1、word 格式完美整理領(lǐng)導(dǎo)干部選拔面試題目你認(rèn)為你競(jìng)聘有什么優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？假如你被選拔上了將如何開(kāi)展工作？1、闡述該職位工作的內(nèi)容、性質(zhì)與特點(diǎn)。2、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。3、前瞻性地闡述工作的目標(biāo)與計(jì)劃。同在一個(gè)辦公室工作，搞好同事間的關(guān)系是非常重要的，倘若關(guān)系不和，那么必將影那么，你認(rèn)為哪些言行細(xì)節(jié)會(huì)影響同事間的關(guān)系？如何處理好這些問(wèn)題？ 出題思路： 通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者協(xié)調(diào)同事間關(guān)系，處理言行細(xì)節(jié)的能力。 測(cè)評(píng)要素： 溝通與協(xié)調(diào)能力1、列出三件以上可能會(huì)影響同事關(guān)系的細(xì)節(jié)問(wèn)題。2、提出相應(yīng)解決的辦法。有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)： “一個(gè)單位在選用管理人員時(shí)，如果他（她）在任職期間的一

2、年內(nèi)不犯合理性錯(cuò)誤應(yīng)該將其辭退”。請(qǐng)你對(duì)這種選人、用人觀作出評(píng)價(jià)。出題思路：領(lǐng)導(dǎo)必須正確認(rèn)識(shí)“錯(cuò)誤”與“進(jìn)步”的辯證關(guān)系，寧愿使用創(chuàng)造型、開(kāi)拓型人才，也不愿意使用膽小、怕事、四平八穩(wěn)的人。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的思維能力與決策能力以及人才觀。（1）錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，失敗是成功之母。（2）勇于開(kāi)拓，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，就很難不犯錯(cuò)誤，反之，不思開(kāi)拓，四平八穩(wěn)，安于現(xiàn)狀，就不易犯錯(cuò)誤。（3）根據(jù)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，不冒風(fēng)險(xiǎn)，四平八穩(wěn)是難以生存和發(fā)展的。曹操有一用人觀點(diǎn)： “一個(gè)人，最重要的是要有才、能干，不仁不孝并不要緊。 ”請(qǐng)你 對(duì)曹操這一用人觀加以評(píng)價(jià)。出題思路：通過(guò)對(duì)這一觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，從而測(cè)度應(yīng)試者的人才觀與

3、用人觀。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀?？删庉嫲鎤ord 格式完美整理參考答案：1、曹操?gòu)?qiáng)調(diào)選人、用人時(shí)，才重于德。2、現(xiàn)實(shí)中的選人、用人應(yīng)注重德才兼?zhèn)?，有德無(wú)才是庸人，有才無(wú)德是小人，兩者均 不可用。俗話說(shuō)： “愛(ài)哭的孩子有奶吃”。這是群眾對(duì)那些會(huì)哭、善鬧、凡事總想占便宜的人的一種形象比喻。你如果在給屬下分配任務(wù)時(shí)遇到強(qiáng)調(diào)困難、挑肥撿瘦、討價(jià)還價(jià)情況時(shí)將如何處理？出題思路：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，測(cè)試應(yīng)試者在處理一些棘手的問(wèn)題時(shí)能否公正、合理并協(xié)調(diào)好一些矛盾問(wèn)題。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的公平觀與協(xié)調(diào)能力。參考答案：1、對(duì)愛(ài)“哭鬧”者做耐心細(xì)致的思想工作。2、對(duì)于不合理的討價(jià)還價(jià)者不給好處，對(duì)于積極工作，勇挑重?fù)?dān)者

