1、人教版七年級思想品德（上冊）人教版七年級思想品德（上冊）第三單元第三單元 教材分析教材分析過富有情趣的生活過富有情趣的生活本單元的地位和作用本單元的地位和作用本單元依據(jù)的課程標準本單元依據(jù)的課程標準本單元的內(nèi)容分析和本單元的內(nèi)容分析和一、本單元的地位和作用一、本單元的地位和作用情感與知識鋪墊情感與知識鋪墊第二單元第二單元認識新自我認識新自我關(guān)愛、自尊、自強關(guān)愛、自尊、自強學做生活的主人學做生活的主人主題教育（小學主題教育（小學初中）初中）第五課第五課自我新期待自我新期待過富有情趣的生活過富有情趣的生活學習先導(dǎo)學習先導(dǎo)體現(xiàn)核心概念體現(xiàn)核心概念階段銜接階段銜接一、本單元的地位和作用一、本單元的地位

2、和作用l本單元是對第一、第二單元內(nèi)容的進一步拓展，又為本單元是對第一、第二單元內(nèi)容的進一步拓展，又為第四單元提供了鋪墊。本單元是引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的第四單元提供了鋪墊。本單元是引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣，做自己生活的主人，過富有情趣的生活、行為習慣，做自己生活的主人，過富有情趣的生活。生活。l本單元由情緒入手，引導(dǎo)學生做自己情緒的主本單元由情緒入手，引導(dǎo)學生做自己情緒的主 人，人，學會調(diào)試自己的情緒，避免在情緒不好的時候傷害他學會調(diào)試自己的情緒，避免在情緒不好的時候傷害他人，讓自己的青春散發(fā)更奪目的光彩；同時，引導(dǎo)學人，讓自己的青春散發(fā)更奪目的光彩；同時，引導(dǎo)學生學會辨識低俗與高雅的生活情

3、趣，主動追尋高雅的生學會辨識低俗與高雅的生活情趣，主動追尋高雅的生活，學會品味生活，陶冶自己高尚的情操，學會過生活，學會品味生活，陶冶自己高尚的情操，學會過富有情趣的生活。富有情趣的生活。二、本單元依據(jù)的課程標準二、本單元依據(jù)的課程標準（一）、（一）、“成長中的我成長中的我”中中“認識自我認識自我”部分部分l1.3 1.3 理解情緒的多樣性，學會調(diào)節(jié)和理解情緒的多樣性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)?？刂魄榫w，保持樂觀心態(tài)。 l1.5 1.5 陶冶情操，形成良好的學習、勞陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。動習慣和生活態(tài)度。 二、本單元依據(jù)的課程標準二、本單元依據(jù)的課程標準 ( (

4、二二) )、“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中中“交交往的品德往的品德”部分部分 2.3 2.3 關(guān)心和尊重他人，體會關(guān)心和尊重他人，體會“己所己所不欲，勿施于人不欲，勿施于人”的道理，學會換位的道理，學會換位思考，能夠與人為善。思考，能夠與人為善。二、本單元依據(jù)的課程標準二、本單元依據(jù)的課程標準（三）、（三）、“我與集體、國家和社會的關(guān)我與集體、國家和社會的關(guān)系系”中中“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步”部分部分l1.1 1.1 正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。良

5、嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。l1.2 1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念。慮，培養(yǎng)正確的學習觀念。 三、本單元的內(nèi)容分析三、本單元的內(nèi)容分析過富有情趣的生活過富有情趣的生活主題探究活動主題探究活動展示我們充滿快展示我們充滿快樂和情趣的生活樂和情趣的生活第七課第七課品味生活品味生活第六課第六課 做情緒的主人做情緒的主人做做情情緒緒的的主主人人豐富多樣豐富多樣的情緒的情緒學會學會調(diào)控調(diào)控情緒情緒了解情緒以及了解情緒以及情緒對人的影響情緒對人的影響學會調(diào)控情緒學會調(diào)控情緒的不同方法的不同方法做情緒的主人做情緒的主人 教學目標教學目標情緒的基本類情緒的基

