1、精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 1 目錄 前言67676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767673 關于大一新生對大學生活的期望值與幸福指數(shù)的研究 王青怡、喬芊、李菲菲、吳曼麗6767676767676767676767676767676767675 復旦大學大一新生校外活動的調查報告 王冬梅、汪思琪6767676767676767676767676767676767676767676767676712 上海高校學生人文素養(yǎng)狀況初探 儲妍、張潤雨676767676767

2、676767676767676717 關于當代大學生集體意識與集體榮譽感的調查 陳泓宇、邱天676767676767676767676767676767676767676767676767676722 我對“錢學森之問”的思考 鄧欣676767676767676767676767676767676767676767676726 關于如何看待“偏才”的調查報告 法卉、黃思嘉、張文嬌 67676767676767676767676767676767676767676730 關于家庭教育調查問卷報告 吳正西、趙文琦、張雪 676767676767676767676767676767676767676

3、76737 講座文化與校園文化 王樹君、陳柏佑093002400 6767676767676767676767676740 關于已經(jīng)或者即將轉校區(qū)的復旦人對于轉校區(qū)看法的調查報告 崔萬云、雍正 奚浩明6767676767676767676767676767676767676767676745 高校錄取是否應當實行校長實名制 孫喆、楊婷婷 程帥、勞挺挺676767676767676767676767676774 關于大學生戀愛消費的調查報告 王昱璐 、張婷婷 6767676767676767676767676799 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思

4、2 “婚前財產(chǎn)公證對婚姻是保護還是傷害”社會調查 張鄭宇、劉法勝 戴偉明67676767676767676767676767676767676767676767107 義，利，法由“有償讓座”引發(fā)的思考 章篪、單聿騁6767676767676767676767676767110 “關于大學生學習生活安排情況”的調研 倪瑩、夏盈輝67676767676767676767676767676767676767676767676767113 壓力下的無奈選擇 復旦大四學生缺課情況調查 王靚、柴珂楠、方逸文、孫鵬宇 6767676767676767676767676767676767116 從北大“實名

5、推薦”看中國教育 許崇晟、張儉 何俊6767676767676767676767676767676767676767676767120 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 3 前言 近幾年來，復旦大學精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎，堅持開展以“課 題項目調查研究”為形式的實踐教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造活力， 取得了一些令人滿意的效果和成績。 實施“課題調研”的實踐教學活動，是一種富有挑戰(zhàn)性的、深受學生喜歡 的學習探索活動，將師生的“講、問、議、行” 有機結合起來。所謂“講”是 指教師講清相關基本理論，講究研究思路和技巧，調動學生積極性；所謂

6、“問” 是指鼓勵學生在更深層次上思考問題、提出問題，教師也可以通過課堂提問題的 方式引導學生想問題、提問題；所謂“議”是指加大課下討論比重，激發(fā)學生興 趣，就難點、疑點、熱點問題進行深入討論。所謂“行”是指學生積極投入社會 考察、調查問卷、生活體驗、人物訪問、交流討論等實踐活動，增長了社會閱歷 和才干、拓展了學術興趣和學識境界。事實表明，在研究過程中，老師努力將學、 思、問、答融為一體，使學生“無疑時導其有疑，有疑時則導其解疑”，從而問 得深刻，答得透徹，思得辯證，學得扎實。 總之，“課題調研”活動貼近學生生活，既能培養(yǎng)學生公共生活中需要的 寬容、合作、自律、溝通、和諧的道德品質，也能培養(yǎng)學生

7、遵守法律的規(guī)則意識 和自制能力，從而提高了學生分析、研究和處理、解決問題的能力。 實施“課題調研”的實踐教學活動，主要采取了以下幾個具體步驟： （1）小組提交題目。在開學初布置“課題調查研究”計劃。要求學生自發(fā) 志愿組成課題研究小組（人數(shù)以2 至5 人為宜），擬定并遞交課題調查研究計劃 書，其內(nèi)容涉及課題項目名稱、課題內(nèi)容、研究大綱、研究方式和途徑以及最終 成果形式。事實表明，學生在選擇課題時首先考慮的是自己的興趣愛好，注重對 課題的相關知識的準備，期望對專業(yè)內(nèi)容有更深入的了解和認知，對所選課題有 一定的理性預期。 （2）教師初審定題。教師同學生共同確定實踐教學的具體任務，包括審核 課題，擬定

