1、課程單元設(shè)計課程單元設(shè)計（首頁）課題（項目）1 從建筑物到結(jié)構(gòu)計算簡圖授課時間年 月 日星期第 節(jié)課類/課序理論 /第 1 次課授課地點班級/小組單元學(xué)時2教學(xué)目的與要求：任務(wù)1 結(jié)構(gòu) 承載能力領(lǐng)會結(jié)構(gòu)、構(gòu)件等概念領(lǐng)會結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載能力任務(wù)2 建筑力學(xué)基本假設(shè)能力（技能）目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步理解結(jié)構(gòu)與構(gòu)件初步領(lǐng)會建筑力學(xué)基本假設(shè)教學(xué)重點、難點與解決辦法：初步培養(yǎng)學(xué)生對建筑力學(xué)的興趣教學(xué)過程設(shè)計思路： 從工程實例入手，引入結(jié)構(gòu)、構(gòu)件等概念。結(jié)合設(shè)計、施工實際，使學(xué)生認(rèn)識到建筑力學(xué)的基礎(chǔ)性，它是各種工程結(jié)構(gòu)從業(yè)人員所必備的最最基礎(chǔ)的知識。參考資料與設(shè)備、工具和材料的配置：課程單元設(shè)計（續(xù)頁）步驟教學(xué)

2、內(nèi)容（訓(xùn)練項目）設(shè)計教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)手段設(shè)計學(xué)生活動（訓(xùn)練任務(wù)）設(shè)計時間分配（分鐘）1任務(wù)1.1 建筑力學(xué)任務(wù)建筑物圖片入手，抽象，建立力學(xué)模型黑板、粉筆、手繪圖形。聽講、筆記、思考、提問152 結(jié)構(gòu)與構(gòu)件常見的梁柱板殼入手，三維到一維抽象黑板、粉筆、手繪圖形。聽講、筆記、思考、提問153 結(jié)構(gòu)（桿件）的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性承載能力從保證結(jié)構(gòu)安全入手，滿足三個方面黑板、粉筆、手繪圖形。聽講、筆記、思考、提問204任務(wù)1.2 建筑力學(xué)基本假設(shè) 變形固體的連續(xù)性、均勻性、各向同性假設(shè)從實物到模型，材料的力學(xué)性能抽象黑板、粉筆、手繪圖形。聽講、筆記、思考、提問205 結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的微小變形假設(shè)結(jié)構(gòu)在變形

3、狀態(tài)下工作平衡，變形未知，只能按原始尺寸分析引導(dǎo)法黑板、粉筆、手繪圖形。聽講、筆記、思考、提問1061-1-1. 在建筑物中，結(jié)構(gòu)的主要作用是什么？答：承受和傳遞荷載（外力）。1-1-2. 結(jié)構(gòu)的承載能力是指結(jié)構(gòu)哪些方面的綜合能力？答：指結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性能力。1-2-1. 微小變形假設(shè)中的“微小變形”的含義是什么？答：相對于原始尺寸來說，位移和變形的大小是微小的。1-2-2. 對結(jié)構(gòu)進(jìn)行計算時，為什么可以按變形前的尺寸計算，其依據(jù)是什么？答：一般來說，要保證結(jié)構(gòu)的正常功能，結(jié)構(gòu)在荷載作用下，產(chǎn)生的位移和變形相對于它的原始尺寸是微小的，結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的尺寸和荷載的作用位置及方向都沒有改變，因此，可以按變形前的尺寸計算。這種依據(jù)稱為微小變形假設(shè)?；佑懻摽偨Y(jié)法黑板、粉