1、關于有償家教的心得體會_杜絕有償家教心得體會從老師的角度來看，正因為“有償”，老師撈起外快來定會格外賣力，這在一定程度上勢必會影響其日常教學質(zhì)量。反言之，進展有償家教是老師對本職工作不負責任的行為!下面是一些有償家教的心得體會，有幫助。有償家教的心得體會篇一本學期以來，隨著廉潔文化進校園工作轟轟烈烈的開展，我認真學習了市教育局有關文件精神，從而深入感受到了在當今社會進展反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大進步,詳細心得體會如下：第一、獻身教育，為人師表老師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位老師都應樹立正確的幸福觀，進步自己的認識才能，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首

2、位，樂于奉獻，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國將來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，老師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產(chǎn)老師兩袖清風，一無所有，但老師卻富有，我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。第二、公正執(zhí)教，關愛孩子老師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基矗老師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感形式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的崇高性。尤其表達在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關心去善待孩子的每

3、一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會獲得成功的。第三、自我約束、廉潔從教老師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿-論的監(jiān)視引導外，主要靠老師用廉潔的標準來進展自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深沉的思想基?！拔腋试钙椒玻驗槲沂菢s耀的人民老師;我甘為人梯，因為我是人類靈魂的工程師.” 這是我們身為教育工作者的職責。最近一直環(huán)繞在我們身邊的問題-有償家教，帶給我們很多考慮。有償家教雖不是一個新惹事物，但它在一定程度上異化了純潔的師生關系，加重了學生的課業(yè)負擔，。主要是它的負面影響也很明顯，容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變?yōu)榻?/p>

4、錢關系。這些老師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純潔的情感。因此，人們對有償家教的看法是：在職老師搞家教，有損師德和師表;我的學生找家教，我的責任未盡到。從學生的角度來看，在減負呼聲日益強烈，各地紛紛出臺減負制度法規(guī)的大背景之下，學生減負已成為主流，任何意在增加學生負擔的行為都是不合理，也不合法規(guī)的。學生減負的意義在此不再贅述，可以肯定的是減負對學生、對教育有利而無害。老師從事有償家教一方面是對學生減負的相關規(guī)定的踐踏，一定程度上阻礙了教育部門學生減負工作前進的步伐，是一種逆流而上的違規(guī)行為。從家長的角度來看，老師的有償家教雖然可以使一局部學生的成績迅速好起

5、來，但這“成績好”是相對而言。從老師的角度來看，正因為“有償”，老師撈起外快來定會格外賣力，這在一定程度上勢必會影響其日常教學質(zhì)量。反言之，進展有償家教是老師對本職工作不負責任的行為!有償家教的心得體會篇二如今很多人都在就老師利用假期補課的話題展開大討論，也讓家長和社會對于有償家教的認識持有不同的觀點，我個人認為家教可以幫助學生把課余時間利用起來，不至于去打游戲，對學生的開展是有好處的，我就家教的事說說我的觀點：1，老師家教是利用節(jié)假日，自己的時間來賺取金錢，可以說是自己的勞動所得，我們應該加以支持，偉人曾經(jīng)說過，我們應該發(fā)揚艱辛奮斗的作風嗎!在休息的日子中老師仍然在做教學，一方面在教學的過程

6、中增加自己對書本的純熟程度，為老師正常授課增加經(jīng)歷，從客觀上說是促進了教學。對老師自身知識的進步也是一個很好的促進。另一方面，老師的收入整體較少，在現(xiàn)實社會中每個人沒有金錢作為生活的籌碼都會被社會所累，當老師窮的都揭不開鍋了，老師就沒有心情教書了，所以從事有償家教對日常的教學有百益而無一害。所以國家應該加大對老師有償家教的引導，而不是制止。2，家教是從事教學活動，從教者應該具備指教資格，在社會辦學中的輔導班很多老師根本就沒有老師資格證，或者小學的教初中甚至高中，更有甚者在校學數(shù)學的來教英語，學化學的來教語文，在教學過程中沒把孩子教好，反而把孩子的知識整理的亂七八糟。這樣就讓孩子學不到知識，家長

7、白送了錢財，所以從事家教工作的人應該是一線的老師，更合適的應該是專業(yè)同步老師。3，家教應該錯開執(zhí)教者的工作環(huán)境，在教育文匯中一位老師提出了有些老師利用假期幫自己班的學生進展有償家教我想這樣就不好了，因為這樣的話，真的會出現(xiàn)輔導過的孩子在班中都特別的照顧，這樣不僅對孩子的成長，而且也破壞了老師的形象，學生也會認為老師就是為了錢，那么老師在日常的教學中的威信就大減，對教學都會產(chǎn)生影響。所以，老師應該不能再自己所在的學區(qū)進展有償家教。4，家教過程中對于大局部的學生進展的應該是方法的指導，信心的樹立，以及解題的技巧，而不是一味的幫助孩子講解書本的例題和作業(yè)，在學校教學中大多數(shù)的學生都掌握了書本的知識，

8、至于沒有好的成績是因為對方法，信心缺乏造成的，所以老師在輔導的過程中應該注重方法。5，家教的場所不應該是學校，也不應該是家里，而是應該是專門的教學 輔導機構，學生都進展了很多年的學習，可以說學習的場所就是家，學校，或者是老師的家，假如還是在那學老環(huán)境中，學生就會和平時一樣，該玩的玩，該不聽課的不聽課。對學生沒有新穎感。然而輔導機構中既有學習的氣氛也有溫馨的環(huán)境，學生的學習積極性就會高點。以上是我個人對對家教的看法，希望對家會長有益!有償家教的心得體會篇三“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@就是老師獻身精神的生動寫照。老師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生貧寒?！耙恢Х酃P，兩袖清風，三尺講

9、臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，老師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是老師精神的核心，是為人師表的表達。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”廉潔是為人的根本，是中國傳統(tǒng)道德的根本標準。老師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務，更應當為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂?！皩W為人師，行為世范。”老師道德情操不只對學生具有潛移默化的浸透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典范。因此，社會期望老師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求老

10、師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。老師清正廉明是從教的一個重要的條件，是老師“育人”的品德根底，它要求老師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵抗不良風氣。一、廉潔從教要自尊自愛廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關系的準那么。在新的形勢下，把廉潔從教作為老師道德標準，更具有鮮明的現(xiàn)實性和針對性。廉潔從教就是要求老師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵抗社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同

11、于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發(fā)點，對教育事業(yè)和老師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是老師堪稱人師的人格前提，是社會對老師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是老師育人的品德根底。老師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和開展。樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵抗金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與別人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和

12、情感形式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的崇高性。二、廉潔從教是為師之本廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產(chǎn)生的道德影響力，深入地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我鼓勵、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，假如老師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，那么會對學生的開展產(chǎn)生較大的負面作用，使學消費生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對將來失去信心。為師不廉，師道必壞，師道壞那么必誤學子。因此，為人師必需要加強自身修養(yǎng)?！靶奚砩餍?，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為”，這是為師立教之根本。三、公正執(zhí)教，關愛孩子 老師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的根底。老師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感形式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的