8、方案，設計大綱，制定操作程序。學生只有在研究計劃獲得初審通過 后，才能正式啟動課題研究活動。 （3）實施調研計劃。學生的課題研究活動自始至終在老師的指導下進行。 老師則將課內(nèi)教學與課外輔導相結合，全程參與學生實踐教學過程，對學生實踐 的策劃、思路進行指導，或進行具體的調研輔導。學生可以和老師交流或舉行座 談會，就難點、疑點、熱點問題進行深入討論。 （4）成果形式多樣。學生遞交的成果形式豐富多彩，包括：學術論文、調 查分析報告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及數(shù)據(jù)圖表分析、人物訪談、錄音采訪、PPT、DV 影像、 照片資料及其光盤制作等。 （5）交流展示評價。學生調查報告在學期結束時向全體同學通過多媒體演 示交流學習

9、展示。由老師和助教共同對學生課題成果進行點評和評價。 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 4 與此同時，還通過采取下列具體標準對學生課題成果進行評價考核： 一是主題，即所選課題與課程內(nèi)容的相關性，要求學生根據(jù)課程理論大綱 目的來設計實踐課題； 二是內(nèi)容，即所研究的課題是否具有現(xiàn)實價值和意義，活動要貼近學生生 活，既能培養(yǎng)學生調研中的合作、溝通、和諧的品質，也能培養(yǎng)學生問題意識和 科研能力； 三是形式，成果形式是否新穎別致，比如學術論文、調查報告、數(shù)據(jù)圖表 分析、人物訪談、錄音采訪、PPT、DV 影像、照片資料、動漫幻燈等形式是否令 人耳目一新； 四是

10、效果，即調研活動對大學生是否有觸動和影響，是否達到自我教育的 目的。 實踐表明，開展“課題調查研究”的實踐教學活動，大大提高了教學質量， 提升了學生的科研能力和德智體美等方面的素質，有利于培養(yǎng)和造就“基礎厚、 知識寬、能力強、有創(chuàng)新精神”的復合型人才。 陳金華 復旦大學社會科學基礎部 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 5 關于大一新生對大學生活的期望值與幸福指數(shù)的研究 王青怡、喬芊、李菲菲、吳曼麗 指導教師：陳金華 課題背景 隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也 變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸

11、性地增加，迫使人們不斷地進行知識 更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、思想態(tài)度和情感狀態(tài)也變得復雜多變。 作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴 雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題， 如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題。對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突 問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。 每一跨入大學校門的新同學，心情都是非常激動和振奮的，他們對大學生活充滿了好 奇和新鮮感，頭腦中編織著一幅幅大學生活的美好圖像，想象中一切都充滿了詩情畫意。然 而

12、，當一切安頓下來，開始正常的學習和生活之后，激動、振奮的情緒往往被新的困惑所取 代，從而出現(xiàn)種種心理問題。 為了對這一社會現(xiàn)象做一個初步的了解，我們小組選取了大一新生對大學生活的期望 值與幸福指數(shù)作為認識和研究的切入口，希望能從一個側面反映這個困擾當代大學生的心理 健康難題，并對現(xiàn)象的存在與問題的解決闡發(fā)我們的看法，提出我們的建議。 課題研究的形式與過程 我們的課題研究小組由四名大一新生組成。在策劃選題時，我們各自都提出了不同的 課題研究內(nèi)容，如90 后的金錢觀、大學友情是否貶值、大學生的職業(yè)規(guī)劃等等，但我們始 終都抓住一個研究問題的大方向，那就是反映我們學生自己的日常生活和思想狀態(tài)，體現(xiàn)我

13、們對于社會現(xiàn)象的關注和思索，表達我們新一代大學生的真實心聲與訴求。最終，我們將課 題的研究方向統(tǒng)一到了大學新生對于大學生活的期望值和幸福指數(shù)，這符合我們小組力圖展 現(xiàn)大學生思想全貌的初衷，也在一定程度上涉及到當前引起社會廣泛關注的大學生心理健康 問題。因為思想是行動的先導，對于大學生禮儀規(guī)范和行動舉止的正確指導，必須首先建立 在對其思想狀況的全面了解和客觀分析上。同時，選擇這樣一個感性的認識成分大于理性的 分析成分的課題，也利于拉近與大學生的距離，能夠本著寬容和關懷的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題。從 我們大學生自身來講，期望值和幸福指數(shù)這兩個指標與日常生活緊密相關，又與心中的理想 和目標不無聯(lián)系。因為我們小

