1、第五課 第一框 日新又新我常新【 1 課時】【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 懂得全面地認(rèn)識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點， 又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識自我，不斷更新、完善自己。 能力目標(biāo) 能用全面的、發(fā)展的觀點認(rèn)識自我；培養(yǎng)合作能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 認(rèn)識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。 【教學(xué)重點和難點】全面地認(rèn)識自我不僅關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)知識的認(rèn)知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重 點。初一學(xué)生容易做語言上的巨人， 行動中的矮子， 所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動是教學(xué)的難點。 【教法及教具】教法：故事講述、情境教學(xué)、

2、小組合作討論等。 【教具】：多媒體?！菊n時】： l 課時 【具體教學(xué)過程】課前播放歌曲小小的我 ，讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情 境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。導(dǎo)入新課： 在上課之前，老師想請某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某 同學(xué)。故事引入。（請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。 ）森林中要舉辦 “大 ”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼 “大”。大象登場表演，動物們也歡呼 “大”。這時， 臺下角落里的一只青蛙氣壞了， 難道我不大嗎 ?青蛙 “嗖”地跳上一塊巨石， 拼命地鼓起肚皮， 并神采飛揚地 高喊： “我大嗎？ ”“

3、不大！ ”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著 “嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙 至死也不知道它到底有多大。教師 ：同學(xué)們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？ （學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。 ） 教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認(rèn)識自己?？梢?，認(rèn)識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己 的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可 能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識自己 嗎，也許很多同學(xué)會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然認(rèn)識自己了。但事實是否如

4、此呢？文學(xué)家 蘇軾寫到 “不識廬山真面目，只緣身在此山中 ”。因此認(rèn)識自己有時比認(rèn)識別人可能更加困難。那么今天， 我們就以自我認(rèn)識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。自我新認(rèn)識（板書） 活動一 猜猜我是誰 發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫510句描寫自己的句子 我是”不必具名。猜猜我是誰將表格收回，請學(xué)生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。（在學(xué)生表述理由時，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的 “我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識，這才是比較完整的 “我 ”。）教師總結(jié)： 對“我”的認(rèn)識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。 1既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)（板書）

5、 教師：但是，每個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi) 在素質(zhì)的矛盾。你認(rèn)為一個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢？請聽發(fā)生在公交車上的故事?；顒佣?她美嗎 ?場景一 一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那 優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。問題一 她美嗎？為什么？（學(xué)生回答）“對場景二 不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手， 一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時

6、念叨著 不起，對不起 ”。問題二 猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進(jìn)行道德滲透）場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒霉 邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。問題三 她美嗎？為什么？（學(xué)生回答，陳述理由）問題四 從這個故事中我們學(xué)到什么？（學(xué)生討論12分鐘，回答）教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。教師：為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學(xué)們設(shè)計了一個小小的測試。2既要認(rèn)識自己的優(yōu)點，又要認(rèn)識自己的不足（板書） 活動三

7、：填寫表格，認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足我給自己打個分 方式：給自己打分。思考：從中你對自己又有了哪些新的認(rèn)識呢？ （學(xué)生自己打分并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）教師： “金無足赤，人無完人 ”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點和不足，所以要全面認(rèn)識自己， 既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻 因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。活動四：小剛的煩惱 小剛在日記里寫到：我小學(xué)時經(jīng)常不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同 學(xué)們眼中我是一個壞孩

8、子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正 了一些毛病，如不認(rèn)真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。我 好開心?。】墒?，與我小學(xué)同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學(xué)說我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學(xué)們又開始疏 遠(yuǎn)我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠(yuǎn)都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。3. 發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書） 教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。 我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。教師：正如程鴻勛教授

9、提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切 階 有可能。 ”那么接下來，請同學(xué)們結(jié)合我校實施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會對自我的新認(rèn)識?；顒游?結(jié)合階梯表學(xué)會用全面發(fā)展的眼光認(rèn)識自己，改造自己，完善自己。 談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級別：升級計劃：要改正的缺點和措施： 教師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，接下來老師想請同學(xué)們對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個自我評價？ 自評質(zhì)疑：你認(rèn)為自己在本節(jié)課中，最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚？或 者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？新課小結(jié) 教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的 認(rèn)識。確實，太

10、陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你 們在今后的人生道路上能夠正確地認(rèn)識自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我，超越自我，創(chuàng)造出一 個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學(xué)共勉： “在這世界 * 是獨一無二的一個。生下來你 是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。 ”每位同學(xué)記錄活動結(jié)果，全面認(rèn)識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn) 不足，不斷更新和完善自我。請記住，認(rèn)識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能 夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。小結(jié)：在急劇流失 不去貪戀逗留 也不曾沉

11、沒 因為明天 還有片片荒漠 讓我去播種綠色詩朗誦我就是我我就是我 女孩的體魄 男孩的性格 十四歲肆意揮霍 喜怒哀樂 腳下的路 無論多么坎坷 摔倒爬起 依然是 灑脫的我 即使置身于痛苦的世界 也不乞求憐憫與施舍 寧愿用稚嫩的手 把未來的道路開拓失敗與成功 黎明與黑暗的拼搏 每天的太陽 都在我手中捧出 微笑與歡樂 不會無償?shù)亟o予 陽光和草地 可供我小憩 歲月和年華第五課第二框 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 【1課時】教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生開發(fā)自我潛能， 樹立不斷完善自我、

