1、200901024040 桂倩倩 漢文一班天凈沙秋思教案教學(xué)目標(biāo) ：1. 知識與技能：有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會作 品的意韻。2. 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3. 道德、情感、 價值觀：領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。 教學(xué)重難點：重點：朗誦詩歌，背誦詩歌。 難點：品味語言，體會作品的意韻，理解本曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)用具：課件。教時安排：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 : 同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的， 也許是多愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起 走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的

2、天凈沙秋思中去體會體會。二、解題：“天凈沙”是曲牌名， “秋思”是題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元 代，又稱散曲。馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂 泊生涯 20 余載，本曲是這種漂泊生涯體驗的結(jié)晶， 是作者用血和淚寫成的， 是元曲中 的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖” 。三、朗讀詩歌：1師配樂范讀2學(xué)生齊讀3學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/ 老樹/昏鴉，小橋 / 流水/ 人家，古道 /西風(fēng)/瘦馬。夕陽/ 西下，斷腸人 /在/ 天涯。4學(xué)生配樂朗讀。四、品析鑒賞：1播放課件，學(xué)生根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會思鄉(xiāng)之情。如：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的

3、游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽 踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在 溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投 宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。2四人為一組，討論以下問題：（ 1）這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？（2）體會篇末所寫的： “斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？（ 3）說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其 “情景交融” 的特點是怎樣在文中得 到體現(xiàn)的？以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點撥，共同明確：（ 1 ）這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、

4、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞， 一字一景， 真可謂“惜墨如金” ，但是凝練而并不簡陋， 九種景物名稱之前分別冠以枯、 老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮 明的個性， 又使本來互不相干的事物， 在蒼涼的深秋暮色籠罩下， 構(gòu)成了一個統(tǒng)一體， 簡約之中見出深細(xì)。（ 2）獨(dú)在荒涼的古道上，頂著西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽下山了，傷心的人正在天 涯漂泊，還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來， 肝腸寸斷?！皵嗄c人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。 本句揭示“秋思”的含義， 至 于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意， 盡可聽?wèi){讀者去想象。（3）這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)， 作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老 樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具 有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人 感到具體生動。3齊聲朗讀并背誦詩歌。五、拓展延伸：對比閱讀余光中的鄉(xiāng)愁 ，體會思鄉(xiāng)之情。六、總結(jié)：這首小令僅用 28 個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀， 一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說： “凡景物，皆情語” 沙秋思堪稱景中