1、.6.爬山虎的腳課題爬山虎的腳課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集爬山虎的資料。（師生）3.自學(xué)生字、新詞，熟讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻。2.在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3.正確讀寫(xiě)“引人注

2、意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。4.讀通、讀順課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)自學(xué)生字詞，讀通課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集爬山虎和葉圣陶的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）3.自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、謎語(yǔ)，導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示猜謎語(yǔ)：青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍，藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2.欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬山虎的有關(guān)特征。3.了解作者資料。1.學(xué)生猜謎語(yǔ)。2.齊讀課題。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡(jiǎn)單了解爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性和用途。3.學(xué)生交流作者葉圣陶的資料，簡(jiǎn)單了解作者的生平和代表作品。1.火眼

3、金睛，辨字組詞?；? )虛( )逐( )遂( )二、初讀課文，自學(xué)字詞。（用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重疊”的讀音，“觸著墻”中“著”的讀音。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“疊、逐、莖”。1.自讀課文，完成自讀要求。2.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）指學(xué)生讀課文，正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片，熟記字形。（3）學(xué)生交流自己識(shí)記生字的好方法。3.學(xué)生仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫(huà)較多。2.在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)橫線。（1）爬山虎的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪（p pù）得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不

4、留一點(diǎn)兒空（kòn kn）隙。（2）一位華僑老人看到闊別多年的親人，情不自禁（jn jìn）地落淚了。3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jn yún yè bn( )hén jì chù jio( )三、再讀課文，理清層次。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。2.提問(wèn)：這篇課文從哪些方面寫(xiě)了爬山虎.3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.用自己喜歡的方式熟讀課文。2.小組合作交流。（1）默讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。（2）小組內(nèi)交流自己的想法，討論作者是從“爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎葉子的特點(diǎn)、爬山虎腳的特點(diǎn)”等來(lái)寫(xiě)爬山虎的。

5、（3）小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。（1）學(xué)生自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。（2）指學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。（3）用“_”畫(huà)出體現(xiàn)爬山虎腳的樣子的語(yǔ)句，重點(diǎn)讀一讀，初步感受爬山虎腳的特點(diǎn)。4.讀課文，填空。課文第一自然段先寫(xiě)爬山虎，第二自然段寫(xiě)爬山虎的，第三至五自然段重點(diǎn)介紹了爬山虎的。5.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。均勻( )空隙( )拂過(guò)( )四、教師小結(jié)。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.抄寫(xiě)生字、新詞。教學(xué)反思這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，因此，我讓學(xué)生在課堂上充分

6、地讀，在讀中感悟，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考去感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在參透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得情感的體驗(yàn)。在畫(huà)爬山虎的腳的時(shí)候，不少同學(xué)一直找不準(zhǔn)腳的位置，于是我讓學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)的段落，找關(guān)鍵詞，用心去發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法。2.認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。學(xué)

7、前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、設(shè)疑導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難。3.教師啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生默讀課文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)生默讀課文，提出疑問(wèn)，引起下文。6.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容.二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（用時(shí)：10分鐘）課件出示自學(xué)要求：1.默讀第25自然段。思考：爬山虎的葉子是什么樣的.爬山虎的腳有什么特點(diǎn).它是怎樣爬的.爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系.2.小組交流，合作完成學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）。小組合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，并思考老師提出的問(wèn)題。2.學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，合

8、作完成學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）。7.我讀懂了爬山虎的腳的樣子。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)_的地方的反面，枝狀的_像蝸牛的_，是_色的。三、匯報(bào)交流，深入理解。（用時(shí)：15分鐘）組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：1.爬山虎的葉子。作者為什么把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美.（課件出示滿墻爬山虎的圖片。）2.爬山虎的腳。（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪.是什么樣兒的.（2）爬山虎是怎樣爬的.這幾個(gè)動(dòng)詞能隨意變動(dòng)嗎.為什么.（3）觸著墻的和沒(méi)有觸著墻的腳有什么不同.1.（1）學(xué)生抓住“新鮮、一順兒、均勻、空隙”等詞語(yǔ)感受爬山虎葉子的美。體會(huì)觀察的重要和用詞的準(zhǔn)確。（2）看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再次感

