1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目整校推進(jìn)規(guī)劃省/市/縣：河南省漯河市舞陽(yáng)縣學(xué)校名稱：舞陽(yáng)縣九街鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué) 段：小學(xué)負(fù) 責(zé) 人：聯(lián)系電話：一、基本信息學(xué)校名稱舞陽(yáng)縣九街鎮(zhèn)中心小學(xué)所涉學(xué)段小學(xué)學(xué)校負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱聯(lián)系電話手機(jī)郵箱信息技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀平臺(tái)建設(shè)（有/無(wú)，有就在前面¨打“”）¨ 辦公管理平臺(tái)¨ 教學(xué)平臺(tái)¨ 教研平臺(tái)¨ 教學(xué)資源平臺(tái)þ 校園有線網(wǎng)絡(luò)þ 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)學(xué)校教室的信息化環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境：( )個(gè)教室多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投

2、影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。重點(diǎn)支持教師實(shí)施集體教學(xué)。混合學(xué)習(xí)環(huán)境：( 0 )個(gè)教室混合學(xué)習(xí)環(huán)境：包括多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等類型，重點(diǎn)支持開展集體學(xué)習(xí)。（主要特征：師生要人手一臺(tái)終端教學(xué)設(shè)備，如：平板、答題器等）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境： ( 0 )個(gè)教室智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。1.多媒體教學(xué)環(huán)境 2.普遍存在問題：設(shè)備陳舊，損壞率高，不清晰，只有個(gè)別能正常使用。 3.教師年齡差距大，年輕

3、教師多，但流動(dòng)性大，年齡大老師接受能力差，不使用多媒體教學(xué)。學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)姓名學(xué)歷職稱/職務(wù)任教學(xué)科主要職責(zé)學(xué)校方案研制：制定學(xué)校整校推進(jìn)實(shí)施方案、校本研修方案（確定研修主題）、校本應(yīng)用考核方案。確定微能力點(diǎn)：依據(jù)學(xué)校方案、所處信息化環(huán)境和學(xué)校教師信息化掌握現(xiàn)狀確定學(xué)校微能力點(diǎn)范圍。制定研修計(jì)劃：指導(dǎo)教研組選取微能力點(diǎn)及制定研修計(jì)劃。確定學(xué)習(xí)任務(wù)：指導(dǎo)教師根據(jù)自身教學(xué)問題選擇能力點(diǎn)及能力點(diǎn)對(duì)應(yīng)的50學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)管課程學(xué)習(xí)：組織監(jiān)督本校教師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。組織校本活動(dòng)：組織監(jiān)督本校教師開展校本應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)。提交學(xué)習(xí)成果：梳理學(xué)習(xí)證據(jù)、提交微能力認(rèn)證成果。開展校本考核：指導(dǎo)

4、教研組、學(xué)校相關(guān)人員對(duì)本校教師微能力學(xué)習(xí)成果進(jìn)行互評(píng)和總評(píng)。研修成果分享：開展成果分享會(huì)，分享學(xué)校成果；通過多種媒體報(bào)道形式，推廣研修成果。二、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃學(xué)校教學(xué)信息化基本情況分析（請(qǐng)結(jié)合本校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)水平，描述當(dāng)前本校教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)方面，信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀以及存在的突出問題。）1. 教師的信息技術(shù)應(yīng)用理念層面；2.教師信息技術(shù)工具的掌握情況；3.課堂教學(xué)的應(yīng)用情況；4.教師對(duì)技術(shù)應(yīng)用的障礙和困難。5.對(duì)標(biāo)河南省3種環(huán)境4個(gè)維度29個(gè)微能力點(diǎn)自查對(duì)應(yīng)的應(yīng)用問題。（一）學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境分析 1.從網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)看，學(xué)校接通互聯(lián)網(wǎng)，

