1、.充氣雨衣教案設計教學目的： 1.會認14個生字。 2.學習默讀課文，粗知故事的大意。 3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 教學重點： 抓住小林“看、想、做三方面內(nèi)容讀書考慮，感悟小林遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。 信息資料： 生字卡片、充氣雨衣的圖片。 課時安排：兩課時 第一課時 教學要點：會認本課生字，初步感知課文。 教學重難點：學習本課生字。 教學準備：生字卡片、充氣雨衣圖片 教學過程： 一、切入舉偶 1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？板書課題這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣創(chuàng)造的嗎？ 2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣

2、在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。板書課題學習生字“充，說一說生活中哪些用品需要充氣？ 【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性?！?二、對話平臺 一感知 1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。 2、再讀文，考慮：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。 3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假 “縫。 二識字 1、互做監(jiān)視員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)視字音是否讀準，互相幫助正音。 2、“開火車全班輪讀生字。 3、“悄悄話。同桌倆人合作，一人

3、指字，另一個人悄悄讀給對方聽。 4、“接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的興趣性，進步了學生自主識字的質(zhì)量?！?三默讀 默讀課文?？紤]：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ 【此時老師要引導學生逐步進步默讀的速度，假如一次沒讀懂，可再次默讀考慮。同時抓住重點問題進展考慮，也可以迅速地幫助學生粗知課文大意?！?四交流 1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？ 2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面

4、。 小林創(chuàng)造的靈感來自哪里？讀讀有關句子。 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈開場吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 讀好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想 引導學生“這個難題指什么？把它代進去讀一讀?！耙恢闭f明什么？“表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。 3讀好小林做的句子，體驗創(chuàng)造過程

5、的苦惱和快樂。 【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做的內(nèi)容，學生深化感悟到“小林愛考慮和“勤理論的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)?！?五練習 1、寫出和“漸漸意思相近的詞語。 2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。 3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。 第二課時 教學要點：復述課文，拓展理論。 教學重難點：會復述課文。 教學過程： 一、復習 1、用多種方式檢查生字。 2、讀讀寫小林創(chuàng)造充氣雨衣靈感的句子。 二、復述 1、學生按照小林“看、想、做的創(chuàng)造順序，用自己的話說說創(chuàng)造的過程。 2、采取多種形式復述：練習指名復述分組競賽 【在默讀的根底上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于進步默讀的速度，培植語感，積累語言?！?三、拓展 1、你從“充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟示？ 2、你喜歡小林嗎？為什么？ 【通過小林的創(chuàng)造“充氣雨衣，引導學生深化考慮，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于理論的好品質(zhì)?！?四、理論 1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。 2.響應課后學習伙伴的建議，做個小制作。 【?語文課程標準?指出：“語文是一門理論性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文理論才能。