14、組的成員均來自大學一年級，對于大學全新的學習生活狀態(tài)所 造成的思想沖擊，我們感同身受，我們強烈的感覺到，期望與幸福這兩個概念在每一位懷揣 遠大理想、來到復旦求學的學子身上，都被寄予著最美好的念想和最不懈的追求，因而，它 也成為了解我們思想狀況的最為敏感的指標。從這幾點考慮，我們定立了課題名稱，并分頭 展開了調查研究活動。 首先是擬寫開題報告，其中確定了整個課題所要研究的七個小問題：大學新生入學前 對大學的期望、大學新生目前的幸福感程度、大學新生目前的期望兌現(xiàn)指數(shù)、大學新生入學 前后的思想變化、大學新生現(xiàn)在對大學的認識、大學新生目前的幸福感來源和對以后大學生 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學

15、生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 6 活的設想。我們決定采取調查問卷的形式，以此廣泛了解我校大一新生的想法。 問卷基于以上七個小問題而設計，具體題目和選項如下： 1.在進入大學之前，你覺得大學意味著什么？ A.能夠從課業(yè)繁重的高中生活中解脫出來，放松一把 B.又一個收獲知識、鍛煉能力的過程 C.一個充滿活力與自由精神的樂園 D.沒有考慮過或沒有概念 2.復旦的學習氛圍與你理想的相比較而言 A.氣氛濃厚 B.是欠缺了點，還可以接受 C.沒啥學習氣氛，但不介意 D.沒有學習氣氛，無法忍受 3.你對復旦總體的生活環(huán)境感到滿意嗎？ A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.很不

16、滿意 4.你覺得自己在入學前后經(jīng)歷了很大的思想變化嗎？ A.是，在心態(tài)的調整上出現(xiàn)了問題 B.是，但已經(jīng)適應了新環(huán)境，目前感到輕松自 在 C.不是，感覺和高中差不多 D.不好說，沒有什么特殊的感受 5.你在進入復旦以前對大學生活有過期望嗎？如果有，你覺得自己最想在大學里實現(xiàn) 什么目標？ A.學到豐富的知識 B.和同學友好相處 C.充分利用大學里的資源 D.娛 樂和消遣 E.鍛煉獨立生活的能力 F.參加學生組織，培養(yǎng)處事能力和領導能力等 你覺得目前離這個（這些）目標更近了嗎？ A.是的 B.沒有進展，有時感到焦慮 C.沒有明顯進展，但是循序漸進 D. 不知道 6.擁有什么會讓你覺得滿意和幸福？

17、A.美好的戀情 B.淵博的學識 C. 盡情享受 D.出眾的外貌 E.健康的身心 F. 巨額財產(chǎn) G.好人緣 H.大名氣 I.家庭和睦 J.高尚的人格 K.為理想而努力 L.其他 7.你覺得目前自己的幸福指數(shù)為（數(shù)值越大幸福感越強） A.03 B.46 C.78 D.910 8.你想對現(xiàn)狀有所改變嗎？ A.非常想 B.想 C.覺得還行，無所謂 D.不想 9.你覺得經(jīng)歷了目前的大學生活后，有必要調整自己的遠期目標或人生規(guī)劃嗎？ 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 7 A.有必要 B.沒有必要 C.不知道 D.沒有遠期目標和人生規(guī)劃 10.你理想中的大學是

18、什么樣的？你對未來的大學生活有什么設想？ 隨后，我們小組四人分別調查了來自不同書院不同專業(yè)的90 名大學新生，并將所有 的問卷結果統(tǒng)計整理出來，由數(shù)字看問題，從大體上掌握我校大學新生對大學生活的平均期 望值和平均幸福指數(shù)。進而闡釋對這一現(xiàn)狀的理解并提出解決這類問題的建議，希望通過我 們小組的努力幫助大一新生健康愉快地度過高中與大學的過渡期。 課題研究成果 問卷的匯總整理結果如下： 1. A 14% B 42% C 42% D 2% 2. A 45% B 49% C 4% D 2% 3. A 7% B 53% C 30% D 8% E 2% 4. A 31% B 45% C 8% D 16% 5

