1、淺談在小學英語字母教學中滲透語音教學語音學習，對小學生學生來說，存在一定難度。深入淺出，通俗易懂，才能讓學生學的輕松愉快，充滿信心。本文從26個英語字母出發(fā)，解析了在字母教學中，潛移默化地滲透語音教學。扎根元音，發(fā)現教材語音暗線；字母正音，探尋其發(fā)音規(guī)律；字母直拼，理解發(fā)音規(guī)律；字母歌謠激趣，培養(yǎng)學生韻律感等措施，讓學生找尋英語的語音感覺，發(fā)現語音不但好學，還會其樂無窮。英語有26個字母，它們可以拼寫出所有的單詞。然而，英語不像某些語言那樣，看到拼寫就可以讀出這個詞的音來。在英語中，字母和讀音不是一對一的關系，而是同一個字母在不同的單詞中可以有幾個不同的讀音，或者不同的字母在不同的單詞中讀同一

2、個音。所以必須要借助于音標才能讀準每個詞。會讀了詞，也并不意味著會說英語。還必須把單詞放到句子中去，加上重音、語調，才能形成語流，才能說好英語，逐漸達到流暢的境地.對于中國學生學習英語用不用國際音標的問題，清華大學外語系程慕勝教授在經過三十多年研究之后指出：“準確的發(fā)音只能從聽準確的發(fā)音，模仿準確的發(fā)音而來。準確的發(fā)音不可能從書面符號來，任何書面的符號是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能教人準確的發(fā)音?！闭莆蘸妹總€音的發(fā)音要領，發(fā)準每個音，是語音學習的基本功。學習語音的最好的方法就是聽和模仿。學習語音的最好時機是在開始階段。要是一開始沒有學好，走了彎路，以后糾正就會困難得多。三年級是英語的

3、起始階段，字母認讀是三年級下冊的重點。從學習第一個字母Aa開始，我們就已經帶領學生悄無聲息地進入了英語的發(fā)音系統(tǒng)。所以說字母教學是整個英語教學中最關鍵的一環(huán)，字母教學時滲透語音教學非常有必要，滾雪球似的把語音教學難度分梯度突破，這也符合小學生學習英語的心理和年齡特征。下面進行實施策略淺析：一、扎根元音，發(fā)現教材語音暗線在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。在字母教學時，要將元音字母的發(fā)音作為教學的關鍵。教會了學生元音字母的發(fā)音，其余的21個輔音字母的發(fā)音就非常容易掌握。這五

4、個元音字母的讀音，在漢語拼音中都會找到相應的發(fā)音，因此在認讀過程中學生很容易掌握。教師應多下功夫示范這五個元音字母的發(fā)音要領。，特別是口型示范。五個元音字母除了元音字母的本音外都對應著的一個元音發(fā)音。字母A的本音/ei/外，例詞是antapple,講到字母Ee（本音/i:/）時,例詞是egg,elephant,字母0（本音/u/）,例詞是foxyo-yo,字母U（本音/ju:/）,例詞是under、umbrella,字母I（本音/ai/）,例詞是ice、ice-cream。初學時可從難度上降低，知道它們有兩個讀音，在已學的單詞中去發(fā)現它們的發(fā)音，再以此來類比新單詞中的讀音。多舉些實例，讓學生去

5、體會，學生就會從體會過程中聽出味，讀出甜來，獲得成功的喜悅感，從而消除怕的心理，轉化成一種動力。英語中共有48個國際音標，48個音素加上26個字母，它們就像建造高樓大廈的一磚一瓦，是不可缺少的基本材料，是基礎。如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。二、字母正音，探尋其發(fā)音規(guī)律在我第一堂英語課時發(fā)現80黨生已經能把ABC得朗朗上口了。但是，當我要求學生不按照字母順序認讀字母，而是隨機地讓他們指認其中的任一個字母時，大多數學生不能夠準確地讀音，也就是不會認讀，發(fā)音不到位也司空見怪了。三下教材的編排是按照26個字母的順序進行教學的，這種學習方式便于學

