1、如何有效做好小學英語課堂的小組評價 襄陽市磁器街小學 趙炫 評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。學習小組是課堂學習的基本單位，好的有效做好小組評價能監(jiān)控教學過程、反饋教學信息、促進教師改進教學、激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要作用。那怎樣才能有效做好小學英語課堂的小組評價呢，下面簡單談?wù)剛€人的觀點。 一、立好評價的項目。 小學生好動，好奇心強，正處于知識的攝取和積累期。也是思維發(fā)展的起步階段他們在很多方面的思考都是不成熟，不完善的。在一堂英語課中，需要評價的項目很多，有學習效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學習態(tài)度方面的，如學習積極性，在小組合作

2、中的參與度等；有學習策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學習過程中遇到困難該怎么辦，等等。這些項目如果不一一列出告訴學生，他們在評價時就不會知道該從那些方面下手。  二、給出評價的標準與等級。 給出了評價的項目，就要列出評價的標準，否則同學們就不知道該如何恰當?shù)刈龀鲈u價。評價是有層次，是豐富的，所以就要給每一項分成不同的等次，分別給出不同的獎勵標志，如，分別給3、2、1顆星星。記錄下評價結(jié)果，到期末根據(jù)星星數(shù)目的多少，給學生定等級，打評語。小學課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，調(diào)整自己的學習策略，

3、以便在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 三、教給學生評價的方法。 “授之以魚，不如授之以漁”。教師不停地做出評價的示范，同時更應(yīng)該教給學生如何去有效評價的方法，有的放矢。老師要對學生進行評價常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好的評價習慣。有聽的習慣：聽別人的發(fā)言，為發(fā)表評價奠定基礎(chǔ)；聽別人給出的評價，接受他人反饋的意見。說評價的習慣：注意發(fā)言禮貌，說話委婉，虛心學習他人的優(yōu)點。這些習慣的養(yǎng)成，需要老師進行長期的訓練。同時對于評價的評價，也可以給出項目與標準。歸結(jié)起來就是要讓學生做到明確。 四、采用有效的評價策略 1、讓學生參與課堂評價 學生是課堂學習的主體，自然也是課堂評價的主體。讓學生以自評和互評的方式參與課堂

4、評價，有助于學生反思和調(diào)控其學習行為。學生不必在每堂課中都進行自評和互評，教師可以根據(jù)各校和各班的具體情況，每周或每月開展一次自評和互評活動，以便讓學生有機會進行階段性的小結(jié)與反思，改進自己的學習策略。2、小組評價要有趣味性。 小學英語是以激發(fā)興趣和創(chuàng)造語境，學玩結(jié)合為特色的。因此，課堂小組評價也要具有趣味性。 小學生對身體各部位的活動感興趣，喜歡動身體、動作夸張的活動，喜歡新鮮。如何讓評價對學生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評價結(jié)果直觀化和形象化。在英語教學中簡單的“Good”“Wonderful” 的評價手段已不能滿足學生、吸引學生了。英語教學有自己自身的學科特色，利用這一特點，在英語教學中可

5、結(jié)合教學內(nèi)容，教學活動實施評價。小組合作學習是英語課堂常常采取的教學活動，評價也可以小組形式學習，如在學習動物話題時候，針對學生對動物的喜愛，可把評價與此話題結(jié)合起來。在競賽獲勝的小組，成為森林之王，有權(quán)賜予動物身份并管理這個森林的動物。組員們把全班的動物頭套收集起來，重新賜予動物身份“Youre a dog. This is for you.” “Youre a monkey.” 教室轉(zhuǎn)眼間成了動物成群的大森林，森林之王發(fā)號命令了，“Kangaroos, please jump.” “All the bears dance, please.”課堂上充滿了歡笑，成為森林之王是每個孩子心中的夢想

6、，還有什么比實現(xiàn)夢想更有吸引力呢？哪個小孩子不愿意上英語課呢？這樣，除了歡笑，同時也結(jié)合了所學知識，學生自如地運用語言。 3.小組評價要有激勵性分享。 分享其實是體會之前獲得成功的過程，體驗、回顧、反思自己成功之處和不足之處。小孩子獲得成功時，內(nèi)心是非常渴望與他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學生帶來短時間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學英語教學中進行的分享應(yīng)該著重于肯定學生獲得的成功和建立學習的自信心，也就是進行激勵性的分享。心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼?/p>

7、以，當學生獲得成功時，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，例如，握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學生身心帶來愉悅；必要時，讓其周圍的同學、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學習動機才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學生，與人分享成功的渴望更為強烈，我在課堂教學中常給學生以信任的目光和親切的微笑，因為我相信教師那燦爛的笑容是開在學生心中永不凋謝的鮮花。這需要老師不是簡單的分享，而是要把積極的鼓勵滲透當中，以其點滴成功為支撐點，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對他長期的看法，使他對自己充滿希望，眾人對他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，也就是通過鼓勵性的分享，創(chuàng)造一個嶄新的開始。 教無定法，學無定法，評價也沒有其固定形式或規(guī)定