1、12說教法學法及說教法學法及設計理念設計理念說教學目標及教學重難點說教學目標及教學重難點說教學過程說板書及反思說教材學情去去年年的的樹樹3 一、說教材學情：1、分析教材：去年的樹是人教版四年級上冊第三單元第11課，課文講述了一個哀婉動人的故事，主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事發(fā)展。它與其他三篇童話組成了“童話單元”，其目的是讓孩子們“走進童話世界，品味童話語言，感受童話魅力?！?、分析學情：小學四年級的學生有著強烈的好奇心，他們喜歡在探索中獲取知識，有著強烈的學習愿望。4 二、說教學目標及教學重難點： 根據(jù)課程標準及學生特點，制定第二課時教學目標：1、有感情的朗讀課文,品味重點詞句，深刻體會

2、人物內心活動。 2、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的?；谝陨辖虒W目標，我將指導學生朗讀，品味重點語句設定這篇課文的重點，而體會人物內心活動，感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的為教學難點。5三、說教法學法及設計理念：教法學法:利用多媒體教學為學生創(chuàng)設情境，讓學生運用多種形式的朗讀方法，做到以讀帶講，以讀激情，并且將讀、悟、寫三者有機結合讓學生感受人物語言，走進人物內心。設計理念：設計理念：本課秉承實現(xiàn)“教師、學生、文本三者之間對話的過程”，以教師為主導，學生為主體，通過師生互動，使學生品味童話語言，掌握學習方法，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧

3、統(tǒng)一 。6 四 教 學 過 程復習導入，回憶內容品讀課文 感悟守信拓展延伸 升華情感7四、教學過程：1、復習引入 回憶內容談話：“上節(jié)課我們一起學習了去年的樹，故事的主人公是“鳥”和“樹”（板書），我們一起回憶一下故事的主要內容。（出示課件）他們雖然不是同類，但是卻建立了深厚的情誼，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，看看他們到底發(fā)生了什么感人的故事？直接復習課文內容，激發(fā)學生求知欲。8復習導入：復習導入： 小鳥和大樹是小鳥和大樹是 ，小鳥去南方，小鳥去南方之前答應大樹之前答應大樹 。 第二年春天，小鳥飛回來后卻發(fā)第二年春天，小鳥飛回來后卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn) ，于是它，于是它 ，最后在火柴，最后在火柴點燃的燈火前點燃的燈

4、火前 。 好朋友好朋友 還回來給他唱歌還回來給他唱歌 大樹不見了大樹不見了 四處尋找唱起去年的歌唱起去年的歌9 一棵樹和一只鳥兒是一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。呢，天天聽著鳥兒唱。環(huán)節(jié)二、研讀課文環(huán)節(jié)二、研讀課文 感悟守信感悟守信1、抓重點字詞，引導學生感受大樹和鳥兒在一起很快樂。齊讀、指名讀創(chuàng)設情境讀，感受朋友情深。引出第一組對話。10再見了，小鳥！明再見了，小鳥！明年春天請你回來，年春天請你回來，還唱歌給我聽。還唱歌給我聽。好的，我明年春天好的，我明年春天一定回來，給你唱一定回來，給你唱歌，請等著我吧歌

5、，請等著我吧同桌合演鳥兒和大樹道別的場面。利用自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀等多種形式的朗讀，通過讀演讀的過程讓學生切身體會到朋友分別時的傷感之情。112、訓練朗讀 研讀對話 （1）、默讀找出角色對話。用）、默讀找出角色對話。用“ ”畫畫出小鳥說的話，用出小鳥說的話，用“_”畫出樹根、門、畫出樹根、門、小姑娘說的話，抓重點詞語用自己喜歡的方式讀。小姑娘說的話，抓重點詞語用自己喜歡的方式讀。 （2）、小組合作分角色朗讀，體會小鳥內）、小組合作分角色朗讀，體會小鳥內心活動。心活動。 （3）、最后將三組對話串成一段，演讀，教師適時）、最后將三組對話串成一段，演讀，教師適時采訪小鳥找不到大樹，內心是

6、什么感受。采訪小鳥找不到大樹，內心是什么感受。 讓孩子們由自學到合作學習，通過范讀、分角色等多種朗讀方讓孩子們由自學到合作學習，通過范讀、分角色等多種朗讀方法，在潛移默化中感受朋友之間的真情，這種演繹朗讀和情境表演法，在潛移默化中感受朋友之間的真情，這種演繹朗讀和情境表演等手段，利于學生走進人物，走進文本，突破教學重難點。等手段，利于學生走進人物，走進文本，突破教學重難點。123 3、引導想象、引導想象 補充對話：補充對話： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看看了了一會兒。一會兒。 接著，她就唱起去年唱過的歌給接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火唱完了歌，鳥兒又對著燈火看看了一會兒，就飛了。了一會兒，就飛了。 為學生插上想象的翅膀，填補了課文的藝術空白，完成文本的再創(chuàng)造，使學生再次進入文本。13 環(huán)節(jié)三、拓展延伸 升華情感 “鳥兒帶著傷感飛走了，但她卻留下了最寶貴的東西，是什么呢？”(誠信 守諾）學完課文一定有好多話要說，想對誰說，說什么，快拿起筆來寫一寫吧。這樣設計拓展學生思維，挖掘課文內涵，將讀、悟、寫三者有機結合起來。14 五、說板書及反