1、第4章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)?節(jié) 輸送血液的泵心臟（二）血液循環(huán)途徑教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)指導(dǎo)思想 本節(jié)教學(xué)突出以教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以探索導(dǎo)學(xué)為主線的教學(xué)思想，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教師達(dá)到“教”是為了“不教”，學(xué)生達(dá)到“學(xué)”是為了更好地“學(xué)”這一目的，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體作用有機(jī)結(jié)合，“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合。2、 教材分析（1） 教學(xué)內(nèi)容分析 血液循環(huán)途徑為義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)(人教版 )七年級(jí)下冊(cè)第四

2、章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)“輸送血液的泵心臟”的第二課時(shí)，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管、血液、心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。（2） 教學(xué)對(duì)象分析 初一的學(xué)生年齡大多是十四歲或十五歲居多，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維能力很強(qiáng)，正由感性思維向理性思維過渡，對(duì)陌生的新鮮事物特別敏感，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液、心臟和血管

3、的知識(shí)，在生活中一般也有過靜脈點(diǎn)滴的經(jīng)歷，對(duì)藥液可以隨著血液循環(huán)到達(dá)全身具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但血液循環(huán)是人體內(nèi)在 的生理功能，不能直觀地觀察到，真實(shí)的血液循環(huán)又是非常復(fù)雜的，學(xué)生即使能觀察到，認(rèn)識(shí)起來也是很難的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有著一定的難 度。（3） 教學(xué)環(huán)境分析 血液循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，將這一過程形象地展示給學(xué)生不僅便于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)知和理解，更有利于學(xué)生在抽象與形象、靜止與動(dòng)態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。因此在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際條件，選用多媒體電腦課件上課。三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、體循環(huán)和肺循環(huán)兩條血液循環(huán)途徑及其相互關(guān)系。2、血液成分在體循環(huán)和肺

4、循環(huán)中發(fā)生的變化 (血液循環(huán)的意義 )。3、動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們之間的關(guān)系。（二）過程與方法1、通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)。2、通過分析血液循環(huán)過程中血液成分的變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展合作精神和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1） 教學(xué)重點(diǎn) 人體的血液循環(huán)途徑。（2） 教學(xué)難點(diǎn) 1、 體循環(huán)和肺循環(huán)兩條血液循環(huán)途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系。2、 血液循環(huán)過程中血液成分的變化。五、教學(xué)過程（1） 情境引入，激發(fā)興趣 (通過學(xué)生復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)解剖圖，引入血液循環(huán)

5、的概念。）血液循環(huán)的概念：教師活動(dòng)：大屏出示心臟的結(jié)構(gòu)解剖圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引出血 液循環(huán)血液在心臟和血管所組成的封閉式的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)，就是血液循環(huán)。 學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，（1）說出心臟的各部分結(jié)構(gòu)名稱和與之相連的血管名稱。（2）說出血液在心臟中是按什么方向流動(dòng)的？保證這種流向的結(jié)構(gòu)是什么？【通過學(xué)生自主回憶心臟的結(jié)構(gòu)，引入血液循環(huán)】（二）解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)會(huì)描述血液循環(huán)的途徑；能區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。（3） 預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究 （通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主解答問題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)信息的能力和解決問題的能力）教師活動(dòng)：讓學(xué)

6、生閱讀本課內(nèi)容，快速感知本課知識(shí)點(diǎn)，以問題的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課本第62-65頁，用紅筆勾畫出重點(diǎn)，標(biāo)記出疑難點(diǎn)，并獨(dú)立完成自學(xué)導(dǎo)航部分的題目。【通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！浚?） 多媒體播放視頻：血液循環(huán)的途徑 【讓學(xué)生帶著合作探究的問題先觀看視頻，有利于學(xué)生的認(rèn)知和解決問題，通過信息技術(shù)的使用，可將血液循環(huán)這一動(dòng)態(tài)的過程形象地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生在抽象與形象、靜止與動(dòng)態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)也為后面的討論環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備?！浚?） 分組討論，合作探究（學(xué)生再讀課文內(nèi)容，通過合作探究來進(jìn)一步解決本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)

7、）教師活動(dòng)：關(guān)注各小組討論情況，參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生活動(dòng)：全體起立，全員參與，討論所有合作探究的問題，討論自學(xué)中遇到的困惑。（6） 精彩展示，知識(shí)共享探究一：結(jié)合課本63頁血液循環(huán)的流程圖完成下面的問題。1、 設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，隨血液到達(dá)趾端，然后回到心臟，它經(jīng)歷了哪些路徑？教師活動(dòng)：大屏出示血液循環(huán)圖片 學(xué)生活動(dòng)：屏前讀圖，解答問題：左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈趾端的毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)靜脈下腔靜脈右心房2、 當(dāng)它再度從心臟出發(fā)，它有可能到達(dá)手指嗎？教師活動(dòng)：大屏出示血液循環(huán)圖片 學(xué)生活動(dòng)：屏前讀圖，解答問題：有可能。右心房右心室肺動(dòng)脈肺部的毛細(xì)血管肺靜脈左心房左心室主