19、. (1) A 20% B 17% C 19% D 7% E 18% F 19% (2) A 28% B 19% C 53% D 0 6. A 9% B 13% C 5% D 2% E 15% F 3% G 13% H 2% I 12% J 11% K 14% L 1% 7. A 4% B 32% C 55% D 9% 8. A 18% B 64% C 18% D 0 9. A 48% B 22% C 21% D 9% 10. 自由 27 大師 3 學術 27 精神 7 展示 3 能力 13 減壓 6 資源 4 機遇 4 人際 7 目標 3 娛樂 7 尊重 1 多元化 2 時尚 1 個性化 5

20、 在進入大學之前，每一位同學在心中都曾充滿著期待，對即將到來的大學生活有著或 多或少的假設與期望。那么他們究竟會有些什么期望呢？我們通過分析調查結果得到如下結 論。 大一新生入學前對大學的期望主要集中在以下幾點： 收獲豐富的知識，提升自己的技能和素養(yǎng)； 鍛煉自己的能力，包括獨立生活能力、處事能力和領導能力等； 在充滿自由與活力的校園里度過美好的四年； 和同學友好相處，結交更多的朋友。 而其中1、2 兩點是被大部分同學認可的。由此可見，大家都很注重知識、能力方面 的提高。的確，這也是現(xiàn)代社會對大學生的普遍要求。社會上的競爭越來越激烈，大學生也 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報

21、告 博學而篤志 切問而近思 8 不得不通過不斷提高自己的實力，才能在以后踏入社會時不至于處于劣勢。 當然，從調查結果顯示，也有少部分同學認為步入大學就意味著可以從繁重的學業(yè)中 解脫出來，從此可以放松了，或能進行娛樂和消遣了。這種想法是不成熟的。大學不同于高 中，是另一段奮斗的旅程。大學生活豐富多彩，但同時也充滿著更多的誘惑。我們必須認識 到我們主要的任務還是學習和能力的提高。青春是寶貴的財富，我們不能貪圖享受，而錯過 了人生中最珍貴的奮斗季節(jié)。由此反映出大學新生在一定程度上受到消遣娛樂、玩笑人生的 消極思想的影響，而無法擺正學習的態(tài)度，這透視出他們身上理想信念的缺失。 期望終歸是期望，未必所有

22、的都可以實現(xiàn)。那么大一新生們的期望又有多少得以兌現(xiàn) 了呢？我們通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)得到以下結果。 期望兌現(xiàn)指數(shù) 所占比例 描述 0.71.0 28% 是的 0.30.7 53% 沒有明顯進展，但是循序漸進 0.3 19% 沒有進展，有時感到焦慮 我們可以看到大部分的同學期望實現(xiàn)程度都不高，只有不足三分之一的同學感覺離自 己的目標很近。超過一半的同學雖然沒有明顯進展，但認識到這個過程是循序漸進的，持有 比較樂觀的心態(tài)。只有少部分人會偶有焦慮心情。這是可以理解的，面對期望和現(xiàn)實之間的 距離，不用過分焦慮，應調整好心態(tài)，積極迎接挑戰(zhàn)，努力朝心中的期望前進。 我們特別了解了大學新生入學前對大學的認識。入學前的

23、學生其中14%認為大學意味 著能夠從課業(yè)繁重的高中生活中解脫出來，放松一把的地方，42%的學生認為大學意味著又 一個收獲知識、鍛煉能力的過程，42%的學生認為大學是一個一個充滿活力與自由精神的樂 園，只有 2%的學生沒有考慮過或沒有概念，這說明大部分學生對大學有很強烈的憧憬，希 望在高考之后到了大學能夠充分的發(fā)揮自己的興趣愛好收獲新的知識。 入學前，當問及對大學最期待的是什么時，30%的人看重的是自由的空間， 3.3%的人看重的是與大師的接觸，30%的人看重的是濃厚的學術氛圍，7.8%的人看重 的是精神提升，3.3%的人看重的是個人才華展示，14.4%的人看重的是能力培養(yǎng)，6.7%的人 看重的

24、是減輕高中壓力，4.4%的人看重的是資源的利用，4.4%的人看重的是更多機遇，7.8% 的人看重的是人際關系的初步建立，3.3%的人看重的是在大學中實現(xiàn)心中的目標，7.8%的人 看重的是大學中的輕松娛樂，2.2%的人看重的是大學生活的多元化，1.1%的人看重的是校園 中的時尚元素，6.7%的人看重的是個性化發(fā)展。以上數(shù)據(jù)說明大學生對大學最大的期待是自 由，這可能是因為高考過程長期對學生思想以及心理上的束縛所導致，學生渴望追求自己個 性的生活，也有大部分的學生希望接觸學科前沿，從大師身上學到寶貴的精神財富，也有一 部分基于比較現(xiàn)實的觀點，希望通過大學的4 年為以后的人生打下基礎，積累人脈，抓住機

