1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上夏商西周的更迭評(píng)課稿李平勇各位老師：早上好！今天我有幸聆聽(tīng)了劉永東老師在七（8）班執(zhí)教的北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元第一課夏商西周的更迭示范課，剛才聽(tīng)了劉老師的說(shuō)課和必鴻老師的評(píng)課，對(duì)劉老師的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，對(duì)值得探討的問(wèn)題提出了忠肯的建議和意見(jiàn)，我完全贊同二位的觀點(diǎn)。劉老師是從省城到我校支教的教師，歷史學(xué)教育碩士，他的情況我早有了解。今天早上，我早早的來(lái)到了課堂，帶著無(wú)比虔誠(chéng)的心走進(jìn)大師的課堂，聆聽(tīng)大師的思想，感受大師的風(fēng)采。一堂課下來(lái)，倍感興奮和激動(dòng)。收獲頗多?？傮w感受，本堂課從課前組織、教材處理、問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)原則、教學(xué)語(yǔ)言、作

2、業(yè)布置等方面來(lái)看，綜合起來(lái)堪稱(chēng)完美，天衣無(wú)縫，無(wú)需贅述。劉老師的教學(xué)藝術(shù)堪如道家的拂塵，拂去歷史的塵埃，展示光潔于后人；教學(xué)語(yǔ)言恰似佛家的念珠，珠珠價(jià)值連城，無(wú)法舍棄；淵博的知識(shí)儲(chǔ)備恰如儒家的圣賢經(jīng)典，百讀不厭。接下來(lái)我從兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)這堂課的看法。本堂課的優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)一：簡(jiǎn)單劉老師把遙遠(yuǎn)的歷史拂去歷史的塵埃展示光潔于后人，讓人體會(huì)中華文化的綿長(zhǎng)與偉大，整堂課沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有光鮮的修飾，把歷史的脈絡(luò)清晰地展示給師生，總體感覺(jué)就是簡(jiǎn)單，能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講復(fù)雜是高手，能把復(fù)雜的問(wèn)題講簡(jiǎn)單是大師。優(yōu)點(diǎn)二：真實(shí)隨著歲月的洗禮，劉老師沒(méi)有了年輕人的浮華，沒(méi)有了中年人的人情世故，沒(méi)有了老年人的暮鼓晨鐘，卻

3、多了幾分真實(shí)、清新、純樸、自然，展示了原生態(tài)的課堂。符合現(xiàn)代教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。優(yōu)點(diǎn)三：深省本堂課不但讓學(xué)生獲得了知識(shí)，提升了能力。更有發(fā)人深省的文化內(nèi)涵和啟示。本堂課三大問(wèn)題需要老師牢牢抓住，它是情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的內(nèi)容。1、用禪讓制與世襲制的區(qū)別，以古鑒今，談今天的用人制度。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，才德重于一切。才德是今天選人用人的第一標(biāo)準(zhǔn)。2、用夏商西周滅亡的共性，殘暴而亡，談今天的現(xiàn)實(shí)。統(tǒng)治者不以人為本，不講才德，不順天應(yīng)民，必然被歷史和人民拋棄，這是天道。引導(dǎo)學(xué)生遵天道，法自然。3、夏商西周的國(guó)家機(jī)器，雖然殘暴，但和原始社會(huì)相比較是社會(huì)的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生正確看待國(guó)家機(jī)器、管理措

4、施，從而引申到今天，我們需要更加規(guī)范的、高效的、人性的、管用的行政管理。而不是我行我素。以上三點(diǎn)，劉老師依綱據(jù)本，牢牢把握、值得肯定。優(yōu)點(diǎn)四：自然本堂課劉老師語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，思路脈絡(luò)清晰，過(guò)渡協(xié)調(diào)自然，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，課堂容量較大，課堂環(huán)節(jié)完整，資源整合較好，學(xué)生思考空間較大，一切都是自然的流露，毫無(wú)矯作之感。充分展示了一個(gè)高學(xué)歷、高資歷、富經(jīng)歷的名師、大師形象。值得探討的話題話題一：如何把現(xiàn)代教學(xué)理念從思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。特別是公平面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)不同的學(xué)生群體，真正實(shí)現(xiàn)課堂的公平。話題二：在充分發(fā)揮學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，有效的進(jìn)行學(xué)科整合，如何把課上得既專(zhuān)業(yè)又廣博。話題三：如何強(qiáng)化課后反思，課堂教學(xué)是維納斯的斷臂，是缺憾的藝術(shù)，一個(gè)老