1、名稱：盤古開天地教學設(shè)計 年級：小學三年級 教材版本：新課標人教版課題名稱：盤古開天地 科目：語文 教學對象：小學三年級課時：第一課時設(shè)計者：劉小琴單位：白土中心小學一、教材分析盤古開天地是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。二、學情分析 三年級的學生已經(jīng)掌握了一些識

2、字的方法，能自學字詞，讀通課文。但學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。 三、教學目標1通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。四、教學重點及難點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。五、教學過程教師活動學生活動

3、設(shè)計意圖 學法定位于引導學生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進行理解的學習方法 自主探究自讀自悟  給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質(zhì)疑。  教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀-議-讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。 通過"讀-議-讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。 激發(fā)學生探究的欲望、學習的興趣。使學

4、生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。  師生共同“語文實踐”，積極參見學生組織的講故事比賽中 自編自演，深化理解。 為培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力提供了契機為學生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。  七、教學活動設(shè)計學生是活生生的，語文素養(yǎng)具有綜合性的特征，評價就是為了要促進學生的發(fā)展，但學生所獲得的發(fā)展不應(yīng)該是單一的，它呈現(xiàn)出多維性的特征。教學評價都應(yīng)關(guān)注語文素養(yǎng)的多維度，如：知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度和價值觀等等。同時，需要指出的是課堂不應(yīng)成為教師

5、的主宰，也不應(yīng)該成為好學生的天堂，也就是說要關(guān)注不同學生的學習差異，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這堂課，教師的評價方式多樣，有語言評價、動作、表情等體態(tài)評價，都起到了不錯的效果。在課堂語言評價中又充分運用了引導、啟發(fā)式評價語、賞識式評價語、建立學生互動等多元活動形式。八、板書設(shè)計  18 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造       頂天立地身化萬物九教學反思傳統(tǒng)的教學過于強調(diào)統(tǒng)一，要求學習內(nèi)容、學習目標、學習方法、學習評價等方面完全一致，忽視了學生的差異，忽視了學生的個性，這樣必將限制學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。長期以來，我們強調(diào)同一的教學目標，規(guī)定同樣的教學模式，指導學生用同一種學習方式，最后得出同一的結(jié)論（教參上的說明、教案上的設(shè)計作為所謂的標準答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學制度中