12、超越自我的信心。 教學(xué)重點、難點重點：發(fā)掘潛能的方法。難點：認(rèn)識和發(fā)掘自己的潛能?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法； 講解法；談話法；討論法教學(xué)過程導(dǎo)入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少？”為話題來激發(fā)學(xué)生對潛能的興趣。一、人的潛能是巨大的(一) 通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。(二) 通過“冰山圖”讓學(xué)生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！ 結(jié)論：我們每個人都有一座潛能金礦。二、認(rèn)識、發(fā)掘自我的潛能(一) 活動：慧眼識寶認(rèn)識自己的潛能請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式()，繪制自己的潛能圖?！昂Ｆ矫妗?。 語言 音樂 身體運動人際交往自我認(rèn)識數(shù)理邏輯空間思考：我最擅長的 智能是

13、如何形成的？1、活動目的(1) 讓學(xué)生在客觀認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，體會到自己巨大的潛能所在。(2) 通過自己的成長經(jīng)歷，認(rèn)知特長的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是 可以不斷被發(fā)掘的！(3) 明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等, 就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。2、活動要求(1) 請同學(xué)們用深色的筆畫圖。(2) 用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。(3) 思考：我最擅長的 智能是如何形成的？(4) 畫好的同學(xué)請舉手示意。3、活動過程(1) 請同學(xué)上臺展示自己的潛能圖。(2) 現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題： 海平面以上的

14、能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？ 從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫？請簡單 介紹。 你覺得自己的潛能在哪兒？ 你最擅長的智能是如何形成的？4、活動點評從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特 長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。 發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個方面的 潛能一步步挖掘出來。(二) 舉例說明1、列舉一位普通的

15、南外學(xué)生朱韞詰的事例，請學(xué)生根據(jù)事例，并結(jié)合書本，提煉出發(fā) 掘潛能的方法。2、歸納總結(jié)不斷超越自我.一步步獲得成功三、體驗發(fā)掘潛能的快樂活動：小游戲 “ 口字加兩筆可以寫出多少個漢字？”1、活動目的(1) 發(fā)掘?qū)W生的想象能力。(2) 體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。2、活動要求積極開動腦筋，獨立思考完成。3、活動過程(1) 請一位同學(xué)上臺在黑板上寫，其他同學(xué)在紙上寫。(2) 先給學(xué)生一定的時間，看能寫多少個字。(3) 給出明確的目標(biāo)：至少寫出12個字(具體字?jǐn)?shù)根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生情況可再調(diào)整)， 再給學(xué)生一定時間，看還能寫出多少個字。4、活動點評在明確目標(biāo)的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦

16、筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘 潛能。四、提升認(rèn)識通過一段電子相冊的播放，使學(xué)生體會到高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今人類政治、經(jīng)濟、文化、科 技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結(jié)晶。五、行為作業(yè)我的潛能發(fā)掘計劃要求：結(jié)合自己實際，設(shè)計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實。六、板書認(rèn)識第五課第三框自我新形象【1課時】【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：1 懂得消極的自我形象不利自己的發(fā)展。2 懂得對未來美好期待能催人奮進(jìn)，應(yīng)樹立起理想的自我形象。3 懂得實現(xiàn)理想必須從現(xiàn)在做起，堅持不懈。4掌握制定目標(biāo)的一些基本方法（二）能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自省、自律的能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，感受理想的

17、美好，自尊自信、樂觀向上、意志堅強、注重實踐。【教學(xué)重點、難點】：重點：感受理想的美好，樹立起美好的自我形象；掌握制定目標(biāo)的一些基本方法。難點：根據(jù)自己的實際情況制定合理的自我目標(biāo)。【教法及教具】：圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等。多媒體課件【教學(xué)過程】：（一）跳蚤的故事展示：“跳蚤的故事”。提問：為什么會變成一只“爬蟲”呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解后歸納）大家靜下心來回顧一下自己的經(jīng)歷，有沒有發(fā)生過像這只跳蚤一樣的事情呢？因為過 去的失敗、挫折，從而一味否定自己，不敢再去面對現(xiàn)實。（學(xué)生在引導(dǎo)下將自己類似經(jīng)歷寫在紙上）有這樣的時候嗎？“我的膽子總是很小”“我很懶”“我老是馬馬虎虎的”“我沒

18、有別人聰明”你是不是經(jīng)常對自己說這些話呢？正是這些消極的自我形象讓我們的行為也變得十分 消極，只知一味的逃避。這時，你還能發(fā)展嗎？還能進(jìn)步嗎？最后也將變成一只可憐的“爬 蟲”?；顒樱郝裨帷拔也荒堋?。讓我們擺脫這些消極的舊的自我形象，重新找回自己的夢想， 樹立起一個理想的自我新形象。讓美好的未來拉動我們前進(jìn)。你希望自己是一個怎樣的人呢 ？（二）流星下許愿古老傳說：當(dāng)流星劃過天空時，我們許下的愿望就可以實現(xiàn)?，F(xiàn)在就有一顆流星正劃過 天空，你有時間許下 5個讓自己變得更美好的愿望。請把它寫下來。（全班交流點評）多么美好的理想！那么我們怎樣才能讓這些理想不再遙遠(yuǎn)呢？（三）富和尚和窮和尚的故事 展示：富和尚和窮和尚的故事。聽了這個故事，你有什么想法和感受嗎？（學(xué)生回答后歸納） 沒有行動，在美好的愿望也只是空想而已，不可能實現(xiàn)。讓我們馬上行動?。ㄋ模┬∧繕?biāo)，作用大 有個叫小明的同學(xué)他有疑問：“理想中的我擁有很多