1、學(xué)會(huì)在記事中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)學(xué)會(huì)在記事中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)視頻欣賞視頻欣賞人魚(yú)公主人魚(yú)公主 1 1、請(qǐng)把故事中描寫(xiě)環(huán)境的句子寫(xiě)下來(lái)，、請(qǐng)把故事中描寫(xiě)環(huán)境的句子寫(xiě)下來(lái)， 都有哪些變化呢？為什么會(huì)變化呢？都有哪些變化呢？為什么會(huì)變化呢？ 華麗的船停泊在海上，船上燈火輝華麗的船停泊在海上，船上燈火輝煌，樂(lè)聲悠揚(yáng)煌，樂(lè)聲悠揚(yáng)狂風(fēng)大作、雷雨交加?？耧L(fēng)大作、雷雨交加。為開(kāi)盛大舞會(huì)渲染氣氛為開(kāi)盛大舞會(huì)渲染氣氛 為船翻、王為船翻、王子落水埋下伏筆子落水埋下伏筆環(huán)境描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)：是指對(duì)人物所處的具體是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)（環(huán)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)，又稱景物描寫(xiě)，是對(duì)人物境描寫(xiě)，又稱

2、景物描寫(xiě)，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。）活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。）什么是環(huán)境描寫(xiě)？什么是環(huán)境描寫(xiě)？ 不論記事還是寫(xiě)人，總離不開(kāi)描寫(xiě)環(huán)不論記事還是寫(xiě)人，總離不開(kāi)描寫(xiě)環(huán)境。因?yàn)槿硕际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中生活的，境。因?yàn)槿硕际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中生活的，事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生。因此。要事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生。因此。要寫(xiě)好記敘文，就必須學(xué)會(huì)在記事中運(yùn)用環(huán)寫(xiě)好記敘文，就必須學(xué)會(huì)在記事中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。在記敘文中的環(huán)境描寫(xiě)，能夠記境描寫(xiě)。在記敘文中的環(huán)境描寫(xiě)，能夠記敘的人或事設(shè)置一個(gè)敘的人或事設(shè)置一個(gè)“背景背景”, ,達(dá)到渲染達(dá)到渲染氣氛、烘托人物形象或突出氣氛、烘托人物形象或突出寫(xiě)作大魔法寫(xiě)作大魔法一

3、、圍繞主題，明確景物描寫(xiě)的作用一、圍繞主題，明確景物描寫(xiě)的作用 在記敘文中，環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）在記敘文中，環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用主要是：的作用主要是：交代背景交代背景、渲染氣氛渲染氣氛、烘烘托人物性格或品質(zhì)托人物性格或品質(zhì)、為下文作鋪墊，推動(dòng)為下文作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展故事情節(jié)的發(fā)展、借景抒情，情景交融，借景抒情，情景交融，抒發(fā)感情。抒發(fā)感情。所以敘事時(shí)，我們可以根據(jù)時(shí)所以敘事時(shí)，我們可以根據(jù)時(shí)間或地點(diǎn)要素來(lái)描寫(xiě)環(huán)境，還可以根據(jù)事間或地點(diǎn)要素來(lái)描寫(xiě)環(huán)境，還可以根據(jù)事件的特定氛圍來(lái)進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。件的特定氛圍來(lái)進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。 老師宣布考試成績(jī)時(shí)，老師宣布考試成績(jī)時(shí)，天陰沉沉的，不時(shí)刮天陰

4、沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的發(fā)試卷的聲音。的聲音?！皣W啦！嘩啦！”同桌的試卷發(fā)下來(lái)了，同桌的試卷發(fā)下來(lái)了，7272分，分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來(lái)越薄的試卷。死死地盯著老師手上那一疊疊越來(lái)越薄的試卷。 問(wèn)：劃線的句子用了怎樣的描寫(xiě)方法？有何作用？問(wèn)：劃線的句子用了怎樣

5、的描寫(xiě)方法？有何作用？（答題技巧：（答題技巧：1 1、通過(guò)描寫(xiě)、通過(guò)描寫(xiě)的景色，的景色，2 2、渲染、渲染的的氣氛，烘托人物氣氛，烘托人物的心情，抒發(fā)人物的心情，抒發(fā)人物的情的情感。）感。）作用一：環(huán)境描寫(xiě)可以襯托人物心情作用一：環(huán)境描寫(xiě)可以襯托人物心情 爸爸的花兒落了：進(jìn)了家門(mén) ，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。 他們?cè)谕嫔惩粒?旁邊的夾竹桃不知什么 時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。渲染了一種不祥的氣氛。渲染了一種不祥的氣氛。作用二：環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛作用二：環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛 六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一

