1、人教版語文二年級上冊第七、八單元教材分析與教學(xué)建議第七單元一、教材分析：本單元以"環(huán)保"為專題,選編了 1篇識字、4篇課文和語文園地七 .識字 7 是一首拍手歌 , 不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景 ,還告訴小朋 友們："人和動物是朋友 ,保護動物是大事 ." 四篇課文,選材新穎別致 ,貼近兒童生 活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢 ,插警示牌,樂得小鳥高唱 "紅領(lǐng)巾,真好" 游船 上,小女孩小潔寧可長時間地把面包紙拿在手里 ,也不愿弄臟那 "清澈的湖水" ；" 淺水洼里的小魚 "真該感

2、謝那位善良執(zhí)著的小男孩 , 是他將它們一條一條地放回 大海；父親和鳥是知音 , 通過看動靜、聞氣味, 父親就能清楚的知道鳥兒的活動情 況,表現(xiàn)了對鳥兒的關(guān)愛 . 每篇課文都蘊涵著這樣一個道理： 保護環(huán)境、關(guān)愛自然 , 為我們自己創(chuàng)造良好的生存空間 .二、學(xué)情分析對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說 , 本組課文中父親和鳥這篇課文學(xué)生學(xué)起來 有些難度 .二年級學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的 . 這篇課文并沒有直接寫出父親愛鳥 , 而是通過敘述父親通過如何知道林中有鳥、 鳥什么時候愛唱歌、 什么時候最容易 受到傷害等深層次了解來表現(xiàn)愛鳥 .但這篇課文 ,內(nèi)容貼近兒童生活 ,感情真摯 . 學(xué)生樂于接受 .其它幾篇課文

3、 , 內(nèi)容淺顯易懂 ,富有兒童生活氣息 , 語言清新、生 動、活潑 , 學(xué)生易于接受 .三、單元目標(biāo)1、會認 44 個生字 , 讀準(zhǔn)字音即可；會寫 40 個生字 , 掌握字的音、形、義 . 能正確讀寫本單元要求掌握的詞語 .2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 , 練習(xí)分角色朗讀課文 .3、能根據(jù)單元專題收集課外閱讀資料 , 進一步培養(yǎng)學(xué)生按要求搜集資料、 整 理資料的能力與課外閱讀的能力 .4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦課文 .5、懂得故事中的道理 , 初步受到科學(xué)思想方法的教育 .四、教學(xué)建議教學(xué)時, 教師要以讀為本 ,運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂 ,注意抓住 和理解課文中的關(guān)鍵詞句

4、,聯(lián)系生活實際 , 體會故事中的道理 ,初步受到科學(xué)的思 想方法的教育 .五、課標(biāo)新理念一、以人為本、以讀為主理念闡述："書讀百遍,其義自見." 閱讀,就是要強化"讀", 其中誦讀最適宜 漢語言 , 教師應(yīng)樹立以生為本 , 以讀為主的教學(xué)思想 ,在朗讀訓(xùn)練時 , 要表現(xiàn)出文 章的起伏變化 , 人物的內(nèi)心感受 , 通過學(xué)生的讀、感、悟 , 讓學(xué)生在自我寬松的空 間里、和諧愉悅的氣氛中獲得學(xué)習(xí)上的滿足 , 在讀中整體感知 , 在讀書中有所感悟 , 在讀中培養(yǎng)語感 ,在讀中受到情感的熏陶 , 實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高 . 課例體現(xiàn) ：26. "紅領(lǐng)巾&

5、quot;真好"紅領(lǐng)巾"真好這首詩歌不但形象和畫面很美 , 而且具有音韻美 .在教學(xué)時 , 切忌抽象分析、脫離言語的想象 . 本設(shè)計以誦讀來帶動整個課堂的閱讀教學(xué) , 讓學(xué) 生從"讀通"到"讀懂", 再到"讀活". 這個閱讀的過程既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)從不會到 會的過程 ,也體現(xiàn)了從讀到寫、從想象到續(xù)編的循序漸進的過程 . 這適合低年級兒 童的詩歌教學(xué) .1齊讀第一節(jié)第一句 , 讀出設(shè)問的語氣 .2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句3指名朗讀課文 ,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞

6、句 .嘰嘰喳喳、 蹦蹦跳跳, 一邊 唱歌, 一邊梳理蓬松的羽毛4指導(dǎo)朗讀 .清晨, 小鳥快樂地唱歌 ,蹦跳, 它們無憂無慮、自由自在地生活 .我們要用輕 松愉快的語氣朗讀第一節(jié). 齊讀、分組讀、個別讀 .5小結(jié)：剛才我們用 " 讀畫"的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié) . 下面用同樣的方法自己 讀懂第 2、3 節(jié).6學(xué)生輕聲自由讀課文 , 邊讀邊想 , 勾勾畫畫 . 同桌可以互相討論 . 第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有： "撲棱棱 " 小鳥扇動翅膀飛翔、 "飛來飛去 ". 它們這么活躍是為了捕捉害蟲 , 保護翠綠的樹苗 .教師補充鳥類是如何捕捉害 蟲、

