1、淺談初中英語課堂教學(xué)的有效性策略摘 要：新課標(biāo)明確提出，要運(yùn)用新的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)理念從事教學(xué)，并且特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。英語學(xué)科盡管在小學(xué)階段稍有涉獵，但所教內(nèi)容極其簡單，真正的根底階段是初中。英語這一學(xué)科在初中整個(gè)教學(xué)體系中占有十分重要的地位。因此，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前英語教學(xué)中重點(diǎn)研究的課題。在英語課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)模式的研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效性策略一、引言課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)工作力求的目標(biāo)之一，尤其對(duì)于英語教學(xué)，要想防止英語課程過分重視語法

2、和詞匯知識(shí)的講解，就要立足于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這是英語教學(xué)的重點(diǎn)。初中階段學(xué)生正處于心理和思維的活潑期，對(duì)老師的教導(dǎo)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)逆反的心理，為此就要求英語教師能因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和主動(dòng)思維能力以及大膽實(shí)踐的能力。要完成以上教學(xué)要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼。二、提升對(duì)初中英語課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)程度英語學(xué)科在初中階段占有一定的重要地位。由于受傳統(tǒng)的英語教學(xué)因素的影響，死記硬背的方法雖然可以讓學(xué)生掌握足夠的詞匯、語法知識(shí)，但是長此以往，學(xué)生便失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙了英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要想提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在

3、初中階段獲得較好成績，英語教師必須從調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣入手，提高學(xué)生積極參與的意識(shí)，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)的方法，注重課堂教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而打造更有效的英語課堂教學(xué)。三、提升初中英語課堂教學(xué)有效性策略的探討一讓教學(xué)目標(biāo)做導(dǎo)航，以各種方案為舵手，實(shí)施教學(xué)行動(dòng)教學(xué)目標(biāo)猶如一艘航船的導(dǎo)航儀，它決定著教學(xué)方向。然而，在實(shí)際教學(xué)中，局部英語教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)模糊不清，或者對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)缺少詳細(xì)的方案，不做深入的探究。因而在教學(xué)過程中只停留在外表上，導(dǎo)致在授課過程不能有效地把握傳授知識(shí)的內(nèi)容及知識(shí)深淺的尺度。授課內(nèi)容缺乏、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不一，這就給學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)帶來了一定的困擾。教師只有清楚了這些問題，才能有效地提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)以下幾點(diǎn)深有體會(huì)，一是教師要學(xué)會(huì)通覽教材，認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模挥薪處熥陨頊?zhǔn)備充分，才能有效地駕馭課堂知識(shí)內(nèi)容。二是教師對(duì)教材每一章節(jié)內(nèi)容要有具體的實(shí)施方案。要具體到“三劃，即月方案整體布局、周方案具體安排、日方案實(shí)施步驟。三是做到方案與具體實(shí)施過程有機(jī)協(xié)調(diào)，讓教學(xué)目標(biāo)在具體的教學(xué)中能落實(shí)到位，實(shí)施到位，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。二創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生聽講興趣的方法很多，首先是上課伊始的導(dǎo)入。學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)源于學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，所以上課伊始的導(dǎo)入就顯得十分重要。教師就根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入的形

5、式，語言的描繪是抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，其中的口頭用語和肢體語言的有機(jī)結(jié)合是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此教師的導(dǎo)入語言要求做到表達(dá)得體、清晰易懂，在此根底上適當(dāng)穿插一點(diǎn)幽默，能起到一定的“煽情作用，這樣就能有效地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。其次是討論話題的切入，話題的切入是引發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言，掀起學(xué)生“羊群效應(yīng)的重要因素。把握這一點(diǎn)的關(guān)鍵是教師要從貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，以求到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的動(dòng)力效果。新課程背景下，英語教學(xué)得到了高度地重視，為了更加貼近學(xué)生的心理訴求與興趣愛好，教師應(yīng)對(duì)初中英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)英語情境，將生活化元素