5、WIFI覆蓋教室及辦公區(qū)。2.從硬件環(huán)境來(lái)看，學(xué)校 個(gè)教室配備了電子白板.整體條件差。沒有配備平板等學(xué)生終端教室；教師配備辦公電腦比例較低，每2個(gè)教師辦公室共用1臺(tái)辦公電腦。3. 從教師隊(duì)伍來(lái)看，學(xué)校45歲以下教師比例 %及以下；教師達(dá)到本科學(xué)歷 %左右。 4.從開展信息化教育教學(xué)意愿來(lái)看，大多數(shù)青年教師愿意嘗試新的教學(xué)方式方法。 （二）學(xué)校信息化教學(xué)維度分析 1.從學(xué)情分析來(lái)看，教師主要依靠檢查學(xué)生作業(yè)等客觀資料，或課堂觀察、提問等方式進(jìn)行學(xué)情分析，不能利用調(diào)查軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)前測(cè)。 2.從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，75%的教師能正常使用PPT，40%的教師能夠根據(jù)模板制作演示文稿，但內(nèi)容較生硬、不美觀。

6、3.從學(xué)法指導(dǎo)來(lái)看，60%的教師可以利用視頻、動(dòng)畫等導(dǎo)入手段進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)或利用電子白板、實(shí)物展臺(tái)等進(jìn)行平臺(tái)教學(xué)，但缺少與學(xué)生及家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。 4.從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)看，無(wú)測(cè)試平臺(tái)，無(wú)法對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行可視化分析，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生的發(fā)展性過程評(píng)價(jià)。學(xué)校教育教學(xué)信息化發(fā)展愿景（請(qǐng)根據(jù)學(xué)校基本情況和核心訴求，明確本校在未來(lái)三年中的發(fā)展愿景。）總目標(biāo)1.從提升網(wǎng)絡(luò)條件、硬件設(shè)備方面；2.從建設(shè)教學(xué)平臺(tái)、教研平臺(tái)、資源平臺(tái)、辦公管理平臺(tái)方面；3.從課堂教學(xué)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為方面；4.從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變以及科研方面。1.學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教室全更新，師用電腦達(dá)到一人一臺(tái)。 2. 教師能實(shí)現(xiàn)學(xué)

7、科與信息技術(shù)的高度融合，利用信息化技術(shù)解決課堂教學(xué)實(shí)際問題、設(shè)計(jì)并組織實(shí)用有效的校本研修活動(dòng)，探索創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。年度目標(biāo)1.升級(jí)現(xiàn)有的硬件平臺(tái)，例如：提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬及裝備，為智慧校園奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；升級(jí)多媒體采集平臺(tái)，為教師教學(xué)和自我提升提供優(yōu)質(zhì)化、高清化、藝術(shù)化、實(shí)用化的視音頻數(shù)據(jù)； 2.建設(shè)家校、多平臺(tái)的智能管理平臺(tái)（教師管理、課程管理、學(xué)生管理等系統(tǒng)）及校園宣傳平臺(tái)（學(xué)校網(wǎng)站、企業(yè)公眾號(hào)、其他多種媒體平臺(tái)）； 3.增強(qiáng)各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的能力。教師不僅能夠在課堂上利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的 教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)課前，課中，課后的統(tǒng)一。同時(shí)也能利用信息技術(shù)手段提升提高個(gè)

8、人能力。4. 教師能利用信息技術(shù)手段為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，提升教師基于信息技術(shù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析及科研能力，為全面建設(shè)科研型強(qiáng)校努力。 第一年1.學(xué)校力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)多媒體教室投影儀全部更新為觸屏電視或交互式白板。 2.全體教師演示文稿設(shè)計(jì)與制作能力達(dá)到初級(jí)水平，70%的青年教師能靈活組織、應(yīng)用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。第二年1.全體教師演示文稿設(shè)計(jì)與制作能力達(dá)到初級(jí)水平，80%的青年教師能靈活組織、應(yīng)用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容解釋力。2.70%的教師能夠結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。. 20%教師能制作微課。第三年1.全體