7、保護樹林的 . 朗讀時速度較快 , 體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌 .第三節(jié)中 勾畫出是 "紅領(lǐng)巾"來放鳥巢 .少先隊員一大早來到樹林里 ,是為了安放鳥巢 , 讓小 鳥有一個安全、舒適的窩 .他們還插上木牌 ,宣傳"不許打鳥！ "讓小鳥無憂無慮、 自由自在地生活 ." 不許打鳥 "是嚴厲禁止打鳥 , 朗讀這句時語氣要堅決 ."紅領(lǐng) 巾'真好！ " 要讀出贊揚少先隊員的語氣 .7、有感情地朗讀課文 . 齊讀、分組讀、個別讀 二、以情動人、以情育人 理念闡述 ：語文課 , 要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅 , 師生一起為

8、情所動 , 為 美所醉 , 為真所凈 , 在課堂上一起感動 , 一起享受 . 感動是一種養(yǎng)分 , 是一種保養(yǎng)心 情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分 .讓孩子們透過語言文字 , 一起構(gòu)建美好的世界 ,并有所感動 , 是語文課的重要目標(biāo)之一 ,這樣, 語文課便為成為學(xué)生的精神天堂 . 課例體現(xiàn) ：29. 父親和鳥一文看似平淡 ,但言語意味悠長 , 適合孩子們 閱讀. 讓言語在孩子們心中流淌 , 讓情感在孩子們心中激蕩 ,這也是語文教學(xué)的價 值追求.這里的言語 , 不僅僅指的是言詞 ,也指言意 ,言情、言理.為此,本課例通過 朗讀文本、玩味詞句、想象畫面、體會情感等等 ，讓這些在孩子們幼小的心靈汩 汩前行，滋潤著孩

9、子們的心根，哺育出優(yōu)美的心靈1. 學(xué)生自由朗讀要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀 邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號2. 幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好一好3. 通過朗讀課文,請用"最喜歡還有"說說父親喜愛什么？帶著十 分喜愛的口氣來讀第一段話4. 找一找,這個故事發(fā)生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？ 學(xué)生用敘述、平緩的語氣朗讀第一段話5. 教師出示三、四段，找出不理解的詞語、不明白的句子.6. 教師出示課文插圖，理解"霧蒙蒙".自言自語的一句話理解"喃 喃".學(xué)著用若有所思的語氣朗讀這一段.7

10、朗讀"并沒有也沒有"帶上自己奇怪、疑問的語氣.教師引 導(dǎo)提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說："林子里有 不少鳥."8. 自讀第五、第六兩段，找出父親說有鳥的根據(jù).教師總結(jié)：是因為無風(fēng)， 葉子在動，還有鳥味.指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀.9. 讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木 味,沒有聞到鳥的氣味.指導(dǎo)用疑問的語氣來讀.10. 學(xué)生同桌分角色朗讀711自然段.；老師扮演"我",全班共同參與， 感受人物對話.11. 學(xué)生說一說"鳥的氣味"從哪里來？什么時候

11、是鳥最快活的時候？12播放鳥兒唱歌的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導(dǎo)理解"快活".同學(xué)們試著談?wù)勛约焊惺?quot;快活"的時候.在理解感情的基礎(chǔ)上，用"快活"說一句 話.教師適機表揚.13. 學(xué)生自讀12-16自然段,說說從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識.14. 教師引導(dǎo)理解"為什么在鳥兒最快活的時刻，最容易被人打中".15. 理解最后一句，說說我為什么父親不是獵人而高興.16. 男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對話的這幾個自然段.17. 出示課后"我會讀"的詞卡，請同學(xué)接力讀詞語.并學(xué)習(xí)"

12、霧蒙蒙、熱 騰騰"說幾個機構(gòu)相同的詞語.再說幾個與"濃濃的"結(jié)構(gòu)相同的詞語.第八單元一、教材分析第八組教材體現(xiàn)熱愛科學(xué)的課文.有體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)成就的識字 8;有體現(xiàn)水 的變化的我是什么；有表現(xiàn)回聲現(xiàn)象的回聲；有體現(xiàn)太空生活常識的太 空生活趣事多；有體現(xiàn)古生物知識的活化石；有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識的農(nóng) 業(yè)變化真大.每篇課文都反映了有趣的科學(xué)知識 . 這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生愛科 學(xué)、學(xué)科學(xué)意識的教育素材 .二、學(xué)情分析對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說 , 本組課文學(xué)生學(xué)起來有一定的難度 , 因為學(xué) 生對本組課文的知識了解不多 . 但課文的形式學(xué)生都易于接受：有生動有趣的諺 語,有生

