1、扎實的常規(guī)教學(xué)孕育豐碩的成果西街小學(xué) 趙寧今天站在講臺上，我覺得非常慚愧。臺下我的良師益友個個都是能手行家，我在臺上班門弄斧，實在是貽笑大方。常規(guī)教學(xué)備、講、批、導(dǎo)、考，我們學(xué)校每個老師落實地都是扎實、高效。在這里，以一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)，跟大家共同研討。隨著中國夢的進一步推進，中國高考制度的改革。英語作為一門國際化的交際語言，其重要性日益突出。學(xué)習(xí)英語符合對人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會的需要，同時學(xué)習(xí)英語有利于開發(fā)學(xué)生的潛力?；A(chǔ)階段英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新

2、精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效備課環(huán)節(jié)。我們都追求一個目標讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效?，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，

3、真正提高35分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運用能力。一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般

4、體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣在英語教學(xué)研討中，至今認為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑：我專心的投入為何我的課堂收益不大？賀紅老師善于從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。她平時教學(xué)過程能賞識關(guān)愛學(xué)生，正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。1、把激情帶進課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的

5、事，都不把個人的情緒帶到課堂。2把微笑帶進課堂。在課堂上，賀老師常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3把歡樂帶進課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感教育 ，用無私的愛心表露情感教學(xué) ，在教學(xué)之外擴展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。四、分層作業(yè)，正確分析反饋信息長期以來，無論是老師還是學(xué)生都習(xí)慣了千篇一律，所有學(xué)生的作業(yè)一刀切，全班所有學(xué)生做的是同樣的課內(nèi)作業(yè)。其結(jié)果是優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了。長期的這種作業(yè)方式已經(jīng)使學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。比如馬馬虎虎的做

6、、到校抄同學(xué)的答案、字跡潦草、錯誤率高、不認真思考，不能按時完成作業(yè)等等。而且大量的重復(fù)性作業(yè)占去學(xué)生的大部分課余時間，抑制了他們自身興趣愛好的發(fā)展，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，嚴重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而且造成學(xué)生兩極化發(fā)展，優(yōu)等生成為機械學(xué)習(xí)的呆子，后進生則全無學(xué)習(xí)興趣，某些人甚至于因害怕作業(yè)而形成對學(xué)習(xí)的恐懼。新課程標準強調(diào)以人為本，強調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注、尊重每個學(xué)生的個體差異。也就是說，要重視學(xué)生語言潛能和智商的差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，經(jīng)驗背景不同及情感態(tài)度不同所帶來的差異，教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體

7、的課改理念，也響應(yīng)了“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的課改要求。在我們學(xué)校大班額環(huán)境下，分層作業(yè)顯得尤為重要。以下談?wù)勎以诜謱硬贾米鳂I(yè)中的一些體會和做法：1、樹立新的作業(yè)觀前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.”頭腦中充滿著“是什么？”和“為什么？”是好奇心和求知欲驅(qū)使下小學(xué)生的一大心理特點.因此，教師應(yīng)在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，注意創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、自由自主、馳騁思維的廣闊空間，并享有足夠的時間.布置并組織指導(dǎo)學(xué)生完成適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究能力，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的重要途徑.有效的

8、課后作業(yè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的歷程，每一次作業(yè)都應(yīng)成為學(xué)生成長的生長點.學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，生成問題，解決問題，又不斷生成新問題，同時，在產(chǎn)生困惑，解除困惑的循環(huán)中，不斷體驗科學(xué)探索的樂趣，和獲得成功的愉悅.長此以往，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于參與、自主探求的精神得以升華；學(xué)生綜合運用語言的能力得到鍛煉和提高；激發(fā)并持久保持對英語的學(xué)習(xí)興趣；樹立并不斷鞏固學(xué)好英語的信心；從而獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力.課后作業(yè)不再是強加給學(xué)生的額外負擔(dān)，而是一種學(xué)生成長的需要.積極努力并高質(zhì)量地完成課后作業(yè)將成為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為.2、科學(xué)的分層布置作業(yè)新課程在課程目標上致力于“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展”。要促進學(xué)生發(fā)

9、展，并非要讓每個學(xué)生，每個學(xué)生的每一個方面都要按統(tǒng)一標準來劃分。了解學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個性、特長，是落實新課程標準的著力點。因此，我在設(shè)計作業(yè)時注意照顧到各個層次的學(xué)生?？梢詫⒆鳂I(yè)分為三層基礎(chǔ)類作業(yè)：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性、基礎(chǔ)性為主，作業(yè)內(nèi)容基本可以通過教材就可以找到答案。通過練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有成就感，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。提高類作業(yè)：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計，面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練及其變式、判斷比較和一般綜合題等。

10、通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新探究類作業(yè)：這類作業(yè)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生。以綜合性、拓展性為主，一個題目盡可能安排多個知識點綜合練習(xí)。這一類作業(yè)綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)意性強。達到拓寬學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。在分層作業(yè)這一方面，段晶老師的經(jīng)驗值得我們借鑒。段老師的辦公桌方圓兩米之內(nèi)擺滿了各式各樣的學(xué)生作業(yè)。由于分層作業(yè)的份量、難度適宜，選擇自主、完成時間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂趣。結(jié)果馬上就收到了明顯的效果。首先作業(yè)全交齊了，字跡工整的人數(shù)多了，而且沒有出現(xiàn)抄襲的情況。五、發(fā)展性評價策頑磨鈍幾天前，女兒怯怯地問我：“媽媽，我每天在學(xué)校認真聽講，回家還做額外的習(xí)題，可是彭檀溪回家就是玩兒，為什么她的成績比我高？”我一聽火冒三丈，語文測驗她才考了79分，真是丟臉！從小到大我的語文成績向來遙遙領(lǐng)先，哪知到了她這兒，簡單的中國文字竟然比登天還難！我正準備劈頭蓋臉數(shù)落她一頓，一抬頭，看見她明亮的大眼睛，心突然軟了。我想了想對她說，小蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候開始往上爬，黃鸝鳥嘲笑它，但是小蝸牛堅持往上爬，