4、給予獎(jiǎng)勵(lì)。有人用“引進(jìn)女婿氣走兒”、 “外來(lái)和尚好念經(jīng)”，表達(dá)對(duì)人才引進(jìn)工作的意見(jiàn)和看法。請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。出題思路：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有既要挖掘原有人才的潛力，又要發(fā)揮引進(jìn)人才的作用，同時(shí)在待遇方面要注意平衡性，不要顧此失彼。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力。參考答案：1、引進(jìn)人才有利于人才流動(dòng)。2、在引進(jìn)人才的同時(shí)也要設(shè)法留住已有人才。3、在發(fā)揮引進(jìn)人才作用的同時(shí)也要注意發(fā)揮與挖掘原有人才的作用。有一次，漢武帝在巡視后宮時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名年長(zhǎng)頗有才華的小官顏駟，便問(wèn)及為何未獲提升。顏駟回答： “文帝好文臣愛(ài)武，景帝好老臣尚少，陛下好少而臣已老，三代老臣，老于郎署。 ”請(qǐng)你對(duì)這一史實(shí)進(jìn)行剖析，并談?wù)勀銖闹械?/p>

5、到什么啟迪。出題思路：通過(guò)對(duì)該故事的分析，測(cè)試應(yīng)試者的用人觀。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀。參考答案：1、選人要避免主觀隨意性。2、用人不要錯(cuò)過(guò)人才最佳使用期。3 、領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)人才，不能埋沒(méi)人才。古代有一位名將，此人曾言： “軍中無(wú)不可用之人，包括殘疾人在內(nèi)，讓耳聾者當(dāng)貼身勤務(wù)兵，叫啞巴去送機(jī)密情報(bào)，派盲人潛伏在前沿陣地聽(tīng)取敵方的動(dòng)靜，用有腳疾的人去保護(hù)炮臺(tái)。 ”請(qǐng)你對(duì)這一用人觀作出評(píng)價(jià)。出題思路：通過(guò)回答，測(cè)出應(yīng)試者的用人之道、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)能力。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的“人才”觀。參考答案：1、人各有所長(zhǎng)，各有所短，領(lǐng)導(dǎo)在選人、用人時(shí)不能求全責(zé)備，而要揚(yáng)其之長(zhǎng)，避其之短。2、領(lǐng)導(dǎo)在分配工作時(shí)要明確職責(zé)，

6、做好統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，以便達(dá)到組織目標(biāo)。你對(duì)在特定情況下，為了留住某個(gè)確有特殊專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家而為此專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)新職或職”的做法有何看法。出題思路：通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的回答，測(cè)試應(yīng)試者對(duì)特事特辦的“例外管理”原則的理解與運(yùn)用。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與方法。參考答案：1、普遍性與特殊性相結(jié)合是領(lǐng)導(dǎo)者最基本的工作方法，不能凡事一概而論。2、必要時(shí)設(shè)置一個(gè)“虛職”可能是合理的，這與因人設(shè)事是有區(qū)別的。有一次，孔子的學(xué)生子路問(wèn)孔子： “聞斯行諸？”意思是聽(tīng)到了是不是馬上行動(dòng)？孔子答道： “有父親、哥哥在怎么能不請(qǐng)示他們就貿(mào)然行事呢？”過(guò)了幾天，孔子的另一個(gè)學(xué)生冉有向孔子提出了同樣的問(wèn)題，孔子答曰： “聽(tīng)到了當(dāng)然要馬上行動(dòng)

7、”。“冉有辦事畏縮猶”請(qǐng)你談?wù)勅绾伟芽走@兩次談話孔子的學(xué)生公西華都聽(tīng)到了，他感到納悶。孔子解釋說(shuō)： 豫，所以我應(yīng)該鼓勵(lì)他辦事果斷些，而子路性子急躁，所以我得約束他。子的這一做法運(yùn)用到你的工作中去。出題思路：通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者觀察事物、分析事物與正確決策的能力。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的思維方法。參考答案：1、同一個(gè)問(wèn)題孔子作了不同的回答，說(shuō)明對(duì)人的培養(yǎng)決不能用一個(gè)模式，統(tǒng)一施教。2、在員工培養(yǎng)中也必須貫徹此原則，對(duì)于不同層次，不同崗位，不同特點(diǎn)的員工應(yīng)該 采用不同的培養(yǎng)方式。你對(duì)“事業(yè)留人，待遇留人”的觀點(diǎn)持何看法？出題思路： 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，反映出測(cè)評(píng)對(duì)象通過(guò)如何合理安排員工的工作，并給予相應(yīng)

