1、認識幾分之一教學設計教學基本信息題目認識幾分之一學科數學年級三年級教材內容人教版三年級上冊第八單元認識幾分之一第一課時個人信息設計者姓名單位周建華忻府區(qū)高城學區(qū)永豐莊學校1. 教材分析認識幾分之一 是人教版小學數學三年級上冊第八單元 “分數的初步認識” 第 一課時的內容。這部分內容是建立在學生掌握了一些整數知識的基礎上對分數的 初步認識。在這之前，學生在學習數學的過程中，還沒有接觸過分數，從整數到 現在的分數， 對學生來說不僅是知識面的擴展， 更是數概念的一次拓展， 無論在 意義上、讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。同時，它有著一個非常重要 的作用，就是要為今后進一步學習分數知識打下初步的

2、基礎， 也為今后學習小數 提供必要的條件。 如何讓學生能盡快地建立分數初步的概念和意識， 在這里顯得 尤為重要。2. 學情分析 學生對分數這個概念很陌生， 沒有什么知識經驗， 為此這節(jié)課的難點是理解分數 的意義，設計中要結合學生的實際和具體實例， 幫助學生理解簡單分數的具體含 義，給學生建立分數的初步概念， 初步學會用簡單的分數進行表達和交流， 進一 步發(fā)展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。3. 教學目標 （ 含重、難點 ）教學目標1知識與技能 ：進一步理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一， 能用幾分之一表示簡單圖形的一部分； 培養(yǎng)學生的觀察能力、 動手操作能力和語 言表達

3、能力。2過程與方法 ：通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經歷幾分之一的認識 過程，獲得運用知識解決問題的方法。3情感態(tài)度價值觀 ：培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，體會分數在生活中 的價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點教學重點： 認識幾分之一的分數；理解幾分之一分數的意義。教學難點： 初步建立幾分之一分數的概念4. 教學過程一、情境導入，初步感知1. 出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？2. 看 2 個學生上來分月餅： ？ 比較公平， ？ 學生說出想法后， ：二、自主探究，認識分數（一）認識幾分之一 快來看看下面這兩名同學正準備分什么呢？（一個月餅） 多媒體課件演示例 1分

4、月餅的情境圖。 指出 是一半。1. 這半個月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法。（ 1/2 ） 互相說一說這半個月餅為什么可以用 1/2 來表示。2. 指導學生讀 1/2 。3. ，1/4 。4. 把一個圓平均分成三份， 1/3。5. 把一個長方形平均分成五份，1/5。6. 小結：1/2 、1/4 、1/3 、1/5 。這樣的數都是分數。（二）了解分數各部分名稱 同學們，你們知道嗎，分數的每一部分都有名字。讓我們一起來認識一下吧！1 分子 分數線3 分母 活動：從黑板上任意挑選一個分數，跟同桌說一說它各部分的名稱。(三) 身邊的四分之一 拿一張正方形紙折一折，表示出它的 1/4 。1.

5、 匯報自己的方法。2. 在我們身邊還能找到像 1/4 這樣的分數嗎？ 跟你的小伙伴互相說一說。三、鞏固練習，拓展提升1. 你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？ 說一說理由。(見課件)2. 下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“”，不能表示的畫1/2 ()1/3( ×) 1/4( )1/5(×)四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？1. 要想得到一個分數必須“平均分”。2. 把一個物體或圖形平均分成幾份，其中每一份就是它的幾分之一。五、布置作業(yè)。第 94 頁練習二十，第 2 題。自己用紙折出 1/3 和 1/85板書設計8. 分數的初步認識認識幾分之一平均分

6、1 分子 - 分數線3 分母讀作：三分之一收獲：1. 要想得到一個分數必須“ 平均分”。2. 把一個物體或圖形平均分成 幾份，其中每一份就是它的 幾分之一6. 教學反思認識幾分之一課是人教版義務教育數學課程標準實驗教材數學三年級上 冊的分數的初步認識單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡單而寓意精深， 立足生活，而視野博大，它從學生的生活實例入手，漸變到理性的思考，符合學 生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。 一、激情導趣，誘發(fā)學習欲望 本節(jié)課我想扮演引導者的角色， 選用了課本主題圖引入， 激發(fā)了學生學習的興趣， 帶著好奇心， 初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況， 自然的切

7、入 了這節(jié)課的主題分數。 即促使學生發(fā)現問題， 并誘發(fā)學生產生主動想解決問 題的心理。教學中我利用學生的生活經驗， 設計生動有趣、 直觀形象的實物演示及圖片演示， 有意識的引導， 使學生在生動具體的情境中理解和認識分數， 不但解決了本節(jié)課 的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內容打下了好的基礎。 二、動手實踐，訓練學習思維讓學生動手折紙， 不只是對 1/4 認識的簡單了解， 更重要的是讓學生明白分數的 含義。因此， 教學中教師不但要求學生折紙， 還要求學生用彩色筆畫出陰影來表 示四分之一。 由于學生對二分之一已經理解， 所以延伸到這部分知識很輕松。 在 辨認和應用方面，學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。在鞏固延伸教學內容，通過練習使學生在練習中感悟：1. 要想得到一個分數必須“平均分”。2. 把一個物體或圖形平均分成幾份，其中每一份就是它的幾分之一?？傊?，整節(jié)課學生是在輕松、 愉快的心情下， 在動手、動腦、動口的過程中， 體會分數的含義