1、、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。、想一想：、想一想：課文主要講了什么？邊讀邊圈出主要課文主要講了什么？邊讀邊圈出主要人物以及關(guān)鍵詞人物以及關(guān)鍵詞蘇珊給了小時候的蘇珊給了小時候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？邊讀邊在文中標(biāo)注出來邊讀邊在文中標(biāo)注出來zhozhozhecoshn著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽聊天召喚謀面立即蘇珊聊天召喚謀面立即蘇珊無所不知興高采烈問訊處無所不知興高采烈問訊處1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？2、課文中寫了蘇珊和、

2、課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)生的之間發(fā)生的哪幾件事？哪幾件事？整體感知整體感知1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文真實地記錄了課文真實地記錄了“我我”與問訊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我”對蘇珊的深切懷念之情。對蘇珊的深切懷念之情。 （1）當(dāng)）當(dāng)“我我”的手指被砸傷時，她用悅耳的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助的聲音幫助“我我”消除恐懼，指導(dǎo)消除恐懼，指導(dǎo)“我我”實施實施自救。自救。 （3）當(dāng)

3、）當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀突然死去而因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰傷心時，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對死對死亡的恐懼。亡的恐懼。 （2）當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時，她耐心地）當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時，她耐心地幫我解決。幫我解決。2、課文中寫了蘇珊和、課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)生之間發(fā)生的哪幾件事？的哪幾件事？故事中的哪些內(nèi)容感動了你？故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用請默讀全文，用“”畫出感動你畫出感動你的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，待會心理的語句），并多讀幾遍，待會兒和大家一起交流。兒和大家一起交流。哭精唱母

4、10 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 找到聽找到聽“我我”說話的人，其實就是找說話的人，其實就是找到了希望。那天，到了希望。那天，“我我”在玩耍的時候，在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫寄托在那個叫“問訊處問訊處”的小精靈身上。的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我我”孤獨的心孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛

5、帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到了希望的幸福的哭。 我找到了聽我說話的人，不我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。由得放聲大哭。這哭既是這哭既是的哭，更是的哭，更是的哭。的哭。傷痛帶來的痛苦傷痛帶來的痛苦在孤獨中找到在孤獨中找到了希望的幸福了希望的幸福小精靈總是耐心地回答我的問題，小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋一遍遍地向我解釋 。怎樣回答才叫怎樣回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？ 你覺得蘇珊是個怎樣的人？你覺得蘇珊是個怎樣的人？ 有耐心、有愛心有耐心、有愛心聲音悅耳聲音悅耳,不生氣不著急不生氣不著急,不厭其煩解釋。不厭

6、其煩解釋。 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。 在在“我我”的記憶中，蘇珊是個無所不的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對知的小精靈。蘇珊面對“我我”一個個簡單一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。 這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。你知道嗎

7、，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。它要到另一個世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說這番話的？是什么原因讓蘇珊說這番話的？ 那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？這說明了什么？善良、樂觀善良、樂觀鳥死了鳥死了,不想讓不想讓我我太傷心太傷心,安慰安慰我我怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受到傷害. 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不僅不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我我”心中的

8、傷痛，不讓死亡留給心中的傷痛，不讓死亡留給“我我”太太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。個從未謀面卻如同我第二個母親的人。小練筆：小練筆：但是我非常想認(rèn)識蘇

9、珊。因為但是我非常想認(rèn)識蘇珊。因為。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。） 但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊不是蘇珊不是“我我”的母親，我們也從沒見過面，的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊耐是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊耐心傾聽心傾聽“我我”的心聲，困難時給予幫助，痛的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。就像我的母親一樣?？鄷r予以安慰。就像我的母親一樣。用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！有耐心、有愛心、善良、樂觀。有耐心、有愛心、善良、樂觀。 文章第十自然段說文章第十自然段說： “這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！?最后一個自然段又說最后一個自然段又說：“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！?這種寫法叫什么？ 前后照應(yīng)。前后照應(yīng)。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法，你可以課文多處運用了前后照應(yīng)的手法，你可以找出來嗎？找出來嗎？1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎么拼寫嗎這個詞怎么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”照應(yīng)。照應(yīng)。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說