1、教學(xué)案例案例提供者： 北京四中 段玉佩教學(xué)課題：先天性行為與學(xué)習(xí)行為（一）教材分析 “先天性行為與學(xué)習(xí)行為”是“動物行為”這一章教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，對動物的“先天性行為與學(xué)習(xí)行為”相關(guān)知識的掌握，直接影響著對于“動物行為”內(nèi)涵的理解，決定了學(xué)生是否能夠做到對生物學(xué)知識有感性到理性的提升。本節(jié)知識的理解建立在對于“什么是動物的行為”這一概念的理解基礎(chǔ)之上，重點分析動物行為的分類，以及兩種動物行為之間的關(guān)系。并且通過探究活動讓學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)行為建立的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（二）教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】舉例說明什么是動物行為。舉例說出動物的行為對動物個體生

2、存和種族繁衍的意義舉例說明動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為【能力目標(biāo)】利用教師所給資料總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特征分析科學(xué)家研究烏鴉取食行為的資料，理解動物學(xué)習(xí)行為的形成特點【情感目標(biāo)】關(guān)注動物行為的研究對人類的啟發(fā)和意義。（三）教學(xué)重點 舉例說明動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為（四）教學(xué)難點分析科學(xué)家研究烏鴉取食行為的資料，理解動物學(xué)習(xí)行為的形成特點（五）教學(xué)策略或方法 探究式教學(xué)（六）教學(xué)進(jìn)程一、導(dǎo)入：根據(jù)具體情況，教師自行設(shè)計。舉例：在一次面對山東學(xué)生的示范課上，筆者模仿山東口音進(jìn)行自我介紹。然后用普通話說明剛才教師的行為是為了更好的適應(yīng)這個新的講課環(huán)境，讓新的學(xué)生們能夠更好的了解老師。質(zhì)疑學(xué)生思

3、考動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的行為呢？進(jìn)而引入本課。二、講授新課：1、什么是動物行為：我們來看幾個動物的行為：（播放完學(xué)生拍攝的“小烏龜翻身”視頻）問：小烏龜為什么要翻身？翻過身以后它正常的生活方式改變了，不適應(yīng)了，要回到自己適應(yīng)的正常的狀態(tài)。（演示“炫耀的熊羚羊”、“曬太陽的蜥蜴”圖片）說：有些動物行為不一定體現(xiàn)在外顯的運(yùn)動上。比如：這只靜靜站在山頂?shù)男芰缪蛟谟眯袨楸硎敬说貧w它所有，這只靜伏的蜥蜴是一只變溫動物，它正在貪婪的吸收著太陽光，幫助它調(diào)節(jié)自己身體內(nèi)部的溫度。雖然行為的表現(xiàn)不同，但其形成原因都是因為外在的環(huán)境或動物體內(nèi)部的生理狀態(tài)的變化，進(jìn)一步導(dǎo)致了動物個體應(yīng)對變化做出整體性的反應(yīng)。（演示P

4、PT“什么是動物行為”） 我們再來看一個動物的行為：（播放“訓(xùn)練狗作為地震救生員”視頻）問：剛才我們看到，狗可以在地震中充當(dāng)救生員，給傷員送給養(yǎng)。這和前面提到的“小烏龜翻身”行為有什么區(qū)別嗎？小烏龜翻身不需要人教，狗給傷員送給養(yǎng)需要人教。問：小烏龜翻身沒有人教，它是怎么會的呢？天生的。2、 動物行為的分類問：那么是不是能嘗試將動物行為分類？分兩類：先天性行為、學(xué)習(xí)行為。問：小烏龜翻身是生下來就會的，狗救傷員是怎么實現(xiàn)的呢？先天性行為是與生俱來的，學(xué)習(xí)行為是后天學(xué)習(xí)得來的。狗確實是人類的好朋友，經(jīng)過訓(xùn)練以后，可以在危急關(guān)頭可以給傷員送食品。（演示“紅雀喂金魚圖片”）問：可是，卻有一只沒經(jīng)過任何訓(xùn)

5、練的鳥，給金魚送食品。這是怎么回事呢？是因為這只紅雀正在育雛期，而失去了雛鳥的它并沒有停止自己的育雛行為。問：是什么導(dǎo)致了它持續(xù)做這樣的事情呢？體內(nèi)的激素促使它進(jìn)行育雛行為。問：紅雀這樣的行為屬于哪種行為？先天性行為。問：救生犬學(xué)會了救人，它的這種救人的能力能不能傳給下一代，變?yōu)橄乱淮焐男袨?？不可以，學(xué)習(xí)行為是在個體發(fā)育過程中形成；而新一代的紅雀的育雛行為則是在進(jìn)化過程中形成的，可以一代接一代傳下來。并且學(xué)習(xí)行為如果經(jīng)過一段時間不重復(fù)不復(fù)習(xí)，也會失去。而先天性行為就非常穩(wěn)定。我們剛才看紅雀喂金魚，覺得它好笨啊，怎么會給別的動物喂食呢？主要原因在于它們的腦量太小。有的腦量大的鳥，還會主動偷別