25、 遇塑造自我。 我們再來看看大學新生入學前后的思想變化。調查表明，31%覺得自己在入學前后經(jīng) 歷了很大的思想變化在心態(tài)的調整上出現(xiàn)了問題，45%覺得自己在入學前后經(jīng)歷了很大的思 想變化但已經(jīng)，適應了新環(huán)境，目前感到輕松自在，8%感覺和高中差不多，16%沒有什么特 殊的感受。這組數(shù)據(jù)顯示，大部分的同學在入學前后會有很大的心里變化，但大部分能夠使 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 9 自己適應新的大學環(huán)境少部分在調整心態(tài)上仍有困難，這也進一步說明在高中時大部分學生 對于大學生活期望過高。18%非常想對現(xiàn)狀有所改變，64%想現(xiàn)狀有所改變，18%覺得還行無

26、 所謂對現(xiàn)狀有所改變，沒有人不想想對現(xiàn)狀有所改變，以上數(shù)據(jù)表明經(jīng)過了一個學期，很大 一部分學生認識到自己的不足，想對現(xiàn)狀有所改變，這間接也說明了理想中的大學生活與現(xiàn) 實中不小的差距。 在對以后大學生活的設想方面，48%覺得經(jīng)歷了目前的大學生活后有必要調整自己的 遠期目標或人生規(guī)劃，22%覺得經(jīng)歷了目前的大學生活后沒有必要調整自己的遠期目標或人 生規(guī)劃，21%覺得經(jīng)歷了目前的大學生活后不知道是否有必要調整自己的遠期目標或人生規(guī) 劃，9%沒有遠期目標和人生規(guī)劃。上述數(shù)據(jù)表明，大部分的大學生對以后大學生活都有明確 的目標和規(guī)劃，其中大部分認識到入學前的目標不合適希望做適當調整，也有部分人覺得沒 有必

27、要或者不確定，這樣說明，有少部分人對自己的人生規(guī)劃很清晰，能夠比較理智的設定 自己的目標，而對一部分有些許理想主義的同學，他們能夠認識到這一點也十分不易，能夠 給及時根據(jù)所處環(huán)境的變化和自己的狀態(tài)來更改以利于長期的發(fā)展，說明大學生的心理也日 益成熟。 在衡量幸福指數(shù)這個問題上，我們了解到：對復旦大學總體的生活環(huán)境，9%的被調查 新生表示非常滿意，53%的表示比較滿意，30%覺得一般，還有10%的新生表示不滿意。 此外，對調查問卷中第七題的統(tǒng)計結果表明，如果以10 分為滿分，大一新生的平均 得分為 6.67。綜上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的大一新生都認為自己處于比較幸福的狀態(tài)， 但離滿分的幸福還是有

28、一定的距離。調查問卷的統(tǒng)計結果還表明大一新生的幸福來源主要是 健康、家庭、愛情、人際關系、學習情況、人格品質及為理想所做的努力（所占比例為10% 上下）。而外貌、財產(chǎn)、名氣等所占比例很小?？梢姶笠恍律男腋碓词嵌喾矫娴?，而且 主要為精神層面上的而非物質層面上的，這多少反映出當代大學生越來越追求精神上的滿足 而非物質上的享受，同時正經(jīng)歷著思想由淺薄走向深入，由青澀走向成熟的過程。 幸福，每一個人的界定都是不同的。幸福就是一個人心靈欲望追求的滿足，所以幸福 是主觀的。如果我們主觀追求的目標能夠和客觀實際保持比較同等的水平，我們就容易滿足， 因而能夠感覺到幸福。在復旦，強手如林，很多大一新生會不適

29、應，感覺以前所有的優(yōu)越感 都消失了，受關注程度也大大降低了。所以，適當定位，知足常樂會增加幸福指數(shù)。 對于大一新生，正處于一個自我統(tǒng)一自我整和的階段。與中學的生活相比，大學的學 習要求、生活環(huán)境與社會生活等都發(fā)生了顯著的變化。對于學習要求的變化，同學們可通過 廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習和獨立思考、分析、解決問題的能 力來更好地適應大學的學習生活，提高幸福感。對于生活環(huán)境的變化，新生們普遍越來越感 受到家庭對自己的重要性。新生們應學會主動地加強溝通和交流，互相理解和關心，這樣會 獲得友情、親情的多方面的情感收獲，這樣也能提升幸福感。追求幸福，這是一項終生的事 業(yè)；學會幸福