9、教師演示文稿設(shè)計(jì)與制作能力達(dá)到中級(jí)水平，青年教師達(dá)到高級(jí)水平。95%的青年教師能靈活組織、應(yīng)用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容解釋力。2.90%的教師能夠結(jié)合學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。3. 40%教師能制作微課三、整校推進(jìn)混合式校本研修計(jì)劃信息化環(huán)境選擇þ多媒體教學(xué)環(huán)境 ¨混合學(xué)習(xí)環(huán)境 ¨智慧學(xué)習(xí)環(huán)境項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)（根據(jù)上述發(fā)展愿景，結(jié)合能力提升工程2.0的要求，確定本校工程2.0項(xiàng)目實(shí)施的績(jī)效目標(biāo)，績(jī)效目標(biāo)要圍繞應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)實(shí)際問題制定，要具體、可操作、可達(dá)成、可檢測(cè)。）指標(biāo)類型指標(biāo)名稱數(shù)量負(fù)責(zé)

10、人產(chǎn)出目標(biāo)教師信息化與學(xué)科融合教案匯編1.貫穿于教學(xué)的始末，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)信息技術(shù)的融入，如何應(yīng)用信息技術(shù)手段助力教學(xué)的教案1教師能力點(diǎn)應(yīng)用案例匯編2.每個(gè)能力點(diǎn)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用案例，可以是教學(xué)軟件、技術(shù)工具在教學(xué)過程中的使用實(shí)例1教師信息化教學(xué)研課磨課記錄匯編3.開展校本研修活動(dòng)的記錄1教師提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)匯編4.教師的心得體會(huì)、教研組的工作總結(jié)、學(xué)校的整校推進(jìn)工作總結(jié)1教師信息化應(yīng)用課堂實(shí)錄5.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)信息技術(shù)的融入課程實(shí)錄1效益目標(biāo)學(xué)校信息化制度匯編1學(xué)校信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案1學(xué)校信息化教學(xué)校本應(yīng)

11、用考核方案1各學(xué)科信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案匯編具體可參考河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核指南（征求意見稿）1滿意度目標(biāo)教師對(duì)提升工程2.0培訓(xùn)效果的認(rèn)可度90%以上學(xué)生對(duì)教師開展教育信息化教學(xué)效果的滿意度90%以上家長(zhǎng)對(duì)教師開展教育信息化教學(xué)效果的滿意度85%以上Ø 混合校本研修時(shí)間大課表這個(gè)表指導(dǎo)研修活動(dòng)表的內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)校本研修活動(dòng)成果形式學(xué)時(shí)任務(wù)要求.Ø 整校推進(jìn)教研組校本研修活動(dòng)電子檔案教研組時(shí)間節(jié)點(diǎn)維度教學(xué)問題選學(xué)微能力點(diǎn)編號(hào)及名稱學(xué)時(shí)校本研修活動(dòng).Ø 整校推進(jìn)教師校本研修活動(dòng)電子檔案這個(gè)表用于記錄教師個(gè)人的伴隨性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)痕跡姓名時(shí)

12、間節(jié)點(diǎn)校本研修活動(dòng)成果形式選學(xué)微能力點(diǎn)編號(hào)及全稱學(xué)時(shí)校本應(yīng)用考核結(jié)果1.自評(píng)互評(píng)總評(píng)研修主題一：演示文稿的使用和制作。研修主題二：從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。研修主題（依據(jù)學(xué)校信息化環(huán)境，結(jié)合本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)水平，聚焦教育教學(xué)中亟待解決的突出問題，圍繞優(yōu)化教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和在線教學(xué)模式等，分層分類設(shè)定研修主題，供教研組和教師參考選用。）是否充分理解這幾種學(xué)習(xí)模式？針對(duì)自身環(huán)境對(duì)應(yīng)的能力點(diǎn)確定主題。研修主題一：演示文稿的使用和制作。研修主題二：從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)