6、生按照字母歌的韻律快速記住26個字母，利于字母的教唱，符合大眾化的教學模式，但也存在著發(fā)音示范困難的現狀，相近音難分清，語音教學分散性缺陷。教學時并不要拘泥于此，可以在看口型，聽原聲發(fā)音，模仿練習的基礎上，滾動操練，按語音進行歸納分類，即讓學生根據每個字母讀音的特征把字母進行分類。學生在正確掌握讀音的基礎上完全有能力獨立完成字母七大家族的分類。含元音/ei/的字母A、HJ、K,含元音/i:/的字母B、CDE、GP、T、V,含元音/e/的字母F、L、MNS、X、乙含元音/ai/的字母I、Y,含元音/ju:/的字母Q、U、W含元音/u/的字母O,含元音/d/的字母R學生對"Gg'

7、"Jj"、"Dd'和"Bb”，“Aa”“Rr”等幾組易混淆的音，也必須通過語音來解決，從源頭上找到他們發(fā)音的區(qū)別，才能進行識別。個別字母受方言和漢語拼音影響，存在發(fā)音缺陷的，也可從這張字母語音分類表中得以解決。三、字母直拼，理解發(fā)音規(guī)律澳大利亞語言學專家愛文利女士創(chuàng)立的自然拼音英語教學法，特點是：緊緊抓住英語中的語音根本點，讓學生了解英語是拼音文字，每個單詞都可以根據書寫拼讀出來，教學中它直接教授字母在單詞中的發(fā)音，而不是去教授字母的名稱音和音標。它的的最大優(yōu)勢在于讓學生見詞能讀，聽音能寫，并在此基礎上進行大量閱讀。字母拼音教學也叫做按字母音值拼

8、讀法，或者叫做讀音法，是西方國家兒童母語閱讀的一種最為古老、傳統(tǒng)的方法。它的具體做法為先教兒童學會字母所代表的音值，然后逐個音地把單詞試行拼讀出來。通過這種方法，幫助學生系統(tǒng)、直接地學習和掌握字母以及字母組合與發(fā)音之間的關系，其實質就是將單詞的發(fā)音和書寫聯系起來，將抽象的音素轉換成字母以及單詞，從而提高學生認讀單詞和閱讀的能力。這種直拼法不僅適用于詞匯的教學，首當其沖的更加適用于字母的教學。因為26個字母中，除了5個元音之外，大多數字母名稱必須有元音和輔音拼讀而成。輔音字母的發(fā)音過程是由輔音與元音拼音后形成的。將拼音中的聲母和元音字母的本音像漢語拼音一樣直接拼音，就得到了相應輔音字母的發(fā)音了。

9、教師直接通過這樣的拼音，學生自己就會拼讀字母的發(fā)音了，而且發(fā)音會非常準確。四、字母歌謠激趣，培養(yǎng)學生韻律感人們學習音樂的時候發(fā)現音樂有節(jié)拍，有自己的節(jié)奏和旋律。學說英語很像學音樂。英語的重音就是節(jié)拍，英語也有自己的節(jié)奏，英語的語調就是旋律。你的英語說得漂不漂亮，是不是有“洋腔洋調”,在很大程度上取決于你的重音、節(jié)奏和語調。英美國家的兒童讀物，尤其是幼兒和小學低年級的教材，往往有較多的小詩和童謠，很受學生的歡迎。在英語教學的過程中，越來越多的教發(fā)現，英語的小詩和童謠，是小學英語語音教學的好材料。這些小詩和童謠，具備節(jié)奏感強，瑯瑯上口，形象生動，激發(fā)想象，簡單易背誦，語言精練，響亮押韻等特點，既可以提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，能有效幫助學生掌握正確的語音、語調，增強學生的語感。漂亮的發(fā)音會給人以感覺上的感受，給人的聽覺，乃至心靈以舒適、自然、愉快的感覺。好的發(fā)