8、的待 遇，使員工能夠感到自己有事業(yè)的追求和合理的待遇，從而為此努力地工作。測(cè)評(píng)要素： 領(lǐng)導(dǎo)的用人態(tài)度與人才的價(jià)值觀。1、一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)為了留住人才，必須讓人才有用武之地，充分發(fā)揮他的專(zhuān)長(zhǎng)。2、對(duì)于人才所付出的勞動(dòng)應(yīng)該給予他們相應(yīng)、合理的待遇，以其表示對(duì)他們價(jià)值的承在茫茫的大海中航行的一艘船突然快要下沉，船長(zhǎng)讓大副通知旅客趕快穿起救生衣準(zhǔn) 備跳海，但沒(méi)有一個(gè)旅客愿意跳下去。船長(zhǎng)急了，急忙趕到客艙對(duì)意大利旅客說(shuō)，此時(shí)跳海 求生是基督所希望的；對(duì)法國(guó)旅客說(shuō)，穿上救生衣跳海很瀟灑；對(duì)英國(guó)旅客說(shuō)，跳海是一種 新興的體育運(yùn)動(dòng)；對(duì)德國(guó)旅客說(shuō)，此時(shí)跳海是革命行動(dòng)；最后對(duì)美國(guó)旅客說(shuō)，放心跳吧，買(mǎi) 了我的船票都是

9、買(mǎi)了保險(xiǎn)的。聽(tīng)了船長(zhǎng)的話，所有的旅客一個(gè)個(gè)都跳了下去。這則故事，能 為你的工作帶來(lái)何種啟發(fā)？出題思路： 通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者解決突發(fā)事件的能力。 測(cè)評(píng)要素： 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。1、領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備解決突發(fā)事件的能力。2、智慧是領(lǐng)導(dǎo)干部有效工作的法寶。3、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)善于分類(lèi)指導(dǎo)工作。有人做過(guò)測(cè)試，人的雙眼的視敏度不是兩個(gè)單只眼睛視敏度的2 倍，而是6-8 倍。從這個(gè)試驗(yàn)中，你得到何種啟發(fā)？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有全局觀念，發(fā)揮組織的整體功能。主測(cè)要素：全局觀念、人才觀。1、從這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明系統(tǒng)整體功能大于局部功能。這種功能的基本前提是系統(tǒng)內(nèi)部要素 與要素之間必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。2、一個(gè)單位也是一個(gè)系統(tǒng)，這就

10、要求用人時(shí)要知人善任，量才使用，把不同氣質(zhì)、性 格、能力的人用在相應(yīng)的位置上，發(fā)揮整體效能的作用。在某一海濱城市，每當(dāng)漁船返回港灣時(shí)，魚(yú)販子們都擠上來(lái)買(mǎi)魚(yú)?？墒菨O民們捕來(lái)的沙丁魚(yú)已經(jīng)死了，只能低價(jià)處理。然而，只有一位漁民捕來(lái)的沙丁魚(yú)還是活蹦亂跳的。原因是，這位漁民的魚(yú)槽里有一條活潑的鯰魚(yú)到處亂竄，使沙丁魚(yú)們緊張起來(lái)，加速游動(dòng)，因而它們才存活下來(lái)。這就是所謂的“鯰魚(yú)效應(yīng)”。你從“鯰魚(yú)效應(yīng)”中得到什么啟示？出題思路：通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者是否懂得，只有當(dāng)系統(tǒng)中存在適當(dāng)?shù)膲毫εc競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能促進(jìn)事物的進(jìn)化與發(fā)展這一哲理。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思維與綜合分析能力。參考答案：一個(gè)群體內(nèi)部如果失去了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)

11、制，就失去了發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此， 在一個(gè)工作的群體中必須引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，只有這樣，這個(gè)群體才能興旺。里根下令攻打格林納達(dá)島，下完命令就去睡覺(jué)，怎么打，派多少人去打，一概不問(wèn)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，評(píng)價(jià)里根的這種工作方法。出題思路：通過(guò)對(duì)這種工作方法的評(píng)價(jià)使領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到借助于下屬的力量來(lái)完成任務(wù)的必要性與 重要性。主測(cè)要素：領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參考答案：1、首先對(duì)里根的工作方法作出評(píng)價(jià)。2、領(lǐng)導(dǎo)的工作千頭萬(wàn)緒，光憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的時(shí)間和精力是不可能事事過(guò)問(wèn)。因此，領(lǐng)導(dǎo) 不需事必躬親，而必須通過(guò)必要的分工來(lái)完成任務(wù)。3、領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行分工時(shí)必須依據(jù)部門(mén)職能及人員特征、明確各部門(mén)、各位人員職責(zé)、做 到人事相宜。有一位

