1、觀課議課心得體會(huì)教研是教學(xué)中必要的活動(dòng)， 教研的目的就是通過(guò)研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率， 提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平?？墒牵芏鄷r(shí)候，教研活動(dòng)都流于了形式，對(duì)老師的幫助不大。那么，怎樣才能提高教研活動(dòng)的效益呢？我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)， 根據(jù)自己的理解和以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于教研有以下的看法：這屬于教研的一部分。 平時(shí)的聽(tīng)課評(píng)課中， 每周都要進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。像陳老師所言的為完成任務(wù)而完成任務(wù)只聽(tīng)不評(píng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。很多時(shí)候，都在想：這有什么意思呢？有這會(huì)時(shí)間，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快。 可是當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候，比如評(píng)課分等級(jí)、 評(píng)課找問(wèn)題，又覺(jué)得教學(xué)壓力實(shí)

2、在太大了沒(méi)有了安定感， 更沒(méi)有了自豪感。 以前總覺(jué)得當(dāng)老師是有成就感的自豪的可是現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得老師難當(dāng)， 特別是課堂教學(xué)， 越來(lái)越不知道該怎么教了一旦遇到講課出現(xiàn)問(wèn)題， 被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé)， 那心情更是糟糕，情緒很消極， 自信心都沒(méi)有了和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力， 也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢？陳老師提出了 “觀課議課”的方法。精品文庫(kù)觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課不同， 它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能

3、， 以發(fā)展性的取向做課， 而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題， 不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，這是非常贊成的想。甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。教研的目的針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，要委婉地說(shuō)出來(lái)。而對(duì)一些我公認(rèn)的好課 , 教研的目的也不是探討“好在哪里”而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”不針對(duì)授課教師，觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和

4、現(xiàn)象。只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來(lái)看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的利害關(guān)系， 從而減輕教師的壓力。都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。那么，如何做好觀課議課呢？觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息（事實(shí)和現(xiàn)象），“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法。歡迎下載2精品文庫(kù)觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對(duì)觀課的老師來(lái)說(shuō)只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。議課與評(píng)課不同，有著本質(zhì)的區(qū)別，前者是大家一起探討問(wèn)題，研究和尋找解決問(wèn)題的更好的方式和方法，而評(píng)課是簡(jiǎn)單的下結(jié)論，多數(shù)情況下僅只是一方的結(jié)論。所以，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，議課是寫(xiě)問(wèn)號(hào)，評(píng)課是寫(xiě)句號(hào)，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效。不論哪種形式的教研，都要有自己的主題，不能泛泛而談，要針對(duì)一個(gè)