1、長方體的認識說課稿各位評委老師：上午好！我是XX號考生！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學五年級下冊第三單元中的長方體的認識，下面我從以下幾個方面進行說課：一、教材處理1.教材分析長方體的認識屬于“空間與圖形”領域的內(nèi)容。本單元分三小節(jié)進行編排：長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積，長方體和正方體的體積?！伴L方體的認識”是本單元的第一課時，是學生正式認識立體圖形的開始。教材首先呈現(xiàn)了一些長方體形狀的建筑物和生活用品，讓學生觀察他們的形狀，然后從這些實物中抽象出長方體的圖形，讓學生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體的，為進一步研究長方體特征做準備。認識長方體時，教

2、材首先指出長方體的面、棱、頂點，然后通過例1研究長方體的特征。教材讓學生拿一個長方體的物品觀察長方體的面、棱、頂點，引導學生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長方體的特征，指出長方體是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況有兩個相對的面是正方形），其中相對的面完全相同，相對的棱長度相等。在此基礎上，通過例2，讓學生小組合作學習，用細木條做棱，用橡皮泥粘成長方體的框架，了解長方體12條棱之間的關系。讓學生進一步進行抽象概括，從而引出長方體長、寬、高的概念。做一做讓學生用教材后的附頁制作長方體模型，加深對長方體特征的認識，同時為以后學習表面積做準備。本節(jié)課是學生研究平面圖形拓展到研究立體

3、圖形的起始課，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，通過學習長方體，培養(yǎng)學生的空間觀念，為進一步學習其他的立體圖形（圓柱體和圓錐體）做鋪墊，因此在教學中起著承前啟后的作用。2.學情分析學生在學習本課之前已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也接觸了一些長方體，知道這些物體的形狀是長方體的，能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗遷移到本課的學習。五年級的學生思維活躍，好奇心強，動手能力也有了進一步提高，這些為本課的順利開展奠定了基礎，但是學生的學習困難可能在于理解長方形的長、寬與長方體的長、寬、高的關系上，另外可能在理解相對的棱和相對的面上也有困難，教師要加強指導。3.根據(jù)以上對教材的理解和學情的分析，制定如下教學目標：（

4、1）使學生理解什么是長方體，掌握長方體的基本特征，知道長方體各部分名稱。（2）在學生動手操作，自主探索中培養(yǎng)學生善于研究，會概括歸納的能力，以及通過歸納本節(jié)課的學習方式為學習其他立體圖形做學法上的指導。（3）培養(yǎng)學生長方體空間觀念。4、重難點分析（1）重點：知道長方體各部分的名稱，掌握長方體的基本特征。（這節(jié)課是學生第一次接觸立體圖形，要求學生掌握它的各部分名稱和基本特征）（2）難點：理解長方體棱的特征。（長方體棱的數(shù)量，長度和位置關系是學生理解的難點，特別是長方體各面的長寬與長方體的長寬高的關系，學生容易混淆）5、教具準備教具：多媒體課件，長方體的模型及框架學具：長方體模型，直尺，白紙，小木

5、條，橡皮泥，鉛筆等。二、說教法小學數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察，操作，猜想，推理，交流等活動，使學生通過教學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望?；诖?，我在教學中以啟發(fā)式教學為指導思想，充分體現(xiàn)以學生為主體，運用直觀感受法，展示生活中長方體的建筑物和日常用品，為學生創(chuàng)設貼近生活實際的情境，激發(fā)學生的求知欲望。引導學生觀察長方體的特征，運用合作交流，探究發(fā)現(xiàn)的方法引導學生積極有效的開展思考長方體的特征，真正做到教師是教學