13、設(shè)計(jì)。研修內(nèi)容（依據(jù)研修主題，結(jié)合本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不同水平，匹配不同的研修內(nèi)容，明確不同的研修任務(wù)要求。）一、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的查找和獲取方法。1.網(wǎng)絡(luò)各類優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的介紹（類）； 2.平臺(tái)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的查找與獲取方法（類）；3.利用手機(jī)或云盤進(jìn)行保存資源（類）4.對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分級(jí)管理（類）； 二、電子白板的使用。1.利用音視頻、游戲、圖表等方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方案（類） 2.利用技術(shù)支持實(shí)施課堂導(dǎo)入（類）三、演示文稿的使用和制作。1.利用PPT模板修改課件（類）2.文字處理軟件的操作（類）； 3.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件（類） 4.課件設(shè)計(jì)的美化（類） 四、利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)

14、計(jì)。研修任務(wù)要求：類研修內(nèi)容要求全體教師完成； 類研修內(nèi)容要求全體45歲以下中青年教師完成； 類研修內(nèi)容全體教師選學(xué)。混合式校本應(yīng)用活動(dòng)設(shè)計(jì)（請(qǐng)說明混合式校本應(yīng)用研修的教師能力點(diǎn)選擇、研修實(shí)施流程及研修活動(dòng)設(shè)計(jì)。）注意研修活動(dòng)的連貫性，網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)應(yīng)貫穿于校本應(yīng)用的全過程。一、微能力點(diǎn)根據(jù)四個(gè)維度分類填寫即可，能力點(diǎn)-內(nèi)容參照河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià)指標(biāo)（試行）文件中的29個(gè)能力點(diǎn)。范圍1-3.整合各類有效資源，建立校級(jí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源分類存放。 1-4.有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 1-6.利用在線評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)試題，及時(shí)掌握教學(xué)效果。 1-7.

15、利用微課、學(xué)習(xí)類 APP 等各類教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)。 1-10.利用各類測(cè)試平臺(tái)編制學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)試題，進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)試，高效搜集整理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。 2-1.運(yùn)用技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)前測(cè)，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行梳理分析，有效梳理學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和 結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。 2-2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作，教學(xué)中通過直觀演示，有效突出 重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。 2-4.根據(jù)教學(xué)需要搭建網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)交流環(huán)境，通過學(xué)生互動(dòng)交流發(fā)現(xiàn)和解決問題。二：研修階段設(shè)計(jì)時(shí)間研修階段（活動(dòng)）研修流程研修形式預(yù)期成果組織者2020年11月 日-2020年11月 日網(wǎng)絡(luò)研修1.學(xué)校明確責(zé)任與分工，確定學(xué)校能力點(diǎn)，啟動(dòng)并發(fā)布

16、愿景，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師選擇能力點(diǎn)。 2.教研組制定校本研修活動(dòng)方案，指導(dǎo)教師擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。 3.教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，掌握方法，聚焦能力突1.實(shí)施方案2.校本研修活動(dòng)方案 3.教師個(gè)人 研修計(jì)劃2020年11 月 日- 2020年12 月 日聽課評(píng)課1.教師通過信息技術(shù)與學(xué)科融合，錄制課堂教學(xué)直播課并提交能力點(diǎn)認(rèn)證材料； 2.各教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本教研組其他教師上傳的能力點(diǎn)材料進(jìn)行線上互評(píng)。1.教學(xué)設(shè)計(jì) 2.課堂實(shí)錄 3.聽評(píng)課記 錄、案例2020年 12月 日- 2020 年 12月 日經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)對(duì)本校教師的能力點(diǎn)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.教師查看評(píng)定結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧

17、反思。1.校本應(yīng)用 考核指南 2.學(xué)校實(shí)踐 案例和校本 研修案例2020年12月 日-2021年1月 日案例分享1.評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)案例和能力點(diǎn)成果； 2.組織開展本校優(yōu)秀課例和能力點(diǎn)案例的分享展示，督促全校教師開展案觀摩與學(xué)習(xí)； 3.反思總結(jié)提升。優(yōu)秀案例和 能力點(diǎn)認(rèn)證 材料觀摩學(xué)習(xí)筆記與反思總結(jié)校本應(yīng)用考核辦法（確定本校教師在本年度校本應(yīng)用考核辦法，如，能力應(yīng)用教師自評(píng)、教研組觀課互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)等方式；確定考核指標(biāo)，如研修活動(dòng)參與度、校本研修任務(wù)完成情況、研修成果數(shù)量和質(zhì)量等。）考核辦法應(yīng)包含：指導(dǎo)思想、職責(zé)分工、考核形式、考核細(xì)則、考核結(jié)果應(yīng)用等方面。考核細(xì)則：例如按照學(xué)習(xí)情況、測(cè)評(píng)結(jié)