6、人的食物呢。我們來看一看（播放“大山雀偷吃奶油”視頻）。問：視頻中大山雀偷吃奶油，這可能為什么我們家家都裝了牛奶箱的原因吧？這樣的行為屬于哪種行為？學(xué)習(xí)行為。說：大山雀很聰明，它的學(xué)習(xí)行為幫助它在變化的環(huán)境中生存的很好，但是學(xué)習(xí)能力差的鳥兒們，就算看到了大山雀偷牛奶也學(xué)不會，只能依靠先天性行為生活在原來的小圈子里。這樣看來，先天性行為相對于學(xué)習(xí)行為，適應(yīng)的環(huán)境的比較單一和狹窄的。而學(xué)習(xí)行為可以適應(yīng)更多變的環(huán)境。當(dāng)然，越聰明也就越能獲得更多的資源了。要說聰明，大山雀并不是最聰明的鳥類。大山雀偷牛奶最多將瓶子最上面的奶油吃了，而下面更多的牛奶是喝不到的。誰能喝到呢？你們小時候都聽過一個烏鴉喝水的故

7、事吧？看看，這事要是烏鴉來做，不僅上面的奶油沒有了，連牛奶根兒都不剩了（演示“烏鴉喝水”實驗圖片）說：烏鴉不僅僅在“喝”上聲名遠(yuǎn)播，而且在“吃”的方面也是建樹頗多。（播放“烏鴉學(xué)習(xí)根據(jù)紅綠燈來取食堅果”的視頻）有科學(xué)家做過研究，烏鴉是鳥類中最聰明的之一（并列第一的是一種叫做“藍(lán)松鴉”的鳥）。智商比黑猩猩差一些，約等于海豚。問：那最聰明的動物是哪種？當(dāng)然是人！3、 學(xué)習(xí)行為的建立那你們這些最聰明的動物告訴我，如何像訓(xùn)練狗給傷員送給養(yǎng)那樣，訓(xùn)練聰明的烏鴉做一些事情？比如說，讓它幫你賺錢？好，為了讓你們更好的討論這個問題，我們小結(jié)一下有關(guān)烏鴉的資料：1，分布廣泛2，最聰明的鳥之一3，善于相互學(xué)習(xí)4，

8、喜歡吃堅果。除此以外，我再給你一些信息：A,世界各地廣泛存在著人們丟失的硬幣，總價值有2.16億美元。B,有一種自動售貨機(jī)，當(dāng)你投入硬幣以后，會自動彈出你想要的商品，當(dāng)然可以設(shè)計成為彈出花生。根據(jù)這些已知的條件，大家能不能設(shè)計一個針對于烏鴉的學(xué)習(xí)行為，讓它們來幫你收集遺失的硬幣呢？（根據(jù)實際情況，調(diào)整小組活動時間）講述：實驗人員用一個類似于自動售貨機(jī)的器材，上面同時放置了堅果和錢幣。當(dāng)然，和我們不一樣，烏鴉是只吃堅果不叼錢的。等吃完以后呢？再出一組，還是錢幣和堅果，如此往復(fù)很多次。每次烏鴉吃香甜的堅果的時候都十分納悶為什么旁邊總有一個硬邦邦的玩意兒，但無所謂，它就吃就好了。并且養(yǎng)成了習(xí)慣，總來

9、這里吃堅果看那個硬邦邦的玩意兒。這個時候?qū)嶒炄藛T突然只放錢幣而不放堅果了。烏鴉來了以后只看到了曾經(jīng)看到的熟悉的硬邦邦的玩意兒而沒有看到熟悉的堅果，在納悶和生氣的雙重沖擊下，它用自己的喙將錢幣撥到一邊去，下面是一個錢幣收集裝置，一旦有錢幣掉進(jìn)來，就會彈出一個托盤，上面是堅果。反復(fù)很多次以后，這下烏鴉明白了，原來將那熟悉但無用的錢幣放在下面那個洞里，就會有香甜的堅果出現(xiàn)。而這個時候，托盤上不再出錢幣了，要想再吃到堅果，烏鴉怎么辦呢？要去找到散落在環(huán)境中的錢幣。整個過程烏鴉們互相啟發(fā)互相學(xué)習(xí)，都為了能多吃到堅果而去尋找更多的錢幣按照這個原理，實驗人員有了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。那就是讓烏鴉團(tuán)結(jié)起來做環(huán)保讓這些聰明的黑家伙撿拾垃圾。你是否知道應(yīng)該怎么訓(xùn)練烏鴉做到這樣的工作呢？把上面說到的錢幣換成你想收集的垃圾就成了，提醒一下，需要收集的垃圾對烏鴉來講，不要有不好的影響，否則烏鴉就會在“想吃到的堅果”和“不想接觸到的垃圾”之間權(quán)衡一下了。4、結(jié)學(xué)習(xí)行為建立的條件我們總結(jié)一下動物學(xué)習(xí)行為的建立需要什么條件？（PPT演示）以先天性行為作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與（腦容量/身體）比例有關(guān)（不代表成正比）、對相應(yīng)的行為進(jìn)行獎