1、（一）年級（上）冊（數(shù)學(xué)）學(xué)科集體備課個案備課時間2012.10.1 主 備 人龐志芳 主 備 人所在單位城內(nèi)小學(xué)復(fù)備時間2012.10.9 授課教師郝凱麗授課教師所在單位宗艾小學(xué)課 題我會拼圖（36頁） 課 型新授課時分配 1課時第一 課時上課時間項 目 教 學(xué) 目 標(biāo)知 識能 力通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。 過 程方 法在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，并進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的顯著特征。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表

2、象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)難點初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備積木教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一、審清題意，明確要求 教師：這節(jié)課老師帶來了一些積木，準(zhǔn)備用它們和大家做個游戲。   教師（出示題目）：認(rèn)真聽老師讀兩次，你都知道了什么？你是從哪兒知道的？ 教師：這里有兩

3、個詞特別重要，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生提煉，教師板書“所有”“又穩(wěn)又高”。 教師：這兩個詞告訴了我們什么？         教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？     二、動手操作，合作探究 1.觀察想象，擬定策略 想法動手搭一搭，看誰搭得又高又穩(wěn)。       教師巡視收集問題。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生說說“在搭積木的過程中遇到了什么問

4、題”，進(jìn)而歸納出“把球放穩(wěn)很困難”。 教師：為什么球很難放穩(wěn)呢？怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？     要把所有的積木都用上，而且還要高，不能倒。       指名學(xué)生說                     學(xué)生小組活動，動手操作。  

5、0;       教  學(xué)   環(huán)   節(jié)教師：請你觀察這些積木，它們都有什么特點？ 教師：認(rèn)真思考每種積木怎樣擺放就能搭得又高又穩(wěn)，然后把你想的辦法和小組里的同學(xué)互相說一說。 2.初步操作，聚焦問題 教師：請你們以小組為單位，按照你們剛才的三、操作比較，積累經(jīng)驗 教師：我們怎樣做就能知道誰搭得高了？怎樣比？（引導(dǎo)學(xué)生明確：可以底端對齊比等。）     &#

6、160;       總結(jié)歸納：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，將球放在有3個支點的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。 四、回顧過程，感知方法 教師：今天我們共同解決了什么問題？怎么解決的？ 學(xué)生交流，討論解決方法。 討論后明確：用3個長方體搭成一個基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。       小組合作比較后，請搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗。 板 書 設(shè) 計我會拼圖 利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。 長方體 正方體 圓柱 球 （附各種圖片） 課 后 反 思