18、果、教學(xué)設(shè)計(jì)及說課進(jìn)行總結(jié)評(píng)測(cè)?？偪己藶?00分，學(xué)習(xí)情況占30%，測(cè)評(píng)結(jié)果占20%，教學(xué)設(shè)計(jì)及說課占50%，80-100分為優(yōu)秀，70-79為良好，60-69為及格，60分以下為不及格，不及格將最終影響個(gè)人績(jī)效考核。校本應(yīng)用考核辦法 (一)獎(jiǎng)勵(lì) 1.按時(shí)參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本應(yīng)用培訓(xùn)，認(rèn)真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動(dòng)中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。 2.積極參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本研修活動(dòng)，不斷更新教育觀念，研修成績(jī)突出者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。 3.積極撰寫研修感悟，獲校級(jí)一等獎(jiǎng)以上者記入優(yōu)秀學(xué)員檔案。 4.設(shè)計(jì)制作的課件、微課在校級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)哂浫雰?yōu)秀學(xué)員檔案。 5.以上記入優(yōu)

19、秀學(xué)員考核檔案的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，在績(jī)效考核中每人次加2分。 （二）處罰 1.嚴(yán)格堅(jiān)持考勤制度，凡在集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作中無(wú)故缺席者視為曠工。 2.培訓(xùn)作業(yè)不完成者，造成本人培訓(xùn)不合格，拖累全校乃至全縣培訓(xùn)成績(jī)的在年度績(jī)效考核中扣除5分。 3.未能按規(guī)定上傳對(duì)應(yīng)視頻、相關(guān)課件和教案，未取得自主研修學(xué)分，造成培訓(xùn)不合格，拖累全校乃至全縣培訓(xùn)成績(jī)的在年度績(jī)效考核中扣除5分。 4.對(duì)于在此次研修過程中因?yàn)榕撟骷佟⒊u、復(fù)制別人作品，給他人或?qū)W校造成影響者，在年度績(jī)效考核中扣除5分。機(jī)制保障（描述整校推進(jìn)的保障機(jī)制。）明職責(zé)：職位+責(zé)任=盡職盡責(zé)。重歸責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)能擔(dān)當(dāng)。建制度：加強(qiáng)完善研修、測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)、

20、培訓(xùn)制度建設(shè)。 講實(shí)效：效果，成果。組織保障（領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化管理團(tuán)隊(duì)）、制度保障（激勵(lì)、獎(jiǎng)懲）、經(jīng)費(fèi)保障（硬件設(shè)備、教學(xué)、教研、管理平臺(tái)的建設(shè)）、監(jiān)管保障（整校推進(jìn)過程中的監(jiān)督與管理）等方面。一、組織保障組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、學(xué)科骨干等四人組成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。明確校長(zhǎng)為此項(xiàng)工作第一責(zé)任人，帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)扎實(shí)開展項(xiàng)目培訓(xùn)。二、制度保障完善信息技術(shù)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度。三、經(jīng)費(fèi)保障在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金，優(yōu)化學(xué)校信息化硬件設(shè)施，為教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。四、監(jiān)管保障學(xué)校制訂項(xiàng)目培訓(xùn)推進(jìn)時(shí)間表，安排專人及時(shí)統(tǒng)計(jì)、發(fā)布培訓(xùn)信息，督導(dǎo)參訓(xùn)教師按時(shí)、保質(zhì)保量完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。四、教研組年度研修方案教研組名稱學(xué)段教研組長(zhǎng)職稱聯(lián)系電話本教研組