6、出來(lái)，地上六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去?？茨腔壹t的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍（節(jié)選自老舍駱駱駝祥子駝祥子）從 這 段 環(huán) 境 描 寫(xiě) 中 ， 我 們 可 以 看 出 故 事 發(fā) 生 在從 這 段 環(huán) 境 描 寫(xiě) 中 ， 我 們 可 以 看 出 故 事 發(fā) 生 在_(季節(jié)季節(jié))，天氣情況，天氣情況_，人的感受，人的感受_。夏天夏天非常炎熱非

7、常炎熱非常難受非常難受作用三：環(huán)境描寫(xiě)可以交代背景作用三：環(huán)境描寫(xiě)可以交代背景環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用 三、情景交融，借景物描寫(xiě)抒發(fā)情感三、情景交融，借景物描寫(xiě)抒發(fā)情感 任何寫(xiě)景的文章，任何寫(xiě)景的文章，并不僅僅為了寫(xiě)景，也并不僅僅為了寫(xiě)景，也是為了借景物的描寫(xiě)抒發(fā)個(gè)人的情感，表現(xiàn)是為了借景物的描寫(xiě)抒發(fā)個(gè)人的情感，表現(xiàn)作者的喜怒哀樂(lè)。作者的喜怒哀樂(lè)。因此，在寫(xiě)景的時(shí)候，把因此，在寫(xiě)景的時(shí)候，把自己的感情注入所寫(xiě)的景物之中，做到情景自己的感情注入所寫(xiě)的景物之中，做到情景交融，才能更好地感染讀者。交融，才能更好地感染讀者。 寫(xiě)景時(shí)表達(dá)感情的方法很多，常用的有寫(xiě)景時(shí)表達(dá)感情的方法很多，常用的有借借

8、描寫(xiě)表達(dá)感情；借聯(lián)想表達(dá)感情；借議論表描寫(xiě)表達(dá)感情；借聯(lián)想表達(dá)感情；借議論表達(dá)感情和直接表達(dá)感情達(dá)感情和直接表達(dá)感情等方法，我們可以不等方法，我們可以不斷地學(xué)習(xí)，靈活地運(yùn)用。斷地學(xué)習(xí)，靈活地運(yùn)用。 三、環(huán)境描寫(xiě)的要點(diǎn)及技巧：一、抓住景物特征二、選好觀察角度三、安排描寫(xiě)順序四、運(yùn)用多種技巧五、務(wù)必融情于景1感官感官2修辭修辭3聯(lián)想聯(lián)想4想象想象5動(dòng)靜景結(jié)合動(dòng)靜景結(jié)合技巧技巧1：感官法：感官法技巧技巧2：聯(lián)想法：聯(lián)想法 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。桃兒、杏兒、梨兒。（由春花（由春花聯(lián)想聯(lián)想到秋實(shí)。）到秋實(shí)。）技巧技巧3：想象法：

9、想象法花朵兒一串挨著一串花朵兒一串挨著一串,一朵一朵接著接著 一朵一朵,彼此推著擠著彼此推著擠著,好好不活潑熱鬧！不活潑熱鬧！ “我在開(kāi)花，我在開(kāi)花，”它們?cè)谛ΑＫ鼈冊(cè)谛Α?“我在開(kāi)花！我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆Ｋ鼈內(nèi)氯?。（想象想象花兒花兒像孩子一樣像孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)）調(diào)皮可愛(ài)） 例句：例句：曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，的荷塘上面，彌望彌望的是的是田田田田的葉的葉子。葉子出水很高，子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙。層層層層的葉子的葉子中間，中間，零星地點(diǎn)綴零星地點(diǎn)綴著些白花，有著些白花，有裊娜裊娜地開(kāi)著，有地開(kāi)著，有羞澀羞澀的的打著朵打著朵兒的；正如兒的；正如一粒粒一粒粒的明珠，

10、又如的明珠，又如碧天里碧天里的星的星星，又如剛出浴的美人。星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也。這時(shí)候葉子與花也有一些的有一些的顫動(dòng)顫動(dòng)，像閃電般像閃電般，霎時(shí)霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是葉子本是肩并肩密密肩并肩密密的的挨挨著，這便宛然有了一道著，這便宛然有了一道凝碧凝碧的波痕。葉子底下是的波痕。葉子底下是脈脈的脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致風(fēng)致了。了。 節(jié)選自朱自清的節(jié)選自朱自清的荷塘月色荷塘月色技巧