30、，這是一門畢生的學問。大一新生應在新的人生階段，用心去學習這一學問， 將會受益終身。 從以上的數(shù)據(jù)我們還可以看到，我校大一新生的總體思想狀況是積極向上的。他們大 多適應于眼前的環(huán)境，大多對未來抱有美好的憧憬，雖然現(xiàn)實可能與入學前的期望不符，在 不斷提升自我以接近目標的過程中也遭遇過挫折，但始終對未來抱有希望?？傮w上來講，我 校大一新生還是滿意目前的生活學習狀態(tài)并體會到幸福感的，這反映出他們努力適應并融入 新生活，找尋生活的樂趣和意義的積極心態(tài)，展現(xiàn)了當代大學生的青春風貌。 然而，我們收集到的數(shù)據(jù)也反映了一個嚴峻的社會問題，那就是大學新生普遍存在的 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查

31、研究報告 博學而篤志 切問而近思 10 心理問題，有些同學沒有合理應對自身的心理問題而產(chǎn)生了一定的心理偏差。這些問題可以 歸結為以下三類：環(huán)境改變與心理適應問題、自我意識問題與人際交往問題。它們直接影響 到對于期望值和幸福指數(shù)的評價。 在調查過程中，一些學生反映，由于環(huán)境的改變，出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部 分學生表現(xiàn)出對現(xiàn)實的失落感。由于中學時教師為了激勵學生刻苦學習，考出好成績，把大 學描繪成一個“人間天堂”，學生也將考大學作為唯一的和最終的目標來激勵自己在高中埋 首苦讀。但當跨入大學校園后，突然發(fā)現(xiàn)事實并非如此，進而懷念起過去的中學生活。而且 一部分學生發(fā)覺在中學時站在山頂“風景這邊獨

32、好”的感覺沒有了，在高手如云的新的集體 內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，無形中在心理產(chǎn)生一種失落感。另有一部分 學生表現(xiàn)出對專業(yè)學習的困惑心理。與中學相比，大學學習具有更多的自主性，靈活性和探 索性，進大學后，他們一時無所適從。有些學生感覺一下子從中學的嚴格管教中“松了綁”， 但又不知如何安排學習，心中憂郁、焦慮。還有一部分學生表現(xiàn)出對生活及其環(huán)境的不適應。 進入大學后，由原來依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤 獨感。 一些的學生對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點和克服缺點感到迷茫。有一部分學生看到班上有些 多才多藝、能力較強的同學，覺得自己一無是處，事事不如人，產(chǎn)生自

33、卑心理。有些學生知 道自己不足，但又不知道如何突破自己。高校有許多的學生組織，有許多的社團活動，班上 有各種的活動，新生對這些既新奇又困惑，滿懷信心地去參加一些社團、由于缺乏經(jīng)驗，遭 受挫折，從而陷入痛苦的自我否定的深淵。在大學階段，個體的自我意識逐步增強，但在相 當長的時間內(nèi)，他們并沒有形成關于自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，看問題往往片 面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且 他們對于周圍人給予的評價非常敏感和關注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內(nèi)心很大的情 緒波動和應激反應，以致對自我評價發(fā)生動搖。 大學新生也有人際交往方面的心理困惑。有些同學

34、表現(xiàn)為人際敏感。在大學，來自五 湖四海的同學匯集成一個社會的群體，由于他們原來各自的生活習慣、性格、興趣等方面的 不同，在這個大家庭的人際交往過程中，不可避免地會發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，從 而使部分同學產(chǎn)生壓抑和焦慮的不良心理。有些同學還表現(xiàn)為人際交往心理障礙。這種人經(jīng) 常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導致孤獨、抑郁或自卑，久而久之就 產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。 有了這些心理問題，大學新生常常表現(xiàn)出期望落差大、幸福指數(shù)低，這嚴重影響到他 們提升生活質量和培養(yǎng)健康向上的人格。我們必須認識到這種心理偏差問題的嚴重性，并尋 求合理有效的解決辦法。 經(jīng)過小組的討論

