1、高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略-高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的幾點建議高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)，一般安排在3月到4月底。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化、促進靈活運用的關(guān)鍵時期，也是促進學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。怎樣搞好二輪復(fù)習(xí)效果比較顯著呢？ “二輪看水平”概括了二輪復(fù)習(xí)的思路、目標和要求。具體講:一 、看教師對考試說明、考題理解是否深透。二、看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。三、看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起

2、來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。四、看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜。重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。怎樣搞好第二輪復(fù)習(xí)?我結(jié)合自己工作的實際談幾點建議：一、明確“主體”、突出重點   第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么”、“怎樣考”，應(yīng)了若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。象函數(shù)、不等式與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合；三角與向量的結(jié)合；立體幾何、解析幾何與向量的結(jié)合；導(dǎo)數(shù)與定積分的結(jié)合；排列組合、二項式定理與概率統(tǒng)計的結(jié)合；數(shù)列的靈活應(yīng)用等都是考察的重點。特別是新舊教材交叉點更是重中之重。二

3、、研究高考，科學(xué)安排   近幾年，高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新。其特點是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中。鑒于此，復(fù)習(xí)安排要做到：“二個加強三個突出”。1客觀題要加強速度和正確率的強化訓(xùn)練高考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選擇功能的做法。這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在速度、準確率上下功夫，定時定量訓(xùn)練。每周至少1次，總量不得少于3次，達到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用3035分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標。2突出基礎(chǔ)知識的靈活運用“基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力”。高考試題總體分析來看，基

4、礎(chǔ)性強了，但能力要求不低。其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用，讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去。讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來”。3突出“三多發(fā)展”訓(xùn)練“一題多問，層層遞進”是高考命題的又一特點。復(fù)習(xí)中，要多練多問題，多練“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練；發(fā)展一問為多問，一證為多證多算等。4突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練試題敘述較長，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識圖，強化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強化變式，引導(dǎo)學(xué)生認識“差之毫厘

5、，謬之千里”的重要性。另外，有意識、有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的應(yīng)用題，利用所給信息解題等等。三、做到“四個轉(zhuǎn)變四個突出”1變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用。學(xué)生頭腦中已儲存了許多解題方法和規(guī)律，如何提取運用是第二輪解決的關(guān)鍵?！敖o出方法解題目”不可取，必須“給出習(xí)題選方法”。2變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考“熱點”問題。第二輪復(fù)習(xí)時間緊，面面俱到從頭來過一遍是根本辦不到的，要緊緊圍繞重點方法（通性通法），重要知識點，重要數(shù)學(xué)思想和方法及近幾年“熱點”題型，狠抓過關(guān)。3變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實

6、不到學(xué)生身上，講練再多也無用。4變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教。一般成績居中上游的學(xué)生，應(yīng)以“揚長”為主；居下游的學(xué)生，應(yīng)以補弱為主；處理好“揚長”與“補弱”的關(guān)系，是大面積上線的重要舉措。四、處理好五個方面   努力提高課堂復(fù)習(xí)效益，以下五個方面是必須處理好的：1、是課堂容量問題  提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，而是重點問題舍得時間，非重點問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題。2、是講練比例問題  第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會用。每堂課都要精講精練，分配好

7、講練時間，一般以25分鐘為宜。3、是發(fā)揮學(xué)生主體地位問題  課堂中講得多、講得快、學(xué)生被動聽、機械記，久而久之，學(xué)生思維僵化，應(yīng)變能力差；雙邊活動的真諦是讓學(xué)生參與解題活動，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點拔要害。4、是講評的方式方法問題  學(xué)情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵，必須做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底矯正。5、是信息反饋問題  提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強信息反饋是必不可少的。兩條反饋渠道非抓不可：一條是通過練習(xí)或檢測搜集信息。近幾年，我們采用

8、的“穿插復(fù)習(xí)法”對信息搜集很有幫助。即在大專題復(fù)習(xí)過程中，每周穿插一次以選擇題為主的定時定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測剛學(xué)過知識為重點，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣，既做到了掌握所學(xué)知識，又抓住了后繼復(fù)習(xí)的要害，復(fù)習(xí)便有了針對性。五、克服六種偏向1克服難題過多、起點過高  復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去。2克服速度過快  內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做。3克服只練不講  教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻印。4克服照抄照搬  對外來資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強。5克服集體備課不力  備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