11、技巧4：修辭法加動(dòng)靜結(jié)合：修辭法加動(dòng)靜結(jié)合1、仔細(xì)觀察，抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)、仔細(xì)觀察，抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)。（抓特征）。（抓特征）2、動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。、動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。（有動(dòng)有靜）（有動(dòng)有靜）3、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)描寫(xiě)景色。來(lái)描寫(xiě)景色。（多角度）（多角度）4、層次分明、寫(xiě)靜景由低到高、由遠(yuǎn)及近；寫(xiě)動(dòng)景由、層次分明、寫(xiě)靜景由低到高、由遠(yuǎn)及近；寫(xiě)動(dòng)景由高到低。先寫(xiě)整體，再寫(xiě)局部。高到低。先寫(xiě)整體，再寫(xiě)局部。（有層次、有順序）（有層次、有順序）5、從語(yǔ)言特點(diǎn)上，運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭、從語(yǔ)言特點(diǎn)上，運(yùn)用比喻、擬人

12、、排比等多種修辭手法；運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞；運(yùn)用手法；運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞；運(yùn)用“不必說(shuō)不必說(shuō).也不必說(shuō)也不必說(shuō).單是單是.就就”等結(jié)構(gòu)句式。等結(jié)構(gòu)句式。（用修辭和句式）（用修辭和句式）美麗的風(fēng)景考生悶熱的夏天，連灰塵也在空中躁動(dòng)著，風(fēng)吹過(guò)，滾燙，知了不耐煩地在樹(shù)上叫著，路旁的芙蓉樹(shù)開(kāi)的花原本是那么美，卻被烈日曬焉。我在集市上漫無(wú)目的地走著，周?chē)青须s的討價(jià)還價(jià)聲，每個(gè)人都在忙忙碌碌，冷漠的表情，冷漠的眼神，每個(gè)人仿佛都在為自己而活站在芙蓉樹(shù)下，看著每一個(gè)行色匆匆的人；遠(yuǎn)處，一個(gè)人趴在路旁那是一個(gè)乞丐。只見(jiàn)他大概有五六十歲的模樣，穿得破破爛爛，披頭散發(fā)，一條腿伸著，

13、另一條腿看樣子已經(jīng)殘廢。他用胳膊支撐著向前，與周?chē)泵Φ囊磺酗@得格格不入。“哎呀，臟死了”大家紛紛議論著，都捏住鼻子小心地繞開(kāi)。一個(gè)冒失的男人騎著自行車(chē)往這邊沖了過(guò)來(lái)，差點(diǎn)撞到了他，不滿地大罵：“不要命了？！”那一刻，我無(wú)法看清那老人披頭散發(fā)下的臉上是什么表情，但我的心就像有利錐刺一樣地疼。夏天的天，孩子的臉，說(shuō)變就變，剛才還是炙熱難耐，瞬間就風(fēng)起云涌，不多時(shí)，下起了豆大的雨點(diǎn)。行人紛紛躲到屋檐下，繁鬧的集市，瞬間變得空闊了許多。那個(gè)乞丐看樣子也慌了神，想掙扎著找個(gè)避雨的地方，可是，那條殘腿真的拖累了他，他只能在傾盆大雨中，慢慢地用手用力地往前爬。一個(gè)身影，在大雨中，撐著一把傘，向這邊跑來(lái)了，

14、是的，她向乞丐這邊焦急地跑來(lái)了，跑過(guò)之處濺起一朵朵水花，在雨中溫暖地綻放。她停在老人身旁，將手中的傘毅然地挪向了老人的頭頂，雨傘在空中劃過(guò)一道美麗的弧線，瞬間便為這位老人撐起了一片無(wú)雨的天空。雨水順著她的長(zhǎng)發(fā)，順著她的臉頰，不住地往下滴， 潔白的T恤衫和牛仔褲被打濕，額前的劉海緊貼額頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上仿佛還有調(diào)皮的雨珠停留，她顯得那么狼狽，卻那么美，她依舊笑著，對(duì)乞丐笑著，我能看到，乞丐眼中那溢滿的悲傷順著雨水流走了，剩下的是清澈和透明。女孩，乞丐，雨傘，構(gòu)成了雨中最美的風(fēng)景。雨停了，世界在瞬間變得明亮、溫和，空氣中彌漫著泥土的芬芳，被雨水清洗過(guò)的芙蓉花在陽(yáng)光下顯得更加?jì)善G動(dòng)人。女孩把傘輕輕收起