12、優(yōu)秀的騎士在賽馬時(shí)盡量放松僵繩，他說(shuō)這樣做會(huì)讓馬并未感到我在操縱它，只有在關(guān)鍵時(shí)刻它才感覺(jué)到我在操縱它。你從這一故事中得到何種啟迪？出題思路：通過(guò)對(duì)這一故事的剖析來(lái)測(cè)試應(yīng)試者辯證思維的能力。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思維能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參考答案：1、管理中“寬”與“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一的，兩者相互協(xié)調(diào)共同服務(wù)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、平時(shí)給予下屬充分自由，發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性；但在關(guān)鍵時(shí)刻則應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排，宏觀調(diào)控的作用。一只十分精致名貴的杯子被兒子打碎了，一個(gè)人可能大發(fā)脾氣，指責(zé)他的錯(cuò)誤；若被長(zhǎng)輩打碎了，你就不能大發(fā)脾氣，至多惋惜嘆氣；若同一個(gè)杯子是被愛(ài)人打碎的，你可能粗聲粗氣表示不滿。請(qǐng)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的原

13、理，談?wù)劄槭裁赐潜颖淮蛩檫@件事卻有截然不同的態(tài)度呢？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)者在不同場(chǎng)景，不同對(duì)象扮演著不同的角色，能否正確扮演各種角色對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作至關(guān)重要。主測(cè)要素：溝通協(xié)調(diào)能力。參考答案：1、在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人扮演著不同角色，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)也一樣，領(lǐng)導(dǎo)者要善于把角色調(diào)整好，轉(zhuǎn)變好，否則無(wú)法溝通，無(wú)法協(xié)調(diào)人際關(guān)系。2、在領(lǐng)導(dǎo)工作中，面對(duì)上級(jí)，他是一個(gè)執(zhí)行者，面對(duì)下級(jí)他是一個(gè)指揮者，面對(duì)同級(jí)是共事者，面對(duì)不同對(duì)象，要扮演好不同角色。三國(guó)時(shí)代蜀國(guó)的一位主薄，他以治家喻治國(guó)，提出必須分工明確，各守其職，壯漢耕稼，婦人炊煮，方才家宅興旺，并且他對(duì)諸葛亮事無(wú)巨細(xì)必躬的做法提出批評(píng)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際。談?wù)勀銓?duì)這位主薄治家

14、、治國(guó)思想的看法。出題思路：通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者的否懂得分工與協(xié)作，是有效管理一個(gè)組織的重要方法。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：1、領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)事必躬親，而應(yīng)通過(guò)適當(dāng)分工與協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。2 、組織分工必須依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，做到人與事的合理優(yōu)化，只有這樣，才能保持一組織高效率運(yùn)作。古人云： “吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉， 民不服吾能而服吾公”。 對(duì)此， 你是如何理解和評(píng)價(jià)？出題思路：通過(guò)對(duì)上述兩句古文的理解與評(píng)價(jià)，測(cè)試應(yīng)試者的價(jià)值觀、人生觀和德才觀。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：1、身教重于言教，領(lǐng)導(dǎo)干部只有以身作則，廉潔奉公，才能得到下屬的敬重，才能樹(shù)立自己的權(quán)威。2、領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力是人民賦予的，

