1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中思想品德課聽(tīng)課總結(jié)蒙陽(yáng)新星學(xué)校舉行了為期一周的“初中思想品德構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸慘加了全部的聽(tīng)課活動(dòng)，此次講課的各選手各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。此次聽(tīng)課使我對(duì)“生命化”課堂教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)對(duì)初中思想品德課的出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：一、獨(dú)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)-思品-的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、步驟和方法都有了明確的理解，有了理論知識(shí)的引領(lǐng)再回頭來(lái)細(xì)品聽(tīng)過(guò)的課，不難發(fā)現(xiàn)，講課教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面可圈可點(diǎn)。例如：-老師的-中自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就很不錯(cuò)，給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)要求：“閱讀課本，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，-同時(shí)說(shuō)明你選擇這種方法的理

2、由”，-老師更是給我們上了一節(jié)完整的自主學(xué)習(xí)的示范課。他以-為線，一步一步提出明確的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)留給學(xué)生充足的讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但，也有的教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解有偏差，有的老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，非常倉(cāng)促地進(jìn)入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠而進(jìn)行的討論就失去了意義；還有的教師是一味地放手給學(xué)生，把新授課上成了自習(xí)課。我覺(jué)得，-課堂提出的自主學(xué)習(xí)是要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但教師仍然是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而不應(yīng)該僅僅做一個(gè)旁觀者。我們備課時(shí)的設(shè)計(jì)不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，更要設(shè)計(jì)好如何激勵(lì)、

3、點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生不走彎路地探索知識(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學(xué)生去實(shí)踐。一開(kāi)始可能學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)很低，因?yàn)樗麄內(nèi)狈π判?，但是我相信，只要我們把握住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)，我們的學(xué)生都會(huì)象-學(xué)生一樣的積極和有信心。二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)從聽(tīng)課中我們可以感受到，蒙陽(yáng)新星學(xué)校的課改，小組合作及交流討論學(xué)習(xí)運(yùn)用非常好，而且通過(guò)課代表的指導(dǎo)，已經(jīng)形成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：-老師執(zhí)教的生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨在小組合作時(shí)，-同學(xué)就表現(xiàn)出了極高的素質(zhì)，討論氣氛活躍但不散亂，組內(nèi)各成員分工明確，完成任務(wù)效率也非常高，討論時(shí)學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)先

4、恐后。其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒(méi)有金錢，沒(méi)有地位，但不能沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有正義感”，可以說(shuō)是語(yǔ)驚四座。當(dāng)然，也有的教師正是在這兩個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，把一些簡(jiǎn)單的可以獨(dú)立思考完成的問(wèn)題設(shè)計(jì)成了小組合作活動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生沒(méi)有了興趣，參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了給學(xué)生的時(shí)間不夠的情況。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可以根據(jù)教材內(nèi)容分為四個(gè)層次。1、是個(gè)人獨(dú)立思考，能自己完成的內(nèi)容一定讓學(xué)生獨(dú)立完成，這是一種能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、是同桌之間的互助，這樣既便于學(xué)生思考解決一些難度較低的問(wèn)題，也不浪費(fèi)時(shí)間。3、是小組合作，一般是四五個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，主要是培養(yǎng)學(xué)

5、生的合作意識(shí)，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用。但是一定要注意操作，切莫把小組合作變成優(yōu)秀學(xué)生的表演，一定要注重全體組員的參與，讓每個(gè)組員都有活可干，都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。四是全班的討論，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生說(shuō)大部分學(xué)生聽(tīng)的局面，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因些一定要把握住交流討論的時(shí)間。三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)中-老師做的就非常出色，在學(xué)生歸納總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)后，以溫家寶總理的一段話作為結(jié)束語(yǔ)，不僅過(guò)渡自然，最重要的是讓學(xué)生在情感上得到了升華，看著學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱臉幼樱坏貌慌宸?老師設(shè)計(jì)的巧妙。-老師更是在歸納梳理后以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，為學(xué)生樹(shù)立起了一個(gè)勇于維權(quán)和伸張正義的

6、正義榜樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)知識(shí)探究、感悟的過(guò)程。如果能結(jié)合知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無(wú)疑會(huì)變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當(dāng)反問(wèn)自己，知識(shí)突破了沒(méi)有，知識(shí)的內(nèi)涵教出來(lái)了沒(méi)有。在擴(kuò)展中遇到問(wèn)題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來(lái)、進(jìn)得去。以上是我對(duì)聽(tīng)課時(shí)的一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，不過(guò)思想品德課有它的特殊之處，就是說(shuō)課設(shè)計(jì)得好，可是與現(xiàn)在的考試有時(shí)候是不能完全掛鉤的，如何能解開(kāi)這樣的困惑不是一件簡(jiǎn)單的事?？傊诮窈蟮恼n堂教學(xué)中，我要努力向具有前位思想的同行們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取在課改大潮中不落伍。初中思想品德聽(tīng)課心得體會(huì)：本周參加

7、了蒙陽(yáng)新星學(xué)校的初中思想品德講課比賽聽(tīng)課學(xué)習(xí) ，我的觸動(dòng)很大。雖然從教二十年，但思想品德課改時(shí)間才不到兩年。期間我感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，壓力很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易?，F(xiàn)在就自己此次聽(tīng)課活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。一、教學(xué)思路清晰 。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四大板塊：1、情境導(dǎo)入;2、暢所欲言;3、探究篇;4、收獲篇。在這四大板塊的引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，x教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：設(shè)置懸念，講，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)，情景資料等等。學(xué)生自如的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重學(xué)生實(shí)際 思想品德課

8、教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，否則會(huì)使這門課成為空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生厭煩，本節(jié)課教師在問(wèn)題的設(shè)置上十分注重了學(xué)生自身的實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)的東西是鮮活的，不是教師在說(shuō)教，從認(rèn)識(shí)上地能接受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。三， 教師的基本功和整體素質(zhì)高。本次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師不僅課件制作的好，而且語(yǔ)言豐富有激情 。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒己見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合融洽。四，創(chuàng)造性地使用教材?！袄媒滩慕潭皇墙探滩?”。這些教師在執(zhí)教中的每一

9、個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屪约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、 升華學(xué)生的道德行為。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分注重學(xué)生實(shí)際 思想品德課教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，否則會(huì)使這門課成為空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生厭煩，本節(jié)課教師在問(wèn)題的設(shè)置上十分注重了學(xué)生自身的實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)的東西是鮮活的，不是教師在說(shuō)教，從認(rèn)識(shí)上地能接受，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。五，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體手段。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，具有較強(qiáng)的教育效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同事，達(dá)到了很好的教學(xué)目的，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具匠心 本節(jié)課的課題是走向自立人生，授課教師將本節(jié)課的一些重要知識(shí)點(diǎn)如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個(gè)“立”字，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)一目了然，起到了很好板書(shū)效果?？偠灾?，一周的聽(tīng)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去，但留給聽(tīng)課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。 在以后的教學(xué)中正如崔校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，一個(gè)字“動(dòng)”起來(lái)。一、“動(dòng)心”學(xué)生心靈的觸動(dòng)。