1、.探究式中學(xué)物理科普理論課程的體系設(shè)計1探究式科普理論課程設(shè)置的根據(jù)目前,各個地方、學(xué)校開展的科普教育活動形式各異、種類繁多.新課程綱要所要求的開設(shè)科普教育類活動課程的核心是“自主探究、多種形式,給予科普教育活動的探究以廣闊的空間.無論是課外活動的形式、選修課的形式,也無論是課程的形式、還是競賽的形式,都是可以積極探究和嘗試的.利用選修課的形式,在進(jìn)展了一段時間的探究式科普理論課程的探究理論后,一份針對選課學(xué)生的問卷調(diào)查,得出以下結(jié)果:理論制作類課程深受學(xué)生歡送,例如“永生是否能實現(xiàn)液氮一課學(xué)生給予很高評價.最受歡送的文化背景類教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生評價:展現(xiàn)了特異實驗現(xiàn)象、講解了科學(xué)文化案例,內(nèi)容神

2、奇有趣,不僅擁有學(xué)術(shù)性,而且兼?zhèn)鋳蕵沸?學(xué)生希望有更多可以動手理論的課程.還有學(xué)生那么希望再參加多些類似于“液氮冰淇淋類型的瘋狂美食內(nèi)容,因為這些內(nèi)容展示了物理科學(xué)與日常生活的奇妙聯(lián)絡(luò),生動有趣這是否可以理解為在生活程度日益得到進(jìn)步的今天,學(xué)生對富有科學(xué)內(nèi)涵的高品質(zhì)生活的追求.學(xué)生亦反映希望可以參加更多的討論和直接參與性的環(huán)節(jié).學(xué)生認(rèn)為課堂風(fēng)格幽默幽默,學(xué)習(xí)過程不枯燥,很能Hold住學(xué)生這說明課程的形式可以適應(yīng)學(xué)生的年齡、心智等方面的特點和需要.因此,有必要對課程的設(shè)計原那么進(jìn)展進(jìn)一步的分析與總結(jié).2探究式科普理論課程的設(shè)計原那么探究式科普理論課程是為“培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)效勞的,課程的設(shè)計

3、應(yīng)符合教育的一般規(guī)律.探究式科普理論課程與“承受式、“驗證式的課堂實驗教學(xué)形式互為補(bǔ)充,但又有著極大的不同之處.為了更好地把握和運(yùn)用這一課程教學(xué)方法,筆者認(rèn)為在課程的設(shè)計上應(yīng)該圍繞以下原那么進(jìn)展:2.1探究性原那么探究性原那么是首要的.其含義是,設(shè)計的問題情境所包含的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)內(nèi)涵應(yīng)設(shè)計得較為隱蔽,所展現(xiàn)的外在現(xiàn)象與科學(xué)結(jié)論之間應(yīng)有一定的間隔 ,問題探究的方法和途徑應(yīng)設(shè)計得較為模糊,并適當(dāng)?shù)匕l(fā)散,讓學(xué)生需要通過自行努力或同學(xué)間的協(xié)作,通過搜尋整理相關(guān)資料,通過對實驗方式進(jìn)展評價挑選、對實驗所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展一定的統(tǒng)計分析,也就是經(jīng)過一番“科學(xué)迷宮中的“探險,一步一步得到新的“發(fā)現(xiàn).這樣的課堂

4、才是讓學(xué)生覺得興味十足,富有成效的.例如,一節(jié)題為“蛋碰蛋的探究課程中,老師只提供雞蛋,并由學(xué)生自主挑選想要的器材,再由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案進(jìn)展驗證,讓學(xué)生覺得這樣的課堂“很過癮.當(dāng)然,在探究性課堂教學(xué)過程中,老師的引導(dǎo)是必不可少的.老師不斷地以“為什么來引導(dǎo)學(xué)生,展示出圍繞該問題所涉及的各種社會現(xiàn)象,爭論焦點,由此激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,并主動積極地開展問題探究.2.2科學(xué)性原那么科學(xué)性原那么意味著:其一,所設(shè)計的問題情境包含的科學(xué)現(xiàn)象和原理不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤;其二,所涉及的知識范圍,不應(yīng)偏離高中學(xué)生所理解掌握的科學(xué)知識和根本原理;其三,還應(yīng)該貫徹因材施教的原那么,根據(jù)學(xué)生的特點、根底設(shè)計教