35、，我們一致認為，抱有一顆平常心去看待周圍的人和事，會使我們的 品格更加堅韌，使我們的心態(tài)更加沉穩(wěn)。面對各種挫折和不如意時，能夠及時調整好心理狀 態(tài)，泰然地接受，再冷靜下來分析原因，尋找對策，最后一步一步把問題化解，是我們當代 大學生應當有的素質。同時，不能好高騖遠，要腳踏實地，在確立目標時首先應對自我能力 和水平有個準確客觀的衡量，在朝著目標奮斗的過程中不斷激勵自我，努力踐行理想，這樣 才有利于縮小期望落差，充實自己的大學生活。在提高幸福指數(shù)的問題上，每個人主觀感受 的積極程度起著重要的作用。一個人要想培養(yǎng)幸福感，首先必須具有健全的人格，其次要學 會享受當下的生活，去發(fā)現(xiàn)生活的積極面，保持一個

36、輕松平和的心態(tài)。最重要的還是培養(yǎng)高 尚的道德情操，從奉獻他人、服務集體當中發(fā)掘人生的價值，在對于自我的肯定過程中獲得 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 11 愉悅感和滿足感，進而可以培養(yǎng)幸福感。 為了克服大學新生常有的心理問題，我們必須： 正確地評價自我，保持平常人的心態(tài)，建立自信心； 樹立新目標，掌握適應大學學習的方法； 建立良好的人際關系； 提高生活自理能力等。 對于少數(shù)存在較嚴重心理問題的同學，周圍師生和家長也要發(fā)揮引導和教育作用，使 其盡快克服心理障礙，適應大學生活。比如說，加強心理知識教育，提供心理咨詢服務。通 過心理咨詢，同學們既得到理

37、解和幫助，又能促進自己的身心健康。 結題反思 這次思想品德和道德修養(yǎng)課的課題研究的成果很多。首先，我們小組成員從開題到結 題，經(jīng)歷了整個的調查研究過程，并最終呈上了完整的課題研究結果。我們在中間過程中也 經(jīng)歷了不少困難，比如收發(fā)調查問卷的不便，時間的緊迫等等，這些問題或多或少制約了我 們的發(fā)揮，但總體上都得到了圓滿的解決。這對于我們，不能不說是一次挑戰(zhàn)、一次突破。 在課題的研究過程中，我們同許多大一新生進行了愉快的交流，嘗試著統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)，嘗 試著從我們自己的視角解讀一個問題，試圖用創(chuàng)造性的想法解決這個問題，再選擇一種最佳 的方法展示我們的成果。 但是我們感受最多的還是團隊合作精神的巨大力量

38、，因為如此繁雜系統(tǒng)的工作，是任 何人都無法在短時間內(nèi)完成的，但我們小組由于組員積極參與、分工明確、任務落實有效， 僅在很短的時間內(nèi)就完成了相關的工作。將一項程序性較強的繁重工作拆解開來分工完成， 往往就能達到輕松而理想的效果。這種團隊精神指導我們?yōu)楣餐哪繕硕?，為集體貢獻 智慧和力量。我們希望今后還能從這樣自主性和探究性極強的課題研究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問 題的能力、進行自主性學習的能力以及綜合實踐的能力，我們將積累前一次課題研究的經(jīng)驗 和教訓，不斷完善使研究過程更加合理、新穎、高效。 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 12 復旦大學大一新生校外活

39、動的調查報告 王冬梅、汪思琪 指導教師：陳金華 一、選題的背景及意義： 除了校園內(nèi)的學習以外，校外活動也是一個重要的課堂。這一點正在被越來越多的人 所認可。了解我校大一新生的校外活動參與情況有多方面的意義。 首先，對于同學們自身，如何正確的參與校外活動對于其社交能力，眼界和社會責任 觀的形成有重要的作用，并且通過具體的了解社會運作有助于未來的事業(yè)選擇。作為一個大 學生，我們的目光不應當只是集中在書本上，外面廣闊的世界更值得我們關注。在新時代， 一個合格的社會所期盼的大學生應當是具備社會交際能力且擁有社會責任感的青年，因此我 們旨在通過對復旦大一學生參與校外活動的情況的調查，分析大一新生的時間利

40、用、生活適 應能力和心理調適狀況，引導同學們正確地規(guī)劃自己的課余時間，規(guī)劃自己的未來。 同時，對于學校而言，也有重要的意義。學校在社會上的形象是由學生體現(xiàn)的，學生 在外的活動對學校也有重大的影響。此外可以拓展校方學生工作的范：校外活動不可或缺的 需要校方的指導，校園媒體的宣傳往往可以起到更大的作用，及時的糾正和對負面效果的彌 補也需要學校的力量。 只有校內(nèi)校外對學生有雙重的關注和提高，才能真正的塑造學校的形象，才能真正培 養(yǎng)成熟理性的學生。 二、研究方案 由于受研究條件和時間的限制，我們決定主要以復旦大學大一新生為目標群體進行調 查，主要通過 1.問卷調查（發(fā)出問卷300 張，收回284 張有

