)任

2、課老師都會(huì)將小學(xué)重點(diǎn)的邏輯思維能力方法靈活融進(jìn)于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，只有學(xué)生真正的靈活掌握小學(xué)思想方法，才能更加準(zhǔn)確的處理不同類型的數(shù)學(xué)問題，除此之外還可以幫助他們勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。倘假設(shè)學(xué)生一旦掌握了邏輯思維能力的方法，就可以為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的根底，邏輯思維有助于小學(xué)生遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題時(shí)可以充分發(fā)揮個(gè)人潛力，在自己的探究之下分析問題，并最終解決問題。1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀由于目前的教育一般普遍的為應(yīng)試教育，許多學(xué)校的老師都比較注重升學(xué)率，從而不能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總是被升學(xué)率所壓迫而形成內(nèi)心的一種壓力，在長期的壓力迫使下，不能夠全身心的投入學(xué)習(xí)，甚至有在課堂中容

3、易跑神，不能夠認(rèn)真聽講跟上老師的節(jié)奏。在一些學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)為學(xué)習(xí)是外來壓力所致的一種必須做的事情，自己只需要將老師安排的任務(wù)做完就可以了，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己的前途，為了更加充實(shí)自己而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力。2邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)策略2.1加強(qiáng)數(shù)學(xué)情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題在課堂的教課過程中，教室如果能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生更加真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，那么就有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的去研究數(shù)學(xué)的奧秘。此外，教師在教學(xué)的過程中不能夠一味地只追求教課的形式，還要注重整體的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)過程中，

4、教師也可以創(chuàng)新一下教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課更加的有興趣，打起精神。由于小學(xué)生所學(xué)的科目較多，而且數(shù)學(xué)又比較枯燥，所以很多學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上面開小差或者跑神，不能夠到達(dá)很好的教學(xué)效果，所以如果老師可以在課堂上進(jìn)行一些小活動(dòng)提問一些問題，還能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在講等式這節(jié)課上面，可以讓學(xué)生通過生活中現(xiàn)有的例子來進(jìn)行討論分析，一個(gè)筆袋五元錢，那么有93元可以最多買幾個(gè)筆袋？這樣的問題雖然非常的簡單，但是可以讓學(xué)生真切地感受到什么叫做等式。2.2結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化問題，進(jìn)而培養(yǎng)邏輯思維能力數(shù)學(xué)來源于生活，如果一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較難懂，那么教師就可以結(jié)合生活的實(shí)際問題來進(jìn)行講解。由于生

5、活實(shí)踐中有許許多多的數(shù)學(xué)問題，而且學(xué)生都比較的了解，所以能夠更加簡單的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。巧妙借助于數(shù)與形之間的關(guān)系，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。任課老師可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景巧妙聯(lián)系在一起，無形當(dāng)中給學(xué)生貫穿一種數(shù)形結(jié)合的思想，借助于這種生活化的問題，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到一種成就感。數(shù)學(xué)這門學(xué)科如果學(xué)生掌握不了其中的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)成績方面很難有所提升，所以對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要格外注意自己的邏輯思維能力，遇到不同類型的數(shù)學(xué)題要進(jìn)行展開一定的思考。2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，活潑課堂氣氛由于過分的追求學(xué)生的成績，所以就有可能導(dǎo)致課堂氣氛

6、壓抑，學(xué)生不能夠自主的發(fā)揮，因此就需要在追求核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的情況下，要徹底改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就會(huì)有無聊、枯燥的特點(diǎn)，許多學(xué)生也會(huì)在壓抑、無聊的課堂上打瞌睡，沒有學(xué)習(xí)的積極性等各種現(xiàn)象。這都是由于學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的位置，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣和積極性。例如，在教學(xué)的一開始可以對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題，然后在課堂過程中對(duì)剛剛提出的問題進(jìn)行解釋，這樣不僅能夠讓學(xué)生更清晰的了解到這堂課所講的內(nèi)容，還能夠在揭開答案謎底之前吸引學(xué)生的興趣，制造懸念。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中占主導(dǎo)地位，而老師只是扮演著引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的世界。筆者認(rèn)為，讓

7、學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的地位才是在核心素養(yǎng)下的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生主動(dòng)思考，探索小學(xué)數(shù)學(xué)的奧秘。在很多人看來，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較吃力，特別是一些高難度的題，讓許多學(xué)生非常的煩惱。如果教師能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，讓學(xué)生有一定的思維能力和邏輯體系，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也會(huì)有顯著的提高。3結(jié)束語數(shù)學(xué)老師在開展日常的教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能地采用創(chuàng)新性的教學(xué)模型，給學(xué)生營造一種歡快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的邏輯思維能力為原那么展開一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)難度，正是這樣老師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)不是靠死記硬背就能學(xué)會(huì)的，學(xué)生想要提高自己的學(xué)習(xí)能

8、力，必須要有意識(shí)地提升自己的思考能力。參考文獻(xiàn)【1】高紅琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的策略探究J.課程教育研究，202130.【2】曲磊.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力J.學(xué)周刊，202123.【3】徐蔚.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力J數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，202113。猜你喜歡邏輯思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)新教育時(shí)代·學(xué)生版(2021年4期)2021-07-31創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生能力探究成才之路(2021年26期)2021-10-24巧用生活化教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量考試周刊(2021年81期)2021-09-17論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力東方教育(2021年8期)2021-06-29初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐(2021年4期)2021-05-24小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)新課程·中旬(2021年2期)2021-03-29交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析考試周刊(2021年59期)