6、本類型；型；多彩的情多彩的情緒構(gòu)成多彩的生緒構(gòu)成多彩的生活；活；情緒的作情緒的作用；用；情緒是可情緒是可以調(diào)適的；以調(diào)適的；排排解不良情緒的方解不良情緒的方法；法；合理表達合理表達情緒。情緒。說明情緒對人的說明情緒對人的行為和生活所產(chǎn)生行為和生活所產(chǎn)生的積極影響和消極的積極影響和消極影響；影響；學會在生學會在生活中運用不同的方活中運用不同的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；法調(diào)節(jié)自己的情緒；理解和關(guān)心他人理解和關(guān)心他人的情緒反應(yīng)，學會的情緒反應(yīng)，學會在合適的場合，用在合適的場合，用合理的方式表達情合理的方式表達情緒。緒。保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成熱情、開朗的性格；保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成熱情、

7、開朗的性格；善于調(diào)節(jié)情緒，追求身心的健康成長。善于調(diào)節(jié)情緒，追求身心的健康成長。做情緒的主人做情緒的主人教學重點、難點教學重點、難點情緒對人的不同作用情緒對人的不同作用; ;逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。做情緒的主人做情緒的主人教學重點、難點教學重點、難點情緒的含義情緒的含義; ;表達情緒時應(yīng)該關(guān)心他人。表達情緒時應(yīng)該關(guān)心他人。（一）豐富多樣的情緒（一）豐富多樣的情緒1.情緒萬花筒情緒萬花筒 l內(nèi)容分析：這部分蘊含的知識內(nèi)容較為豐富，內(nèi)容分析：這部分蘊含的知識內(nèi)容較為豐富，且情緒的含義是本框?qū)W習的一個難點。學生雖且情緒的含義是本框?qū)W習的一個難點。學生雖然對于不

8、同的情緒，個人都有過不同的感受和然對于不同的情緒，個人都有過不同的感受和體驗，而且已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，但是要真正體驗，而且已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進一步引導(dǎo)地理解情緒的含義，還需要教師的進一步引導(dǎo)和點撥，才能更好的理解情緒的豐富多樣。和點撥，才能更好的理解情緒的豐富多樣。 l教學建議：教學建議：情境教學法，就是把比較深奧的問情境教學法，就是把比較深奧的問題簡單化。列舉具體的情境，在情境中讓學生題簡單化。列舉具體的情境，在情境中讓學生理解、感悟，幫助學生理解情緒的類型。理解、感悟，幫助學生理解情緒的類型。2.情緒與生活情緒與生活l內(nèi)容分析：這是學習本框的難點。

9、情緒對人的內(nèi)容分析：這是學習本框的難點。情緒對人的行為和生活有神奇的作用?？偟膩碚f，情緒對行為和生活有神奇的作用?？偟膩碚f，情緒對人的影響和作用包括兩方面：積極作用和消極人的影響和作用包括兩方面：積極作用和消極作用。學習時，要全面地、一分為二地看待這作用。學習時，要全面地、一分為二地看待這個問題，而不應(yīng)僅看到一個方面，忽略了另一個問題，而不應(yīng)僅看到一個方面，忽略了另一個方面。個方面。 l教學建議：填表分析，利用書本（教學建議：填表分析，利用書本（P63）的表）的表格，分析積極作用和消極作用的不同影響。格，分析積極作用和消極作用的不同影響。（二）學會調(diào)控情緒（二）學會調(diào)控情緒1.情緒是可以調(diào)適的

10、情緒是可以調(diào)適的 l內(nèi)容分析：學生要認識到情緒是人的心理活動內(nèi)容分析：學生要認識到情緒是人的心理活動的的“窗口窗口”，它與個人的志趣密切相關(guān)，與個，它與個人的志趣密切相關(guān)，與個人的態(tài)度緊密相連。所以，要調(diào)節(jié)不良情緒，人的態(tài)度緊密相連。所以，要調(diào)節(jié)不良情緒，保持積極情緒，保持樂觀心態(tài)，熱愛生活，培保持積極情緒，保持樂觀心態(tài)，熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)個人的良好的情緒品養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)個人的良好的情緒品質(zhì)。從而避免消極情緒的產(chǎn)生，并善于從身邊質(zhì)。從而避免消極情緒的產(chǎn)生，并善于從身邊的生活中，從生活小事中尋找快樂。的生活中，從生活小事中尋找快樂。 l教學建議：設(shè)計心理咨詢室活動，做情緒