8、動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈手指毛細(xì)血管3、 這個(gè)紅細(xì)胞在指端(或趾端)的毛細(xì)血管處和肺部毛細(xì)血管處,分別發(fā)生了什么變化？教師活動(dòng)：大屏出示血液循環(huán)圖片 學(xué)生活動(dòng)：屏前讀圖，解答問題：在指端(或趾端)的毛細(xì)血管處，這個(gè)紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧分離；在肺部毛細(xì)血管處，這個(gè)紅細(xì)胞中的血紅蛋白與來自肺泡的氧結(jié)合。【此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察和識(shí)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于突出重點(diǎn)體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。而且還復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的紅細(xì)胞的功能這一知識(shí)，讓學(xué)生感受知識(shí)的連續(xù)性?！拷處熁顒?dòng)：播放動(dòng)畫：肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，體會(huì)并理解人體內(nèi)的兩個(gè)氣體交換

9、。教師活動(dòng)：質(zhì)疑：有同學(xué)說動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血，這種說法正確嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)：解答問題：這種說法不對(duì)。例如：肺動(dòng)脈里流的是靜脈血；肺靜脈里流的是動(dòng)脈血。教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)：在整個(gè)血液循環(huán)中，肺循環(huán)的這兩種血管：肺動(dòng)脈和肺靜脈是比較特殊的，在這個(gè)地方大家要特別注意。教師活動(dòng)：區(qū)分兩組概念：動(dòng)脈與動(dòng)脈血，靜脈與靜脈血大屏出示動(dòng)脈血、靜脈血的圖片，在學(xué)生解答問題時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：解答問題：1、動(dòng)脈和靜脈是血管名稱，動(dòng)脈血和靜脈血是血液名稱。2、動(dòng)脈和靜脈是以血流方向?yàn)橐罁?jù)來劃分的。3、動(dòng)脈血和靜脈血是以血液中含氧量的多少和顏色深淺為依據(jù)來劃分的?！敬谁h(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

10、可啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，由抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再由具體到抽象，循序漸進(jìn)地完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感?！刻骄慷耗惩瑢W(xué)的闌尾發(fā)炎，醫(yī)生在他的上臂靜脈注射消炎藥物進(jìn)行治療，請(qǐng)問藥物怎么到達(dá)患病部位？藥物到達(dá)患病部位需要經(jīng)過心臟幾次？教師活動(dòng)：在學(xué)生解答問題過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：解答問題：藥物上臂靜脈上腔靜脈右心房右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管網(wǎng)肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈闌尾毛細(xì)血管 藥物到達(dá)患病部位需要經(jīng)過心臟2次。教師活動(dòng)：進(jìn)一步提問：如果是臀部肌肉注射？如果是口服藥物呢？在學(xué)生解答問題過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥

11、。學(xué)生活動(dòng)：解答問題，進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！敬颂骄款}的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題的能力?！浚ㄆ撸┪宜嘉耀@，快樂小結(jié) 學(xué)生活動(dòng)：談本課學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)，談本課的收獲和體會(huì)。 (教師同時(shí)大屏出示本課的重難點(diǎn)知識(shí) )【此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納和總結(jié)的能力，加深知識(shí)的識(shí)記?！浚ò耍┊?dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)：課件展示當(dāng)堂檢測(cè)題目，給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間，要求學(xué)生之間不商量、不討論、不對(duì)答案，獨(dú)立完成。再檢查學(xué)生完成的情況。1、心臟屬于人體的循環(huán)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)的主要功能是（ ）A. 排出代謝廢物 B. 進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸C. 吸收營養(yǎng)物質(zhì) D. 調(diào)節(jié)生命活動(dòng)2、右圖D處血液的特點(diǎn)及其將

12、要進(jìn)入的血管分別是（ ） A. 含氧多 主動(dòng)脈 B. 含氧多 肺動(dòng)脈 C. 含氧少 主動(dòng)脈 D. 含氧少 肺動(dòng)脈3、 肌肉注射青霉素后，若做示蹤調(diào)查，那么最先應(yīng)在心臟哪一個(gè)腔中發(fā)現(xiàn)這種藥 物（ ）A. 右心房 B. 右心室 C. 左心房 D. 左心室4、在人體的血液循環(huán)途徑中，不存在瓣膜結(jié)構(gòu)的是（ ） A. 心室和心房之間 B. 心室和動(dòng)脈之間 C. 動(dòng)脈內(nèi) D. 四肢靜脈內(nèi)5、人體內(nèi)某血液循環(huán)圖解如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答： 右心室 A B C 左心房 D （1）這是人體的 循環(huán)圖解。（2）C、D代表的結(jié)構(gòu)分別是 和 。（3）B與D在結(jié)構(gòu)上的相同之處都是由一層 構(gòu)成。（4）血液從A到C，血液發(fā)生的變化是由 血變成了 血，原因是因?yàn)锽與D之間進(jìn)行了 與 的交換。學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)堂練習(xí)【此環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)一節(jié)課效果必不可少的手段，以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。此環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。】六、教學(xué)反思：本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論