1、電子信息部 張瑞顯 時間：2017-10-12課題章節(jié)第7章 組合邏輯電路授課班級16電子2（班）授課課時1課時授課形式講授授課章節(jié)三人表決器的設(shè)計教學(xué)目的認(rèn)知目標(biāo)了解組合邏輯電路的設(shè)計步驟能力目標(biāo)能夠根據(jù)控制要求進(jìn)行組合電路的設(shè)計情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)設(shè)計過程，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。重點(diǎn)1.組合邏輯電路的設(shè)計步驟；2.邏輯表達(dá)式的化簡；3.由最簡表達(dá)式繪制組合邏輯電路。難點(diǎn)控制要求轉(zhuǎn)換成真值表2.化簡表達(dá)式 授課方式講授、任務(wù)驅(qū)動、演示、討論教學(xué)資源多媒體投影、電子課件、三人表決器背景學(xué)情本節(jié)內(nèi)容是組合邏輯電路的重要組成部分，它在教材中起著承上啟下的作用，既是對前面所學(xué)的邏輯電路圖、真值

2、表、邏輯函數(shù)表達(dá)式及邏輯代數(shù)等知識的綜合運(yùn)用，又是為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。優(yōu)勢：本次所教授班級為中職16電子2班學(xué)生，該班在學(xué)習(xí)了組合邏輯電路的分析與設(shè)計基礎(chǔ)上，對邏輯代數(shù)的化簡、真值表、邏輯門電路等步驟都有了相應(yīng)程度的了解。不足：學(xué)生至今沒有參與過電子方面的實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)理論及技能知識基礎(chǔ)差，分析解決問題能力較差。板書設(shè)計三人表決器的設(shè)計一、知識回顧 四、課堂小結(jié)二、新課導(dǎo)入 五、布置任務(wù)三、新課講授設(shè)計步驟：1. 邏輯功能；2. 列真值表；3. 邏輯表達(dá)式；4. 化簡邏輯表達(dá)式；5. 邏輯電路圖教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教學(xué)方法知識回顧復(fù)習(xí)引導(dǎo)新課導(dǎo)入引

3、入啟發(fā)任務(wù)目標(biāo)一）功能要求：請同學(xué)們?yōu)檫@種類型節(jié)目的三位評委設(shè)計一個表決器，功能要求是三位評委各控制三個按鈕A、B、C中的一個，按下為“1”表示贊成，不按為“0”表示不贊成，以少數(shù)服從多數(shù)的原則表決事件結(jié)果Y，表決結(jié)果用指示燈來表示，如果多數(shù)贊成則為通過Y=1綠燈亮，反之則為不通過Y=0燈不亮（或者紅燈亮）。任務(wù)討論新課內(nèi)容二）列真值表（輸入、輸出分配）三評委A、B、C；同意，按鍵為“1”，否則為“0”；表決結(jié)果Y：通過為“1”，否則為“0”。展示引導(dǎo)討論教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教學(xué)方法新課內(nèi)容三）邏輯表達(dá)式（遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則）ABCY000000100100 01111000101111011111可得 四）化簡邏輯表達(dá)式又 =五）邏輯電路圖（提問，讓學(xué)生自由討論，電路中用到的門電路）根據(jù)邏輯表達(dá)式，得圖：展示練習(xí)展示互動引導(dǎo) 討論 練習(xí) 演示 歸納教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教學(xué)方法新課內(nèi)容用Multisim仿真驗(yàn)證：展示討論課堂小結(jié)邏輯電路的設(shè)計方法步驟（重點(diǎn)）1.功能分析輸入、輸出分配； 分配2.真值表； 列表（難點(diǎn)）3.邏輯表達(dá)式； 得式（重點(diǎn)）最簡表達(dá)式；化簡（重難點(diǎn)）5.邏輯電路圖。 畫圖（重點(diǎn)）師生討論歸納布置任務(wù)【課后試一試】根據(jù)繪制的邏輯電路圖，試著自己動手用Multisim軟件繪制由集成電路塊74LS00、74LS1