六年級趣味數學社團教學設計六年級趣味數學社團教學設計活動主題數圖形活動目標1、指導學生協(xié)調合作。2、能分析、歸納出解決方法?；顒舆^程一、談話引入，激發(fā)興趣：二、出示一些圖形，讓學生觀察，并試著數一數：1l、出示圖形:2、提出問題：同學們，你知道上圖中有幾條線段嗎？3學生：試著數一數，找一找。、師、生：一齊一段一段地數。三、引導歸納方法：師：引導學生再看圖形，啟發(fā)問：(1)、最長的有幾段？最短的又有幾段？板書：1、4(2)、從“1”到“4”中，中間跨了什么？(3)、得出總數：4+3+2+1=(4)、歸納出方法：數這樣的圖形時，我們就從最小段的總段數一直加到1=總數四、模仿提升練習：i數出下圖中有多少條線段？?2數出下圖中有多少個角？五、談學習體會：活動效果1、學生學習有較大的興趣并且積極主動，同學之間相互討論，協(xié)調合作。2、能分析、歸納出解決方法。

活動找規(guī)律主題活動目標1、培養(yǎng)學生具有較強的學習積極性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現數與數之間的規(guī)律。3提高學生思考問題的周密性?；顒舆^程一、談話引入：二、情境式出示1、列題目：在括號里填入合適的數。（1）、3，6，9，（），（）（2）、180,155,131,108，（），（）（3）、1,1,3,7,13，（），（）以上各小題，我們有什么辦法可以正確填寫呢？從填寫中你91發(fā)現了什么？三、引導學習：師：讓生觀察（1）題的后一個數比前一個數大多少？后面的都一樣嗎？生：前一個比后一個大3,即前一個+3=后一個師：（2）、（3）題又有什么規(guī)律？生討論：得出（2）的是：相鄰兩數的差依次是25、24、23、2…得出（）的是：相鄰兩數的差依次是0、2、4、…四、興趣嘗試：1在括號里填上合適的數。① ，（），（） ② ，,4（）③ ，,），（）④ ，,），（）、找出每組數的規(guī)律，再填數。（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）五、談話小結：這節(jié)興趣課，你學到了什么？在你的生活中，學習數學中你對數有規(guī)律的發(fā)現？活動效果1、學生具有較強的學習積極性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現數與數之間的規(guī)律。3提高了學生思考問題的周密性。

活動主題加、減法的巧算活動目標1、指導學生之間相互討論，合作探求。2、能分析、歸納出解決方法?；顒舆^程一、出示一些加、減法習題，談話激趣讓學生練習解答：二、情境引入巧算興趣學習的指導：1面對以上的習題，你有更好更快的算法嗎？想一想，試著尋找快算方法。、師，啟發(fā)思路：如725+202題中的兩個加數，第二個加數202接近200,所以把202看成200+2,那么726+就看成726+200+2.這就是“少加要再加”。又如824- 題中，減數498接近500,就可以先減去500,與原題相比，多減了2,所以再加上2.這就是“多減就要加上”。三、即時興趣練習嘗試：i按剛才的兩個方法，完成以上兩題。、巧算下面的題目。（學生上臺展現）四、小組討論其他巧算法：五、分享成功，談體會?；顒有Ч?、學生學習有較大的興趣并且積極主動，同學之間相互討論，合作探求。2、能分析、歸納出解決方法。

活動主題有余數的除法活動1、給學生展示的空間，學生學習的興趣更濃厚，積極性更目標強。2、學生的逆向思維能力與邏輯思維能力得到訓練與提高?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境：i在下面的括號里填上合適的數。X3+()=19 7X()+3=178X()<25 5X()<172你可記得，豎式除法的原則？除法驗算的辦法？板書：①余數一定要比除數?。虎谏蘕除數+余數=被除數3談話引入：在數學課堂中，我們已經學習過除法，但有余數的除法你能運用自如嗎？二、揭示活動主題，開展興趣活動：出示：。；5=7……□，根據余數寫出被除數最大是幾？最小是幾？三、學生討論、試探解決：師，引導：此題的除數是多少？豎式除法的原則是什么？生：依據“除數一定要比除數小的原則”推斷出，余數可填1,2,3,4。生：試探解答：最大5X7+4=39最小5X7+1=36生，即時練習：口：6=8……□(問：最大可填什么？最小可填什么？)四、興趣鉆研：算式□:口……5中，被除數最小是幾？師，啟示：余數是，除數應比余數大，比大的數有無數個，其中最小的是，所以除數最小是6根據“除數X商余數被除數”，可求出最小的被除數是X 。故，列式如下；X五、小組練習類似的題型(小黑板出示)吳逸軒、黃靜薇同學陳述自己的想法六、小結本次活動情況?；顒有Ч?、給學生展示的空間，學生學習的興趣更濃厚，積極性更強。2、學生的逆向思維能力與邏輯思維能力得到訓練與提高。活動主題周期問題活動目標給予學生實踐機會，最大程度地調動了學生的興趣參與，活動氣氛更顯濃厚?；顒舆^程一、情境引入：在日常生活中，我們經常遇到一些不斷重復出現的現象，如一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，一個星期有7天，等等，像這種具有一定的周期的問題，我們稱之為周期問題。今天，我們就來學習周期問題。二、揭示活動的主題，開展活動：出示下圖，讓生觀察：口□☆□口☆口口☆口口…師，問：你能算出第個圖形是什么嗎？師，進行思路導航：從上圖可以看出，圖形是按照“兩個正方形，一個梅花，一個星星”的規(guī)律不斷重復出現的，即四個圖形一個周期。：4=11（組）…（個），個圖形中有個周期多個，所以第個圖形就是重復了個周期以后的第個圖形，是？ 列式為： 74=11（組）…（個）三、小組實踐交流，探討：1把1?56號的卡片依次分給小明、小紅、小蘭三人，你知道13號給誰了嗎？54號呢？一排彩燈按“紅、黃、藍、綠、紫”的順序重復排列，第40個彩燈是什么顏色的？第62個呢？2008年8月8日是星期五，問8月30日是星期幾？小黑板出示興趣活動操作題。（讓陳鎧楓、何益寧同學上臺展示）四、學生質疑鞏固：活動效果給予學生實踐機會，就是最大程度地調動了學生的興趣參與，活動氣氛更顯濃厚。

活動主題巧添符號活動目標1、有針對性的練習安排，使學生能及時鞏固知識點。2、通過有趣的挑戰(zhàn)性問題，靈活了學生的思維?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境：1大家是否曾在一些學習書籍、報刊中見過許多重復出現的數字游戲？2你可曾對這些數字按一定結果要求進行過添加符號的探究？二、揭示活動內容，進行活動引導：、師，出示：①4444=0② ③4444=1④你對以上的算式，按結果要求填上適合的運算符號（+-X:）,使等式成立嗎？2師，演?。?+4—（）（思維過程：假設最后一步運算是減法，那么這個數可以分成兩組，這兩組的和、差、積、商應該相等。）3生，獨立嘗試以下小題：、師，提示：從結果出發(fā)，用倒推法解決?？紤]怎樣選取和、差、積、商3。三、能力提升，興趣練習：1給下面的算式巧添上運算符號和括