1、大自然，我擁你入懷。 淺析走近大自然如何創(chuàng)作臺(tái)山市李星衢紀(jì)念學(xué)校 關(guān)海霞一、案例背景：走近大自然是義務(wù)教育教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容。它靜靜地等待小朋友們?cè)诖笞匀焕飳ふ也牧希捎眯螤顒?chuàng)造美麗的作品。本節(jié)課屬于“造型游戲?qū)W習(xí)領(lǐng)域。人們生活離不開蔬菜，蔬菜中含有極為豐富的維生素、胡蘿卜素、礦物質(zhì)和膳食纖維。紫色的茄子、紅色的辣椒、綠色的青菜 。它們各有各的形狀、各有各的色彩。但是我觀察我班的學(xué)生有偏食的習(xí)慣，中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師專業(yè)委員會(huì)日前公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)有40%60%的兒童存在挑食偏食問題。挑食偏食是兒童時(shí)期常見的不良飲食行為，對(duì)兒童的健康影響很大，因?yàn)槿说纳顒?dòng)、發(fā)育都要

2、依靠營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入，如脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。如果孩子因偏食而造成某些營(yíng)養(yǎng)成分的缺少，則會(huì)直接影響其正常發(fā)育，又容易患各種疾病。表現(xiàn)出厭食、食欲不振、及脾氣暴躁等表現(xiàn)，長(zhǎng)久偏食會(huì)給兒童的健康發(fā)育成長(zhǎng)帶來危害。也對(duì)好品德的形成帶來阻礙。所以我讓他們?cè)谛蕾p美好大自然的同時(shí)，收集大自然中的素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與大自然、日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并且對(duì)蔬菜產(chǎn)生了好感。二、案例分析：（一）、在猜一猜的疑惑前埋下思考的種子。雪梨潤(rùn)肺來蘋果營(yíng)養(yǎng)高。黃瓜減肥呀番茄養(yǎng)顏妙。蘿卜消食呀芹菜能治血壓高。白菜排毒啊菜花常吃保健好。我挎著裝

3、滿蔬菜水果的竹籃走進(jìn)教室，口里念念有詞。“老師，你是要做一頓豐盛的大餐給我們參吃嗎？”“對(duì)！我是那么想的?！薄安挪?，我最不喜歡吃菜了。苦瓜苦又苦，大蒜夠嗆人。”。唉！我算遇到對(duì)手了！“哎！哎！哎！小彬，你這個(gè)小家伙，你猜出下面的謎語(yǔ)才有Say No的資格?！芭?！”“紅公雞,綠尾巴,身子鉆在泥底下,你要捉住它,揪住尾巴用力拔。是什么？”“老師，我猜是胡蘿卜吧！”“那你能利用胡蘿卜來作畫嗎？”“這，這?！保ǘ?、在賞一賞的心境里萌發(fā)希望的幼苗。（老師拿出一張書上第2頁(yè)的由英國(guó)攝影師卡爾.華納的作品綠色天地放大圖，并用一張薄紗擋在前面，好像放皮影戲的效果給學(xué)生欣賞。）學(xué)生1：老師，你這張風(fēng)景圖是在哪

4、里拍攝的？能告訴我嗎？學(xué)生2：好大的一棵樹啊！整片森林郁郁蔥蔥美不勝收！學(xué)生3：老師，快快揭開這神秘的面紗，讓我們瞧一瞧森林的美景吧！老師：你能確定這是一個(gè)森林嗎？全體學(xué)生：確定！確定！確定?。▽W(xué)生情緒高漲，信心十足。）老師：（揭開薄紗）請(qǐng)看！全體學(xué)生：（表情由歡喜到驚訝，個(gè)個(gè)張大嘴巴成“O”型。）咦？老師：你都瞧見什么了？學(xué)生1：早晨的森林里，流著水靈靈的綠色，青菜、卷心菜、，都給露水洗得光亮光亮的。它們就是森林里的灌木叢。學(xué)生2：小芹菜，你的一大截細(xì)長(zhǎng)翠綠的莖頂著幾片葉子，一把根就像龍須一樣，把地拽得實(shí)實(shí)的。你分明就是一棵棵大樹?。W(xué)生3：小米、小黃豆、大豆鋪成了一條通往湖里的小路。好有趣

5、?。W(xué)生4：遠(yuǎn)處的花菜一高一低，像一棵棵龍眼樹啊！老師：同學(xué)們，你們的眼睛好亮??！是不是喜歡上了這幅作品？全體學(xué)生：對(duì)！學(xué)生1：我家是賣菜的，怎么我就沒想到呢？學(xué)生2：原來蔬菜也可以設(shè)計(jì)成圖案?。±蠋煟耗隳苷f說以前為什么想不到嗎？學(xué)生1：沒有仔細(xì)觀察唄。學(xué)生2：不注意把它牢牢地記在心里。學(xué)生3：平時(shí)，少了發(fā)現(xiàn)生活中的美！少了把大自然周圍的事物與美術(shù)放在一起想。老師：你們說得非常棒！同學(xué)們，下面就讓我們來對(duì)比一下這些“美景”與現(xiàn)實(shí)中的景物有什么區(qū)別吧!.（三）、在比一比的思緒中綻放想象的花朵。老師：你們發(fā)現(xiàn)了書本上的英國(guó)攝影師卡爾.華納的作品綠色天地上的芹菜和我們平時(shí)看到的大樹有什么相同之處嗎？