9、受爬山虎葉子的美。2.（1）學(xué)生重點(diǎn)抓住“莖上長(zhǎng)葉柄的地方也是嫩紅的”這段話，邊讀邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供的爬山虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉柄、反面、細(xì)絲樣的腳。動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)一步感知它的樣子。（2）學(xué)生到黑板上用手模仿爬山虎爬的動(dòng)作。自由讀第4自然段，體會(huì)“觸、巴、拉、緊貼”幾個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。（3）學(xué)生用手演示爬山虎腳的變化，體會(huì)爬山虎的生長(zhǎng)與墻的密切關(guān)系。8.讀句子，填空。每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。這句話把_比作_。9.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）爬山虎的腳_著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，_住墻。細(xì)絲原先是_的，現(xiàn)在_了，把爬山虎的嫩莖_一把，使它緊_在墻上。（2）沒(méi)觸著墻的爬山虎的

10、腳不幾天就_了。觸著墻的爬山虎的腳很_。這說(shuō)明爬山虎的腳與墻的關(guān)系非常_。四、回歸整體，感悟?qū)懛ǎㄓ脮r(shí)：10分鐘）1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考：作者用什么樣的方法把爬山虎的腳寫(xiě)得這樣生動(dòng).2.指學(xué)生讀“閱讀鏈接”。1.學(xué)生討論問(wèn)題，進(jìn)行交流：課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)。為了說(shuō)清這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而連續(xù)地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，使爬山虎的腳給讀者留下深刻的印象。2.讀課后“閱讀鏈接”的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活和事物的興趣。10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。爬山虎的腳這篇課文的作者是現(xiàn)代作家_。作者認(rèn)真觀察，按一定順序細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎的_地方，爬山虎的_和以及爬山虎是如何_往上爬的，最后描寫(xiě)了爬

11、山虎的_和_的密切關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。爬山虎的腳教學(xué)片段抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)爬山虎爬的過(guò)程（教學(xué)重點(diǎn)）師：爬山虎有一種獨(dú)特的本領(lǐng)，到底是什么本領(lǐng)呢.請(qǐng)你們自由讀第4自然段，找找答案。生：

12、我找到了，爬山虎的本領(lǐng)是爬。（生讀相關(guān)句子）師：請(qǐng)你用“” 標(biāo)出關(guān)于“爬”的動(dòng)詞。你能把這些動(dòng)詞突出地讀出來(lái)嗎.生：能?。ㄉx，教師適當(dāng)指導(dǎo)）師：閉上眼睛，想象一下爬山虎爬的樣子。（放錄音）師：誰(shuí)能用自己的辦法演示爬的過(guò)程.生：我來(lái)試一試。把我的身體看做是爬山虎的莖，胳膊看做是細(xì)絲，手指看作小圓片，請(qǐng)大家讀書(shū)中的句子，我來(lái)演示給大家看。（其他學(xué)生讀，該生演示）師：你演示得真棒！大家給他點(diǎn)掌聲吧。師：爬山虎是一腳一腳向上爬的，那你們知道它的爬和壁虎的爬有什么不同嗎.生：壁虎的腳爬行是不能留在那里的，爬山虎的腳是爬到哪里就長(zhǎng)到哪里。師：說(shuō)得真好。爬山虎是一腳一腳地往上爬，這里用詞多準(zhǔn)確??！我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。下面我們一起來(lái)再讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的。（生齊讀）師：作者為什么會(huì)把爬山虎的腳比喻成傳說(shuō)中蛟龍的爪子.生：因?yàn)槟_很多，樣子相似。師：你是說(shuō)樣子相似。除了樣子相似，還有其他原因嗎.生：蛟龍的爪子很硬，樣子很相似，又能抓住墻。師：長(zhǎng)一只腳，巴住墻；再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻；它要不停地向上爬，就要不斷長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，它“就是這樣一腳一腳地往上爬”。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這句，感受一下。（生讀）師：事物的美，事