15、，輕盈地消失在遠(yuǎn)方。天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，那是云端天使的微笑。那天，雨中撐起傘的女孩，無(wú)疑是一道美麗的風(fēng)景 古人有古人有“天人合一天人合一”的說(shuō)法，的說(shuō)法，講究人與周?chē)沫h(huán)境和諧統(tǒng)一。寫(xiě)講究人與周?chē)沫h(huán)境和諧統(tǒng)一。寫(xiě)作文也是如此，不論是寫(xiě)人的作文作文也是如此，不論是寫(xiě)人的作文還是記事的作文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境還是記事的作文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，能夠讓我們的文章內(nèi)容更加描寫(xiě)，能夠讓我們的文章內(nèi)容更加飽滿豐潤(rùn)。飽滿豐潤(rùn)。 2 2、請(qǐng)根據(jù)下面提示語(yǔ)的兩項(xiàng)活、請(qǐng)根據(jù)下面提示語(yǔ)的兩項(xiàng)活動(dòng)展開(kāi)想象，寫(xiě)兩三句與之相關(guān)動(dòng)展開(kāi)想象，寫(xiě)兩三句與之相關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)。的環(huán)境描寫(xiě)。 活動(dòng)一：菜市場(chǎng)，我陪媽媽買(mǎi)菜活動(dòng)一

16、：菜市場(chǎng)，我陪媽媽買(mǎi)菜。 菜市場(chǎng)里人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。菜市場(chǎng)里人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。攤主們的吆喝聲，顧客們的討價(jià)還攤主們的吆喝聲，顧客們的討價(jià)還價(jià)聲，人群眾的嘈雜聲交織在一起價(jià)聲，人群眾的嘈雜聲交織在一起 菜市場(chǎng)可真熱鬧呀！菜市場(chǎng)可真熱鬧呀！ 活動(dòng)二：活動(dòng)二： 夏夜，我與同學(xué)一起在廣場(chǎng)溜冰夏夜，我與同學(xué)一起在廣場(chǎng)溜冰 晚上，廣場(chǎng)的華燈與臨街路燈相晚上，廣場(chǎng)的華燈與臨街路燈相互輝映，整個(gè)廣場(chǎng)分外明亮。人們互輝映，整個(gè)廣場(chǎng)分外明亮。人們來(lái)到這里，休閑娛樂(lè)，使夏夜的廣來(lái)到這里，休閑娛樂(lè)，使夏夜的廣場(chǎng)沸騰起來(lái)。場(chǎng)沸騰起來(lái)。 佳作你我賞 在風(fēng)雨中在風(fēng)雨中 十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威，風(fēng)一個(gè)勁兒刮，雨一個(gè)勁兒下。

17、十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威，風(fēng)一個(gè)勁兒刮，雨一個(gè)勁兒下。我走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，不覺(jué)怔住了：校園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪，我走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，不覺(jué)怔住了：校園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪，地上、屋頂上到處躺著樹(shù)枝。我著急地想：明天就要開(kāi)學(xué)了，地上、屋頂上到處躺著樹(shù)枝。我著急地想：明天就要開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢？同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢？ 我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂風(fēng)冒雨鋸著樹(shù)枝。一段粗大的樹(shù)枝壓在辦公室的屋角上，如果風(fēng)冒雨鋸著樹(shù)枝。一段粗大的樹(shù)枝壓在辦公室的屋角上，如果不及時(shí)鋸掉搬走，就可能壓壞辦公室。不及時(shí)鋸掉搬走，就可能壓壞辦公室。 小夏叔叔撩了撩

18、雨衣袖子，曲著身子費(fèi)力地鋸起來(lái)。突小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲著身子費(fèi)力地鋸起來(lái)。突然，一陣狂風(fēng)把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來(lái)，高喊：然，一陣狂風(fēng)把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來(lái)，高喊：“小小夏叔叔，快把雨帽戴上！夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個(gè)勁兒地鋸著。他搖了搖頭，仍舊一個(gè)勁兒地鋸著。大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。操場(chǎng)上，那呼呼大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。操場(chǎng)上，那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰 樹(shù)在繼續(xù)搖晃，小夏叔叔也跟著晃動(dòng)起來(lái)。我的心樹(shù)在繼續(xù)搖晃，小夏叔叔也跟著晃動(dòng)起來(lái)。我的心也禁不住一陣顫動(dòng)，焦急地扶著

