1、第 2課時分數(shù)的認識 例3主備人教學目標：1.使學生通過比較兩個分母不同的幾分之一的大小，2.初步認識分子都是“1”的分數(shù)也有大有小3.培養(yǎng)學生的觀察交流合作及探究能力，并有效的促進個性思維的發(fā)展。教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一教學難點：比較分子是1的分數(shù)的大小教學方法：引導學習法學習方式：小組合作交流教學準備：同樣大小的正方形紙4張。學生再準備3張長方形教 學 過 程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境1.師：我們認識了幾分之一，誰能說一個這樣的分數(shù)。指名讓學生說幾個表示幾分之一的分數(shù)。教師在黑板上寫幾個表示幾分之一的分數(shù)，指名讓學生讀出來。如， 教師口述幾個表示幾

2、分之一的分數(shù)，指名兩、三人在黑板上寫出來，其他同學寫在練習紙上。如，五分之一 九分之一 十分之一二分之一 十二分之一 七分之一然后集體訂正2用紙折出幾分之一。（1）讓學生拿出兩張同樣大小的正方形紙。要求學生把一張紙平均分成2份，另一張紙平均分成3份，折出二分之一和三分之一。然后用筆分別涂出表示二分之一和三分之一的部分。學生做完后集體訂正。復習鞏固為新課做鋪墊師生活動流程設計意圖修改意見教師先讓學生把兩張折好的正方形紙舉起來互相檢查，然后指名讓學生說一說是怎樣折的，并分別指出表示二分之一和三分之一的部分。最后教師在黑板上貼出大張的涂好的二分之一和三分之一的正方形紙（如圖）。然后讓學生把折好的紙放

3、在桌子的左上角。（2）再讓學生拿出兩張同樣大小的正方形紙，要求學生把兩張紙分別平均折成4份和6份，再把4份中的1份和6份中的1份涂上顏色，表示四分之一和六分之一。教師行間巡視，給予個別指導。學生做完后集體訂正。教師先讓學生把折好的正方形紙舉起來互相檢查，然后指名讓學生演示折的過程，并分別指出四分之一和六分之一。最后教師在黑板上貼出大張的涂好四分之一和六分之一的正方形紙（如圖）。然后讓學生把折好的紙放在桌子的右上角。二、自主探究1.觀察比較 比較分子是1的分數(shù)大?。?）出示第一組圖1/2和1/4。師：猜想哪個分數(shù)大一些？引導學生討論并交流討論信息。課件演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感

4、受。（2）獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？（3）讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。讓學生先看黑板上左邊的兩個正方形，讓學生一齊回答，第一個正方形涂色的部分是多少，第二個正方形涂色的部分是多少。然后教師在正方形紙的下邊分別寫出“1/2 ”和“1/3”。提問：“從圖上看，這兩個分數(shù)哪個大，哪個小呢？” 培養(yǎng)學生的探究意識。師生活動流程設計意圖修改意見然后再讓學生拿出自己折出的二分之一和三分之一，比較一下，看這兩個圖，二分之一是哪一部分，三分之一是哪一部分，這兩個分數(shù)哪個大，哪個小。學生思考后再提問“這兩個分數(shù)中間應該添上什么符號呢？” 學生回答后教師板書出“ ”。 然后再讓學生看黑板上右邊的兩個正方形，讓學生齊說涂色部分分別是幾分之一、學生回答后教師在圖的下面分別寫出“1 ”和“ ”。提問：看這兩個圖，想一想 哪個大，哪個小呢？”學生書寫。2.讓學生翻開教科書第91看例3?？磮D比較每一組圖中兩個分數(shù)的大小，并在“”里填上大于或小于號。然后集體訂正。對做錯誤的學生要借助直觀圖，直接得出哪個分數(shù)大，哪個分數(shù)小。3.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生觀察、比較，體會到：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。四、實踐應用1.獨立完成91頁做一做2，集體訂正。2.