11、的教學建議：設(shè)計心理咨詢室活動，做情緒的“主人主人”。2.排解不良情緒排解不良情緒 l內(nèi)容分析：初中學生正處于充滿了內(nèi)容分析：初中學生正處于充滿了“危機危機”的的少年期，他們的情緒具有沖動、易變、膚淺、少年期，他們的情緒具有沖動、易變、膚淺、強烈且不協(xié)調(diào)、不成熟的特點。所以，初中學強烈且不協(xié)調(diào)、不成熟的特點。所以，初中學生要正確認識情緒，把握自己情緒變化的特點，生要正確認識情緒，把握自己情緒變化的特點，學會合理地宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保學會合理地宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快、樂觀的心境，順利地度過這一持愉快、樂觀的心境，順利地度過這一“危機危機時期時期”、保持健康心理、培養(yǎng)健全人

12、格。、保持健康心理、培養(yǎng)健全人格。 l教學建議：教學建議：生活教學法，學習是為了應(yīng)用生活，生活教學法，學習是為了應(yīng)用生活，就是引導(dǎo)學生注重解決實際問題。（就是引導(dǎo)學生注重解決實際問題。（P66P66相關(guān)相關(guān)鏈接提供了調(diào)節(jié)情緒的具體方法）鏈接提供了調(diào)節(jié)情緒的具體方法）3.喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人 l內(nèi)容分析：這一知識點既是本課的學習重點，內(nèi)容分析：這一知識點既是本課的學習重點，也是本課的學習難點。人在生活中，隨時隨地也是本課的學習難點。人在生活中，隨時隨地都會發(fā)生喜怒哀樂等情緒、情感的變化，人的都會發(fā)生喜怒哀樂等情緒、情感的變化，人的一切活動無不打上情緒的印跡。個人在表達自一

13、切活動無不打上情緒的印跡。個人在表達自己的情緒時，最好能考慮場合和他人的感受，己的情緒時，最好能考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至于傷害他人的情況否則有可能引起不尊重甚至于傷害他人的情況發(fā)生。另外，同學、朋友之間應(yīng)該懂得并做到發(fā)生。另外，同學、朋友之間應(yīng)該懂得并做到分享快樂與分擔憂愁。分享快樂與分擔憂愁。 l教學建議：小組討論，合作探討。理解情緒表教學建議：小組討論，合作探討。理解情緒表達需要考慮他人的感受，學會合理表達情緒。達需要考慮他人的感受，學會合理表達情緒。品品味味生生活活情趣與情趣與興趣興趣追尋高追尋高雅生活雅生活情趣源于興趣情趣源于興趣情趣的雅與俗情趣的雅與俗培養(yǎng)高雅的

14、情趣培養(yǎng)高雅的情趣陶冶高尚的情操陶冶高尚的情操品味生活品味生活教學目標教學目標情趣源于興趣；情趣源于興趣；情趣的雅與俗情趣的雅與俗；樂觀、幽默的樂觀、幽默的生活態(tài)度；生活態(tài)度；好好奇與從眾；奇與從眾；豐豐富的文化生活；富的文化生活；提升情趣，陶提升情趣，陶冶情操。冶情操?？偨Y(jié)不同的生活總結(jié)不同的生活情趣對人的生活學情趣對人的生活學習帶來的不同影響；習帶來的不同影響；養(yǎng)成樂觀、幽默養(yǎng)成樂觀、幽默的生活態(tài)度，陶冶的生活態(tài)度，陶冶高雅情趣；高雅情趣；豐富豐富自己的文化生活，自己的文化生活，學會在追求高雅生學會在追求高雅生活情趣的過程中陶活情趣的過程中陶冶高尚的情操。冶高尚的情操。崇尚積極、健康的生活

15、情趣；崇尚積極、健康的生活情趣；陶冶情操，形成良好的行為習慣、學習習慣、勞動習慣和生活態(tài)度，讓陶冶情操，形成良好的行為習慣、學習習慣、勞動習慣和生活態(tài)度，讓自己的生命更有意義。自己的生命更有意義。品味生活品味生活教學重點、難點教學重點、難點情趣源于興趣情趣源于興趣; ;正確認識從眾心理和好奇心正確認識從眾心理和好奇心。品味生活品味生活教學重點、難點教學重點、難點區(qū)分健康、高雅的情趣與不健康、區(qū)分健康、高雅的情趣與不健康、庸俗的情趣庸俗的情趣; ;培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活，培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活，自覺陶冶高尚的道德情操自覺陶冶高尚的道德情操。（一）情趣與興趣（一）情趣與興趣1、情趣源于