6、融入其中，才能更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，才能吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)來源于生活，從生活中選取實(shí)例，用英語形式進(jìn)行表達(dá)，設(shè)置趣味性的情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版九年級(jí)下冊(cè)Unit5Topic1HowmuchdoyouknowaboutChina？時(shí)，教師可以設(shè)置超市購物情境，把要購置的物品名稱設(shè)定好，再讓學(xué)生針對(duì)顧客與收銀員關(guān)于物品質(zhì)量的問題展開問答，先是雙人活動(dòng)，朗讀對(duì)話，然后再分組進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。三活潑教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣單調(diào)而乏味的教學(xué)，是導(dǎo)致英語課堂沉悶氣氛的主要因素。但是局部英語教師面對(duì)沉悶的

7、課堂不是想方法來扭轉(zhuǎn)，而是聽之任之。在這種學(xué)習(xí)氣氛中，雖說教師完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生卻體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此，要想提高課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該采用學(xué)生非預(yù)見性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新奇感。例如，在教學(xué)過程中，教師采用謎語、故事、對(duì)話、多媒體等形式，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到新鮮、刺激的感受，進(jìn)而將這種感受投入學(xué)習(xí)中，能讓教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的魅力。對(duì)于學(xué)生而言，教師在知識(shí)的講授過程中，適當(dāng)引用謎語作為引發(fā)學(xué)生的興奮劑，就能點(diǎn)燃學(xué)生思想的新奇之火，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。另外，時(shí)時(shí)植入角色扮演和角色互換，更能增強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的情境化和表現(xiàn)力，這使學(xué)生學(xué)習(xí)英語

8、知識(shí)點(diǎn)的效率得到大大提高。四巧用小組合作，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，是英語教學(xué)的一種常見的教學(xué)方法。課堂內(nèi)學(xué)生以小組的形式參加課堂學(xué)習(xí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)有著明顯的輔助效果。英語課堂上這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，既是活潑課堂教學(xué)氣氛的一種手段，又是調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與的必備條件。例如，在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，教師可以設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，學(xué)生為了充分表現(xiàn)自己，就會(huì)絞盡腦汁搜尋學(xué)過的英語語句，并對(duì)這些句子進(jìn)行加工創(chuàng)造，努力參與情境對(duì)話。值得注意的是，在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了調(diào)動(dòng)全員參與的積極性，要注意合理地搭配小組的成員，這樣同組學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。巧用小組合作學(xué)習(xí)的方式，既

9、能拓展學(xué)生的口語訓(xùn)練，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)教師要做到能與小組成員之間進(jìn)行有效溝通，隨時(shí)把握每個(gè)小組成員的表現(xiàn)和態(tài)度。教師應(yīng)該把調(diào)動(dòng)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的積極性作為小組活動(dòng)的中心，防止小組成員中出現(xiàn)不主動(dòng)發(fā)言的現(xiàn)象。如果這一點(diǎn)不能做好，就會(huì)形成局部學(xué)生不合群的現(xiàn)象，不利于小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。教師要適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助害怕的學(xué)生及時(shí)樹立自信并逐漸融入小組合作學(xué)習(xí)中。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)母傎?，無論是小組比賽，還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參與，課堂氣氛空前活潑，學(xué)生的潛能在競賽中得到挖掘。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)。任何程度的學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中都是有一定的榮譽(yù)感的，教

10、師可以采用小組評(píng)分，個(gè)人評(píng)分等形式，用鼓勵(lì)性用語對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這對(duì)于提高學(xué)生的積極性是很有幫助的。四、結(jié)語綜上所述，要想提高英語課堂的教學(xué)效率，英語教師必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，要不斷鉆研教學(xué)方法，要善于運(yùn)用各種教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，密切關(guān)注自己的教學(xué)效果，精心分析教學(xué)中存在的問題并提出應(yīng)對(duì)策略。只有這樣，才能全面實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。參考文獻(xiàn)：【1】海玉娟.淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性J.學(xué)周刊，2021，133521.【2】馮春.新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略J.讀與寫教育教學(xué)刊，2021，1011：117.【3】葉曉燕