6、活動的組織者，引導者，合作者，通過探索發(fā)現(xiàn)長方體的特征，讓學生在經(jīng)歷知識的形成過程中主動學習，形成一個真實有效的課堂。三、學法指導俗話說授人以魚不如授人以漁，也就是要求教師要傳授學生學習的方法。動手實踐、自主探究、合作交流是學習數(shù)學的主要方式。本節(jié)課在學法指導上，根據(jù)學生的認知規(guī)律，以及學生學習的自主性，差異性原則，學生在老師的組織和引導下觀察圖片及實物模型，認識長方體的面棱頂點，探索面棱頂點的個數(shù)及發(fā)現(xiàn)長方體的特征，合作交流，通過動手驗證長方體的特征，同桌合作制作長方體的框架，交流歸納長方體長寬高的概念。四、教學過程（一）復習舊知，引入新課。復習已經(jīng)學過的平面圖形，出示主題圖中的各種長方體，

7、讓學生說說在日常生活中你還見過哪些物體時長方體？板書課題：長方體的認識設計意圖：利用多媒體復習舊知，提問題導課的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確本節(jié)課的學習目標，并激起求知欲。由于學生在第一學段已經(jīng)會辨認長方體了，那么本節(jié)課又要學習哪些新知識呢？這樣可以引導學生自覺有意的投入到新知識的學習中去。（二）探究新知，概括特征。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個層次的教學：1.觀察事物模型，整體認識長方體的面、棱、頂點。引導學生看一看，并用手摸一摸，認識面、棱、頂點。設計意圖：通過學生的實際操作看、摸，明確長方體各部分的名稱，初步感知長方體的面、棱、頂點，并特別強調(diào)相對的面。2.分組討論，合作探究長方體

8、的特征，解決重點。學生討論：長方體有幾個面？你是怎么數(shù)的？每個面是什么形狀？相對面有什么關系？怎樣驗證相對面大小相等？同樣對于學生提出的不同方法，只要合理，均給予肯定。板書：相對面完全相同長方體有多少條棱？你怎樣數(shù)的？哪些棱長相等？并用不同顏色標記，說說發(fā)現(xiàn)了什么？板書：相對棱長度相等長方體有多少個頂點？提醒學生數(shù)頂點的順序。設計意圖：在教學中學生多次運用數(shù)一數(shù)、看一看、摸一摸等方法發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征，學生在實踐操作的基礎上去感悟知識，不僅能主動獲取知識，在體驗中不斷積累空間觀念，而且有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅(qū)力。小組的交流、辯論、質(zhì)疑和補充，也為學生學習提供了一個寬松、民主、

9、和諧的學習環(huán)境，給學生創(chuàng)造了一個自我表現(xiàn)、自我確認的機會，有力的發(fā)揮了學生學習的能動作用。3.認識長方體的長、寬、高。動手操作：學生拿出橡皮泥，小木條，小組合作制作長方體框架。講解長方體的長、寬、高，根據(jù)長方體的不同擺放情況，說出它的長寬高。根據(jù)學生情況稍作拔高，提問做一個框架要小木條多少？引導學生推導棱長和公式。設計意圖：教學長、寬、高時繼續(xù)學習認識長方體的過程，要在“頂點”與“棱”的概念的基礎上進行。通過引導學生做長方體的長、寬、高是隨擺放位置的變化而改變的。（三）實踐應用，鞏固知識完成P29做一做 P31練習五1、3設計意圖：數(shù)學概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活，有趣，有層次的訓練和練習。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設計了三個層次的練習，進一步突破本節(jié)課的教學難點，加深對長方體特征的認識，使學生在練習中逐步理解長方體各面的長寬與長方體的長寬高之間的關系，為后面學習長方體表面積做準備。（四）全課小結(jié)引導學生歸納本節(jié)課研究對象是什么？獲得了什么知識？學會了什么樣的學習方法？有何體會？設計意圖：既讓學生回顧了知識，同時也提煉了方法，培養(yǎng)了學生獲得成功的情感體驗。板書設計長方體的認識長方體是由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，其中相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（指出面、棱、頂點）長方體總之，本節(jié)課的設計，我遵循小學生的