41、效問卷） 2.隨機采訪 3.采訪輔導員和學長學姐 等途徑來獲得數(shù)據(jù)，并據(jù)此對學生，校方和校內(nèi)的非官方組織提出建議。 三、調查問卷的數(shù)據(jù)分析及相關結論 人際需要顯著，以團體性，娛樂性活動為主，藝術學術類活動受冷落。 從我們調查的數(shù)據(jù)顯示，娛樂休閑活動和以班級活動和社團活動為主要內(nèi)容的集體活 動的參與度最高，均達到了 85.21%并列第一，同時以同學聚會為主的人際交往類校外活動 也達到了 71.12%。因此，我們可以推斷大一新生的校外活動中人際需要顯著，一方面是由 于與大學同學的交往深入和融入大學氛圍的環(huán)境要求（表現(xiàn)為參與班級和社團活動），另一 方面由于對大學生活的不完全適應而更加珍惜中學同學之間

42、的感情，通過同學聚會交流彼此 的感受。 但是，與此相對的是，藝術學術類的活動卻備受冷落，這一結果與我們的預期相反。 因為作為在上海讀書的大學生，事實上有大量的資源是其他城市不能比擬的。據(jù)我們統(tǒng)計， 只有26%的同學去參與美術展，攝影展，聽校外音樂會等等；而以英語能力提高班為主的學 術類活動只有 10.56%的大一同學參與了。我們對此的分析是：第一，此類活動是高中比較 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 13 少見的，且外地的同學由于不了解上海的一些情況比較難以參與；第二，在復旦了解此類活 動的信息渠道比較少，需要各方協(xié)調來一致拓寬。 85.21 85

43、.21 71.12 63.38 28.16 26 10.56 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 娛樂休閑 集體活動 同學聚會 接觸社會 購置物件 藝術修養(yǎng) 學術學習 結論1 （您平時參加的校外活動有哪些） 參與社會的意識增強，能力提高。 大學生活和以往的高中生活相比存在著巨大的差異，在大學，我們參與到社會中的機 會大大增多。在接受我們隨機采訪的同學中，超過8 成的同學也認為這是他們在大學感受到 的最明顯的不同之一，并表示對其很感興趣。調查數(shù)據(jù)顯示，有 63.38%的同學參與了包括 社會調查，志愿活動，打工體驗，社會實踐在內(nèi)的活動。這對于同學們提高自己在社會上的 交際能力

44、和與人交往的能力是有極大益處的，也有利于在社會上塑造復旦學生健康向上，有 社會責任感的形象。 3. 沿襲高中心理，學習為重；安全意識較突出。 是什么讓你躊躇于參與校外活動？69%的同學的回答是學習時間緊。大一新生普遍性 的感到學習的時間緊，并且希望大學的第一年在學業(yè)上取得好的成績。所以，這一點應當引 起我們的注意：阻止大一新生走向校外的最主要因素正是我們自己。 針對于此，我們采訪了輔導員，他表示最主要的原因有二：一是沿襲高中心理，心態(tài) 轉換難；二是學習方法轉換難。對于此，相信每位同學也都是感同身受的。 安全意識的提高標志著成人心理的逐漸形成。自我保護，外出安全，保護財物是調查 中90%以上的同

45、學在校外活動中所關注的。同時我們還是要指出這一點的重要性，有31.9% 的同學在校外活動中有過被偷、被騙的經(jīng)歷。因此，安全問題永遠都談不夠，我們應該在有 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎 大學生課題調查研究報告 博學而篤志 切問而近思 14 安全意識的基礎上提高應對能力，這也應當是學校進行學生工作的要予以關注的。 69 45 32.3 30.28 16.19 0 10 20 30 40 50 60 70 學習時間 人身安全 陌生環(huán)境 經(jīng)濟因素 不善交際 遠離父母，經(jīng)濟意識覺醒，對周圍環(huán)境缺乏了解且并不信任。 據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，30.28%的同學是由于經(jīng)濟因素而對校外活動望而卻步，通過采訪我 們得知，這