16、興趣、情趣源于興趣 內(nèi)容分析：人們對生活的情趣，一般是先從興內(nèi)容分析：人們對生活的情趣，一般是先從興趣、愛好開始的。正當?shù)呐d趣有助于個人健康成長；趣、愛好開始的。正當?shù)呐d趣有助于個人健康成長；不正當?shù)呐d趣，對個人、對家庭、對社會都是無益不正當?shù)呐d趣，對個人、對家庭、對社會都是無益的。高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛，對生活的。高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。青少年要在生活中自覺發(fā)展高雅的的興趣和感受。青少年要在生活中自覺發(fā)展高雅的情趣，發(fā)展有益的、正當?shù)呐d趣和愛好。情趣，發(fā)展有益的、正當?shù)呐d趣和愛好。 教學建議：分析歸納法，通過對興趣、情趣教學建議：分析歸納法，通過對興趣

17、、情趣的科學分析，從而正確認識情趣的來源、作用，以的科學分析，從而正確認識情趣的來源、作用，以及與興趣的區(qū)別。及與興趣的區(qū)別。 2.情趣的雅與俗情趣的雅與俗 內(nèi)容分析：這是本課的難點。只有對生活情趣內(nèi)容分析：這是本課的難點。只有對生活情趣的高雅和庸俗有明確的認識，才能明白人們?yōu)槭裁吹母哐藕陀顾子忻鞔_的認識，才能明白人們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)和保持高雅的生活情趣。生活情趣是豐富多要培養(yǎng)和保持高雅的生活情趣。生活情趣是豐富多彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但是，在學彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但是，在學習中，有的同學不能分清生活情趣哪些高雅，哪些習中，有的同學不能分清生活情趣哪些高雅，哪些庸俗，對庸

18、俗情趣的危害也是半信半疑的，這就說庸俗，對庸俗情趣的危害也是半信半疑的，這就說明自己的認識、理解還不夠深入，因此，需要多讀明自己的認識、理解還不夠深入，因此，需要多讀書，多觀察，多比較，加深對生活情趣的認識、理書，多觀察，多比較，加深對生活情趣的認識、理解，不斷提高自己分析、解決問題的能力。解，不斷提高自己分析、解決問題的能力。 教學建議：教學建議：對比教學法，就是用正反對比的案對比教學法，就是用正反對比的案例，啟迪學生深思。（例，啟迪學生深思。（P74P74晶晶與麗麗的事例）晶晶與麗麗的事例） （二）追尋高雅生活（二）追尋高雅生活1.樂觀、幽默的生活態(tài)度樂觀、幽默的生活態(tài)度 內(nèi)容分析：從情趣

19、作用人的發(fā)展方向看，高雅的內(nèi)容分析：從情趣作用人的發(fā)展方向看，高雅的生活情趣是向上的生活情趣，是對生活充滿積極、樂生活情趣是向上的生活情趣，是對生活充滿積極、樂觀的態(tài)度，使人產(chǎn)生積極的情緒，振奮人的精神情趣。觀的態(tài)度，使人產(chǎn)生積極的情緒，振奮人的精神情趣。幽默的功能是多方面的，作用是積極有益的，效果是幽默的功能是多方面的，作用是積極有益的，效果是愉快健康的。幽默為人們調(diào)適自己以適應(yīng)或改變環(huán)境愉快健康的。幽默為人們調(diào)適自己以適應(yīng)或改變環(huán)境提供了一條重要的途徑。幽默的心態(tài)會使人發(fā)現(xiàn)環(huán)境提供了一條重要的途徑。幽默的心態(tài)會使人發(fā)現(xiàn)環(huán)境的合理一面，會發(fā)現(xiàn)自己性格、志趣合理性一面，最的合理一面，會發(fā)現(xiàn)自己