19、樹(shù)干，不斷地叮囑：也禁不住一陣顫動(dòng)，焦急地扶著樹(shù)干，不斷地叮囑：“當(dāng)心！當(dāng)心！當(dāng)心！當(dāng)心！”他總是鎮(zhèn)定地說(shuō)：他總是鎮(zhèn)定地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！沒(méi)關(guān)系！” 終于，那段粗大的樹(shù)枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹(shù)上終于，那段粗大的樹(shù)枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹(shù)上下來(lái)后，深深地吸了口氣，他的臉上全是水，分辨不出下來(lái)后，深深地吸了口氣，他的臉上全是水，分辨不出哪些是雨水，哪些是汗水了。哪些是雨水，哪些是汗水了。 第二天開(kāi)學(xué)了，臺(tái)風(fēng)也過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏第二天開(kāi)學(xué)了，臺(tái)風(fēng)也過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏云。校園里的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗顯云。校園里的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗顯得格外蔥綠。小夏叔叔背著工具包，又在校園里巡視起得格外蔥綠。小夏

20、叔叔背著工具包，又在校園里巡視起來(lái)來(lái) 請(qǐng)找出文章中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)請(qǐng)找出文章中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)文章主旨的作用！說(shuō)對(duì)文章主旨的作用！我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)： 這篇作文里有好幾處自然環(huán)境的描寫(xiě)。這篇作文里有好幾處自然環(huán)境的描寫(xiě)。開(kāi)頭一段中開(kāi)頭一段中“十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威”“”“校校園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪”，就有兩個(gè)作，就有兩個(gè)作用，第一，形象地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、用，第一，形象地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。第二，設(shè)置了一個(gè)令人關(guān)心的地點(diǎn)和

21、起因。第二，設(shè)置了一個(gè)令人關(guān)心的問(wèn)題：在這樣惡劣的自然環(huán)境里，問(wèn)題：在這樣惡劣的自然環(huán)境里，“明天就明天就要開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢！要開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢！”從而吸從而吸引讀者讀下去，也為后面小夏叔叔不顧個(gè)人引讀者讀下去，也為后面小夏叔叔不顧個(gè)人安危，搶救房屋的感人行動(dòng)寫(xiě)下了伏筆。安危，搶救房屋的感人行動(dòng)寫(xiě)下了伏筆。 當(dāng)文章寫(xiě)到小夏叔叔頂風(fēng)冒雨鋸樹(shù)的時(shí)候，當(dāng)文章寫(xiě)到小夏叔叔頂風(fēng)冒雨鋸樹(shù)的時(shí)候，作者又反復(fù)描寫(xiě)了環(huán)境：作者又反復(fù)描寫(xiě)了環(huán)境：“大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆大雨像瓢潑一樣往下澆”“”“那呼呼的風(fēng)聲伴隨著那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰嘩

22、嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰”。這些環(huán)境描寫(xiě)。這些環(huán)境描寫(xiě)對(duì)文章的中心對(duì)文章的中心贊頌小夏叔叔不顧個(gè)人安危、贊頌小夏叔叔不顧個(gè)人安危、保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的品質(zhì)，起了襯托作用。保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的品質(zhì)，起了襯托作用。 文章的結(jié)尾一段，也對(duì)自然環(huán)境作了描寫(xiě)：文章的結(jié)尾一段，也對(duì)自然環(huán)境作了描寫(xiě)：“臺(tái)風(fēng)過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏云臺(tái)風(fēng)過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏云”“”“校園里校園里的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗格外蔥綠。的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗格外蔥綠?！边@些描寫(xiě)的這些描寫(xiě)的作用更明顯。首先，它們和文章的開(kāi)頭一段形成作用更明顯。首先，它們和文章的開(kāi)頭一段形成鮮明的對(duì)照，形象地表現(xiàn)小夏叔叔辛勤勞動(dòng)的成鮮明的對(duì)照，形象地表現(xiàn)小夏叔叔辛勤

23、勞動(dòng)的成果，從而進(jìn)一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其果，從而進(jìn)一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其次，間接地、意次，間接地、意味深長(zhǎng)地通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)點(diǎn)出中心思想。味深長(zhǎng)地通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)點(diǎn)出中心思想。 描寫(xiě)環(huán)境的好詞描寫(xiě)環(huán)境的好詞海潮：海潮： 風(fēng)狂海嘯風(fēng)狂海嘯 水天相接水天相接 驚濤拍岸驚濤拍岸 雷霆萬(wàn)鈞雷霆萬(wàn)鈞 水花飛揚(yáng)水花飛揚(yáng) 高山：高山： 寸草不生寸草不生 直入云霄直入云霄 云霧纏繞云霧纏繞 奇峰聳立奇峰聳立 巍然挺立巍然挺立彩霞：彩霞： 霞光萬(wàn)道彩霞滿天朝霞燦爛霞光萬(wàn)道彩霞滿天朝霞燦爛 晚霞如火丹霞似錦晚霞如火丹霞似錦1、啟明星升上了中天，啟明星升上了中天，東方漸漸露出一抹曙東方漸漸露出一抹曙光，天