1、人教版三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 1、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，突出教學(xué)重點(diǎn)。要加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合，不同文本內(nèi)容之間的整合，同一篇課文內(nèi)容的整合；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求上的整合，善于取舍，突出一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與表達(dá)教學(xué)同步語(yǔ)文教學(xué)不僅是重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，還要注重知識(shí)、技能、方法的教學(xué)。教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)分析與綜合，學(xué)會(huì)抽象、概括與比較。使學(xué)生能夠“喜愛(ài)閱讀，樂(lè)于表達(dá)”。教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字與詞語(yǔ)，正確理解“驚弓之鳥(niǎo)、孤單失群、信不過(guò)、大吃一驚、”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀

2、察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從更羸的分析中受到啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程 一、 激趣導(dǎo)入 1、 游戲：看圖猜詞語(yǔ)。出示射箭圖片，你請(qǐng)一生猜并教讀。并依次引出弓、箭、弦等生字。教師：有位射箭能手只要拉一下弦，就能使大雁從天上掉下來(lái)，奇怪吧？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)一篇成語(yǔ)故事，一起去看個(gè)究竟吧！2、板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo) 3、齊讀課題，解題：“驚”的意思是？“之”就是“的”“鳥(niǎo)”是？課題連起來(lái)說(shuō)就是讓我們?cè)僮x讀課題！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、生自由讀文 2、檢查生字詞第一組： 更羸 打獵 （1）隨機(jī)正音 （2）用課文中的話介紹一下更羸教師示范讀：更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。 （3）個(gè)別讀與齊讀相結(jié)合，

3、讀中逐步理解“能手”“射箭能手”“有名的射箭能手”。第二組： 拉弦 本事正音：“弦”是前鼻音，“本事”中“事”讀輕聲。第三組：孤單失群 愈合 裂開(kāi) （1）理解詞語(yǔ)：孤單失群 （2）讀中發(fā)現(xiàn)“愈合裂開(kāi)”這對(duì)反義詞！ 三、整體感知教師：結(jié)合咱們剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)（出示三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)），聯(lián)系課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)了一件什么事？4、 再讀課文 1、請(qǐng)學(xué)生讀，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想邊做讀書(shū)標(biāo)記的良好讀書(shū)習(xí)慣。2、讀中理解“信不過(guò)”“大吃一驚”并落實(shí)感悟讀。3、交流劃下的句子。說(shuō)說(shuō)大雁從天上掉下來(lái)的原因四、重點(diǎn)研讀教師：就讓我們走近這只驚弓之鳥(niǎo)，一起感受一下當(dāng)時(shí)的情景。（第五自然段)1、 學(xué)生輕聲讀，

4、邊讀邊想象畫面。2提問(wèn)：透過(guò)這段文字你仿佛看到了怎樣的畫面？你又看到了怎樣的畫面？3、 個(gè)別讀教師：誰(shuí)能把你看到的讀給大家聽(tīng)？ （1）生模仿更羸的動(dòng)作？ （2）指導(dǎo)學(xué)寫生字“弦”(3) 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 （4）指導(dǎo)讀：只聽(tīng)得“嘣”得一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。 （4）理解“直往上飛”與“直掉下來(lái)”中“直”的區(qū)別。 （5）找出大雁從天上掉下來(lái)的關(guān)鍵字（嘣） 六、受到啟發(fā) 教師：如果和魏王一起去打獵的不是更羸而是你，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”得一聲，這只大雁會(huì)掉下來(lái)嗎？ （1）小結(jié)：不管誰(shuí)拉弦，只要“嘣”的一聲，它就會(huì)掉下來(lái)。 （2）夸一夸更羸。 （3）推薦幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)：料事如神、火眼金睛、神機(jī)妙算 （4）生選擇一個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)夸夸更羸。教師：把積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到我們的表達(dá)中，我們的語(yǔ)言就變得生動(dòng)多了！你覺(jué)得更羸的本領(lǐng)是天生的嗎？那是怎么得來(lái)的？ （5）用句式表達(dá)：“??！”我看了，大吃一驚，“ ！” （6）利用句式，練習(xí)說(shuō)話?！鞍?！”我看了，大吃一驚，“ ！”我覺(jué)得： 。 七、布置作業(yè) 冰凍三尺，非一日之寒，任何的本領(lǐng)都要經(jīng)過(guò)刻苦的練習(xí)和長(zhǎng)年累月的積累。課后請(qǐng)你也能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 教學(xué)反思 首先，本教學(xué)注重學(xué)生自主能力的訓(xùn)練，注重讀思，注重閱讀與表達(dá)同步。從基礎(chǔ)知識(shí)入手，學(xué)習(xí)生