20、性格、志趣合理性一面，最終幫助學生培養(yǎng)高雅的生活情趣。終幫助學生培養(yǎng)高雅的生活情趣。 教學建議：體驗教學法，給學生兩個幽默的小教學建議：體驗教學法，給學生兩個幽默的小故事，讓他們從中體驗積極生活態(tài)度的重要。故事，讓他們從中體驗積極生活態(tài)度的重要。2.好奇與從眾好奇與從眾 內(nèi)容分析：好奇心和從眾心理，是兩個常見的心內(nèi)容分析：好奇心和從眾心理，是兩個常見的心理現(xiàn)象。興趣的起點是好奇心，由于有了好奇心，人理現(xiàn)象。興趣的起點是好奇心，由于有了好奇心，人們才產(chǎn)生了各種各樣的興趣。好奇心是青少年在成長們才產(chǎn)生了各種各樣的興趣。好奇心是青少年在成長過程中的心理特點之一。好奇心強的人，興趣廣泛，過程中的心理特

21、點之一。好奇心強的人，興趣廣泛，對生活有熱烈的情感，用強烈的好奇心去接觸社會，對生活有熱烈的情感，用強烈的好奇心去接觸社會，感受生活，把興趣發(fā)展到志趣，培養(yǎng)高雅的生活情趣。感受生活，把興趣發(fā)展到志趣，培養(yǎng)高雅的生活情趣。情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開集體，在集體活動中情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開集體，在集體活動中也要有自己的主見和目標，不要盲從隨大流或模仿別也要有自己的主見和目標，不要盲從隨大流或模仿別人。人。 教學建議：教學建議：啟思教學法，多問幾個為什么，啟思教學法，多問幾個為什么，讓學生思考，思維得以碰撞，學生得到答案，能讓學生思考，思維得以碰撞，學生得到答案，能力也得以提高。力也得以提高

22、。3.豐富的文化生活豐富的文化生活 內(nèi)容分析：陶冶高雅情趣的重要途徑是要豐富內(nèi)容分析：陶冶高雅情趣的重要途徑是要豐富自己的文化生活，這里的文化生活，不是僅僅指學自己的文化生活，這里的文化生活，不是僅僅指學生文化課的豐富，更多地表現(xiàn)在平常的生活之中。生文化課的豐富，更多地表現(xiàn)在平常的生活之中。豐富自己的文化生活，要注意文化生活的多樣化。豐富自己的文化生活，要注意文化生活的多樣化。文化生活要注意活動內(nèi)容的文明化，用有益的活動文化生活要注意活動內(nèi)容的文明化，用有益的活動充實自己的生活。安排文化生活也要有科學的態(tài)度，充實自己的生活。安排文化生活也要有科學的態(tài)度，活動的時間也要合理，內(nèi)容也要具有科學性。

23、活動的時間也要合理，內(nèi)容也要具有科學性。 教學建議：教學建議：激勵教學法，就是用榜樣的力量激激勵教學法，就是用榜樣的力量激勵學生。本單元教材中精選了大量的事例，其中有勵學生。本單元教材中精選了大量的事例，其中有很多是正面的真實事例。北京景山公園的老年合唱很多是正面的真實事例。北京景山公園的老年合唱團、錢學森等為我們提供了豐富文化生活、陶冶情團、錢學森等為我們提供了豐富文化生活、陶冶情操的范例。操的范例。 4.提升情趣，陶冶情操提升情趣，陶冶情操 內(nèi)容分析：這部分內(nèi)容是本課的學習難點。情內(nèi)容分析：這部分內(nèi)容是本課的學習難點。情操是指比較復(fù)雜的帶有理性的，即與正確的價值評操是指比較復(fù)雜的帶有理性的，即與正確的價值評價結(jié)合在一起的高級情感的體驗。情操屬于人類的價結(jié)合在一起的高級情感的體驗。情操屬于人類的高級情感。它比一般的情感有更高的穩(wěn)定性、概括高級情感。它比一般的情感有更高的穩(wěn)定性、概括性、復(fù)雜性和傾向性。情操是情感和操守的結(jié)合，性、復(fù)雜性和傾向性。情操是情感和操守的結(jié)合，它包括理智的情操、道德的情操、美的情操。通過它包括理智的情操、道德的情操、美的情操。通過學習，要使學生認識