6、學(xué)生1：葉子都是舒展開來。老師：好，下面一起來連一連：胡蘿卜又粗又高像樹桿；花菜又胖又圓，橢圓橢圓的像龍眼樹；黃豆圓圓的，像沙子；大豆扁扁的，像石頭；韭才尖尖的，像小草。學(xué)生2：老師，其實(shí)湖面也可以用一片青菜葉來代替嗎！綠綠的。學(xué)生3：老師，蘑菇也像大樹！老師：看來我們已經(jīng)找到創(chuàng)作的竅門了，會(huì)想象了。下面老師讓你欣賞一些美圖。 這些拼畫是來自英國(guó)倫敦的Carl Warner創(chuàng)作的。他是一位食物攝影師。他在拍攝創(chuàng)作時(shí)注意色彩感染力的運(yùn)用、巧妙的布光等細(xì)節(jié)，從而讓畫面的立體效果達(dá)到以假亂真的地步。把各種蔬菜、肉類、魚類產(chǎn)品等原料擺成各種各樣的風(fēng)景。為了制造畫面的真實(shí)感，他會(huì)精心布置遠(yuǎn)、中、近景，運(yùn)

7、用蔬菜水果的創(chuàng)意造型布置出帶有田園風(fēng)味或者夢(mèng)幻迷離的場(chǎng)景，成就了一頓美畫大餐。老師：觀察，并四人小組討論：圖中的胡蘿卜分別是用來充當(dāng)什么了？小組1代表：圖1是鼻子，圖2是電塔，圖3是大樹。老師：為什么用來當(dāng)鼻子？小組1代表：因?yàn)楹}卜呈倒三角形狀，像透了鼻子，而且是紅紅的，顯得這位老人的精神很精神也很可愛。 小組2代表：因?yàn)殡娝羌饧獾?，胡蘿卜也有尖尖的尾部，直插藍(lán)天，很神氣?。⌒〗M3代表：因?yàn)楹}卜又粗又壯，而且身上還有條紋，用來作為大樹是很合適的。（四）、在動(dòng)一動(dòng)的行動(dòng)里收獲飽滿的果實(shí)。學(xué)生1：老師，我想快點(diǎn)動(dòng)手做美圖了。學(xué)生2：老師，快把你的蔬菜發(fā)給我們吧。老師：下面，四人小組為一組，拿

8、出你們課前準(zhǔn)備的來自大自然的材料，創(chuàng)作一件簡(jiǎn)單的作品?；ハ嗯浜希凑l(shuí)的作品最新穎！行動(dòng)。（學(xué)生開始飽含熱情地做手工，教師巡視。過了一會(huì)，有學(xué)生舉手問。）學(xué)生1：老師，我的花菜太大了，做小綿羊怎樣處理呀？學(xué)生2：老師，小螃蟹沒有眼睛怎樣處理呀？學(xué)生3：老師，我們的小鴨子的脖子該用什么來做呢？（此時(shí)，我選幾個(gè)學(xué)生對(duì)他們的問題作出解答。充分發(fā)展他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。他們美滋滋的。并張貼了以下圖讓他們借鑒使用工刀的手法，和注意安全事項(xiàng)。）老師：同學(xué)們，你借鑒一下第2頁(yè)下方的形狀，看看你手中的材料怎樣合理運(yùn)用。（同學(xué)們把作品擺上講臺(tái)展示，并用平臺(tái)配上背景使其生動(dòng)活潑，讓小羊糕在草原上跑，讓小螃

9、蟹在沙灘上爬，讓小企鵝在冰上小憩。 學(xué)生1：老師，我還發(fā)現(xiàn)大自然中還有很多材料可以應(yīng)用呢！如果是冬天圖，我可以用棉花來造雪景；如果是秋天圖，我可以用橙子皮來代替稻田里的成熟的稻谷。學(xué)生2：九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會(huì)像個(gè)小姑娘。老師：好！讓我們盡情地?fù)]灑自己的智慧吧，和大自然做好朋友。學(xué)生1：老師，我發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果的美了，以后，我不會(huì)挑食或偏食了。學(xué)生2：難道你現(xiàn)在就想把我們的蔬菜、水果作品吃了嗎？嘻嘻！全體學(xué)生：哈哈哈！三、教學(xué)反思與討論：1、這一課是讓學(xué)生用蔬菜、水

10、果做各種造型。也可以用蔬菜、水果拼擺各種圖形 ；在此基礎(chǔ)上延伸到能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲，造型創(chuàng)作。走進(jìn)大自然，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)、更協(xié)作了。更加貼近自然、走近自然，更加熱愛自然了。2、可以分組進(jìn)行制作制定比賽要求做到：保持課堂紀(jì)律，注意安全；立意新穎，構(gòu)思巧妙；可以嗎？3、如果想讓這些作品更加飽滿，來一個(gè)情景操作創(chuàng)作，可呈現(xiàn)怎樣的效果喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？“想用深藍(lán)色的背景營(yíng)造夜空的感覺，所以選這種顏色比較深的菜葉，更像是在夜幕里的感覺。將紫色的山芋皮切成方形和三角，拼接成“小房子”。為了表現(xiàn)小房子里透露出的溫暖燈光，選擇了山芋皮的反面橙黃色來表現(xiàn)。然后，選擇了白菜幫子，用兩個(gè)大小不一的瓶蓋這么一蓋，就出