5、學(xué)內(nèi)容和問題情境,科學(xué)的意味著是適度的.此外,科學(xué)性還意味著課程設(shè)計充滿興趣、靈敏多樣,但同時也應(yīng)該是嚴(yán)整的,靈敏性和興趣性應(yīng)該相統(tǒng)一.2.3社會性原那么社會性原那么,要求課程設(shè)計的選題應(yīng)盡可能與人們?nèi)粘５募吧鐣钕嗦?lián)絡(luò).“問題的情境與所包含的知識,可以盡量拓展關(guān)聯(lián)到社會熱點問題、最新科技成果,可以涉及生活中隱藏的科學(xué)常識、認(rèn)識誤區(qū)、偽科學(xué)現(xiàn)象等.目的是幫助學(xué)生對良莠難辨、充滿爭議的社會現(xiàn)象,學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思維進(jìn)展分析與批判.例如,在“油鍋撈錢“點水成冰“滾蛋退燒“水都知道等主題的教學(xué)中,假設(shè)將問題的知識延展至曾經(jīng)風(fēng)行一時的“氣功現(xiàn)象、“中西醫(yī)之爭、“特異功能現(xiàn)象等,能引發(fā)學(xué)生的濃重興趣,有

6、利于幫助學(xué)生將科學(xué)知識遷移應(yīng)用到社會生活中,進(jìn)步對社會生活中真與假的現(xiàn)象的區(qū)分才能,并且有利于推動整個社會科學(xué)文化程度的進(jìn)步.2.4興趣性懸疑性原那么在課程的情境設(shè)計上,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計懸疑性的問題,并應(yīng)著力偏向于興趣性;還可以改變以往傳統(tǒng)的“為知識而實驗的學(xué)習(xí)方式,以“舞臺魔術(shù)劇的形式,對課程所要呈現(xiàn)的教學(xué)情境進(jìn)展精心設(shè)計.這不僅符合學(xué)生普遍的知識程度,也符合中學(xué)年齡段學(xué)生的心智特點.“兩手空空真的能點亮燈管嗎?“液氮可以幫助人類實現(xiàn)長生不死的夢想嗎?“裹著銀幣的熱雞蛋真的能從身體內(nèi)拔出毒素嗎這些帶有懸疑性的問題,將會很快地把學(xué)生帶入主題學(xué)習(xí)的情境中.主題的設(shè)計也可以興趣化,如在同類型的課程研究物

7、質(zhì)沸點的實驗中,傳統(tǒng)的主題為“驗證醋的沸點為60度“研究海波的熔點,而探究式科普理論課程中那么主張設(shè)計為“如何在沸騰的油鍋里撈起銅錢.而后者的教學(xué)效果,已經(jīng)為實驗性教學(xué)理論所證實.2.5現(xiàn)實性原那么探究式科普理論課程開設(shè)的現(xiàn)實根底,是課程開設(shè)的可能性條件.它要求課程所設(shè)計的所有“問題,必須基于實驗室已有的條件下,可提供足夠器材給學(xué)生完成開放式探究活動,而不能將課程變相設(shè)計為在限定條件、限定器材下的“假探究,真灌輸?shù)恼n堂.2.6學(xué)生主體原那么問題的解決方案應(yīng)以學(xué)生為主體來設(shè)計,并由學(xué)生自主探究解決問題;老師那么負(fù)責(zé)提供探究器材,在必要的環(huán)節(jié)進(jìn)展學(xué)習(xí)情境知識鋪墊,進(jìn)展研究方向的引導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生對所制

8、定的探究方案進(jìn)展評定完善,在學(xué)生的探究活動完畢時組織學(xué)生共同分享、交流,推動學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)設(shè)想中的錯誤之處、或者汲取別人的可取和先進(jìn)之處.提供參考答案并組織學(xué)生對該探究活動進(jìn)展總結(jié)提升.在課程中,老師的成功引導(dǎo)是學(xué)生“進(jìn)入角色的關(guān)鍵環(huán)節(jié):“世界充滿了無窮的奧秘,科學(xué)又是如此的美麗,令人著迷.所以我們搜尋,我們在一起激辯,我們試圖從雜亂無章,形形色色的事物中尋找真相,體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣,并樂此不疲進(jìn)而召喚學(xué)生“我堅信,并將竭盡全力地尋找證據(jù),以證明我的觀點.2.7多樣化原那么與簡約性原那么多樣化原那么,意味著可以根據(jù)學(xué)生的特點和需求,基于可以實現(xiàn)的根底條件,開放性地設(shè)計出不同形式、不同側(cè)重點的活動課內(nèi)容,不斷更好地滿足廣闊學(xué)生求知的需要.眾所周知,魔術(shù)是簡約的,但它留給人們的印象是深化的,給予人們的考慮空間是廣闊的,而這也是探究式科普理論課程可以借鑒的一個方面.在這里,簡約,就是用簡潔明了的方式方法對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)引導(dǎo).這也符合探究式科普理論課程開課的根本條件和特點.探究式科普理論課程作為選修課,每節(jié)課40分鐘,在詳細(xì)運(yùn)作過程中,它的成效既離不開根本背景講述、陳述觀點、學(xué)生的討論等環(huán)節(jié),更離不開學(xué)生動手理論、展示實驗案例、分享學(xué)習(xí)收獲,要在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),就需要設(shè)計精煉的語言和緊湊的施行環(huán)節(jié).為實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的教育教學(xué)目