15、必須處事為公，全心全意為人民服務(wù)，而不能把職權(quán)當(dāng)作謀取私利的工具。人的知識(shí)水平就好象一個(gè)三角形的底邊，控制能力與協(xié)調(diào)能力就如同三角形的兩條腰， 政治素質(zhì)好似三角形的頂點(diǎn)。請(qǐng)你用“三角形原理”解釋“人才理論”測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀。出題思路：通過(guò)對(duì)這一形象比喻的解釋?zhuān)瑴y(cè)試應(yīng)試者是否理解人才的概念以及知識(shí)和能力等要素對(duì)于人才的作用。參考答案：1 、只有知識(shí)而沒(méi)有控制能力和協(xié)調(diào)能力的人是書(shū)呆子。2、只有控制能力和協(xié)調(diào)能力，而沒(méi)有知識(shí)的人是不學(xué)無(wú)術(shù)的混子。3、沒(méi)有政治素質(zhì)的人是惡劣分子。4、一個(gè)人，之所以被稱(chēng)之為“人才”，是因?yàn)樗染哂胸S富的知識(shí)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的控制能力與協(xié)調(diào)能力以及很高的政治素質(zhì)。

16、劉備三顧茅廬求賢諸葛亮，已成為我國(guó)歷史上求賢的范例。請(qǐng)你談?wù)剟淙櫭]求賢諸葛亮一例的簡(jiǎn)明道理。出題思路：通過(guò)應(yīng)試者對(duì)該問(wèn)題的回答，測(cè)試其對(duì)識(shí)賢、求賢、用賢的態(tài)度。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀。參考答案：1、求賢必須有強(qiáng)烈的愿望，有賢才必能成大業(yè)。2、求賢必須放下尊威，以禮待人，欲得人才，必先感化人才。3、求賢必須先識(shí)賢，避免選人的盲目性。4、求賢必須有主見(jiàn)，不為旁誹別議所動(dòng)搖。5、得賢才之后，必須真正信任和重用。管理大師彼得杜拉克認(rèn)為： “所謂組織其實(shí)就是一種工具，用此可以發(fā)揮人的長(zhǎng)處，中和人的缺點(diǎn)，使其成為無(wú)害。 ”請(qǐng)你對(duì)這一觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。出題思路：通過(guò)對(duì)這一觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，測(cè)試應(yīng)試者對(duì)于合理、高

17、效組織概念的理解。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的組織能力。參考答案：1、組織必須有寬松的環(huán)境，給予成員充分的民主和自由，讓員工充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。2、組織內(nèi)部必須關(guān)系融洽、和諧，形成團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)員工的歸屬感、向心力。3、作為領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮組織核心作用，創(chuàng)建民主氣氛。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者總離不了一群忠心耿耿的優(yōu)秀部下的幫助與支持。請(qǐng)你結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勅绾握屑{人才，共創(chuàng)事業(yè)。出題思路：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，測(cè)試應(yīng)試者是否懂得人才是所有資源中最寶貴的資源，作為領(lǐng)導(dǎo)者如何珍惜人才資源。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀與用人觀。參考答案：1、優(yōu)秀人才是事業(yè)成功的保證，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立一種愛(ài)才、惜才的觀念。

18、2、事業(yè)留人，感情留人，為了留人，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為優(yōu)秀人才提供優(yōu)越的工作環(huán)境。有人把技術(shù)和管理比作現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)輪子，而把人才比作兩個(gè)輪子之間的車(chē)軸。請(qǐng)你對(duì)這一比喻作出解釋。出題思路：通過(guò)解釋?zhuān)瑴y(cè)試應(yīng)試者是否懂得技術(shù)、管理、人才這些要素在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的作用。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)。參考答案：缺少先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)管理又落后，經(jīng)濟(jì)就不可能發(fā)展，要想獲得先進(jìn)技術(shù)和提高管理水平，人才是關(guān)鍵，沒(méi)有人才就不可能開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)和提高管理水平。古人說(shuō)： “功業(yè)都從患難來(lái)、自古雄才多磨難”。對(duì)此，你有何啟發(fā)？出題思路：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，測(cè)試應(yīng)試者是否懂得實(shí)踐出真知、環(huán)境磨練人的哲理。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)工作方法。參考答案：1、大凡人才，皆受過(guò)磨難與艱辛。2、一帆風(fēng)順難于成長(zhǎng)。3、逆境與困難通用磨練人的性格與毅力。4、領(lǐng)導(dǎo)要多讓自己與部下到艱苦的環(huán)境中去鍛煉成長(zhǎng)。常聽(tīng)到這樣一