13、動形象的科學(xué)童話 ,有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫等 , 篇篇都引人入勝 , 學(xué)生 學(xué)起來興趣濃厚 .教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的好奇心 , 引導(dǎo)學(xué)生走出課堂 , 鼓勵學(xué)生上 網(wǎng)搜集資料 , 到大自然中去尋找、體會 , 拓展自己的視野 .三、單元目標(biāo)1、認識 60 個生字, 會寫 48 個生字.2、積累中國古代神話故事 , 了解水的各種形態(tài)以與和我們?nèi)祟惖年P(guān)系 , 知道 回聲的形成 , 大致了解太空生活的一些趣事 , 指導(dǎo)我國一些珍貴的古生物 , 對農(nóng)業(yè) 的變化有所了解 . 進一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 .3、有熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和意識 . 積累語言文字 ,感受文字 .四、教學(xué)建議在閱讀課文中 ,

14、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 探究發(fā)現(xiàn) . 在認字中 , 引導(dǎo)學(xué)生制作生字 卡片, 加強合作學(xué)習(xí)與交流 .在寫字中 ,整體指導(dǎo) , 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,重視示范 .緊密聯(lián)系 學(xué)生的生活 , 引導(dǎo)學(xué)生走進自然 , 查閱相關(guān)資料 .五、課標(biāo)新理念一、以整帶面 ,以面歸整 , 進行有效識字 . 理念闡述 識字教學(xué)是二年級的教學(xué)重點 , 由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力 ,因此, 可以讓學(xué)生自己想辦法解決生字障礙 , 最后用聽讀法解決自己解決不了的問題 , 加上教師有意識地表揚和點撥 , 學(xué)生一定在為自己掌握了多種識字方法、學(xué)會了 自己識字而自豪 . 在通過整體識字后 , 我們把生詞、生字從具體的語言環(huán)境中剝離 開

15、來, 先詞再字 , 分別讓學(xué)生認讀 .這樣的教學(xué)步驟 ,符合學(xué)生的認識規(guī)律 , 是一種 高效的學(xué)習(xí)方法 . 課例體現(xiàn) 32. 太空生活趣事多1、那就請大家?guī)е约合胫赖膯栴} , 自由地讀讀課文吧 .讀書的時候如果 遇到不會的地方 ,可以用自己喜歡的方式想辦法解決 ,再不會可以畫下來 , 我們一 起解決.2、生讀書 , 師巡視指導(dǎo) .3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文 , 師生共同糾正錯誤 .4、讀后交流 . 邊讀邊想 , 你知道了什么？在太空 睡覺 喝水 走路 洗澡都很有趣5、脫離具體語言環(huán)境識字 , 指導(dǎo)寫字 . 課件出示詞語 . 舒服 必須 綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽 鉤住 一

16、件事 噴頭 設(shè)計 沐浴指名讀 齊讀6、調(diào)皮的"生字寶寶 "跑出來了 ,你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家自己先 練一練, 不會的可以馬上向你的同桌請教 .課件出示：杯 住 能 必 件 須 飄 事 請學(xué)生自主選字拼讀、組詞 , 請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 .7、剛才我們認識了 8 個生字朋友 , 現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這 8 個字, 哪一個比較難寫？師生合作學(xué)寫 "須"字.請學(xué)生看田字格中的 "須"字, 看哪幾筆比較重要 , 并且在書上描一描 . 在老師寫字之前 , 你有什么要提醒的嗎？指名說比較重要的筆畫 ,如左邊三 撇和最后一筆點 .

17、老師利用實物投影范寫 , 生書空. 學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo) .展示學(xué)生寫的字 , 相機表揚或提出不足之處 .小組合作學(xué)寫其他 7 個生字 . 學(xué)生自己看書 , 在例字上描一描、寫寫 . 學(xué)生相 互提醒需注意的筆畫 .學(xué)生自己練習(xí) , 教師巡視指導(dǎo) .同桌互相評價、改進 .教師根據(jù)巡視情況 , 相機展示寫得好的字和指出不足 . 二、以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑 . 理念闡述 以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法 . 它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣 , 而且能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn) ,從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容 . 采用問 題探究法 ,研讀重點句段 , 旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 推動學(xué)生的閱讀思

18、辨與 探索. 課例體現(xiàn) 31. 回聲1、青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段 .2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞 "跳" 你還能找到嗎？ 老師來讀這段話 , 同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作 .3、大家快看 , 河水發(fā)生了什么變化？ 練習(xí)：青蛙媽媽著小青蛙到河崖上 .她起一顆石子 , 進河里 ,河 水被起一圈圈波紋 . 波紋到河崖 , 又一圈圈地回來 . 小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化 , 所以我們在說 話和寫話時 , 也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準(zhǔn)確 .抓住因果關(guān)系 , 突破難點4、水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱 們一起來聽聽它是怎么說的 . 聽青蛙媽媽的講解5、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？ 和藹可親、 親切是啊,