1、100 以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 45 49 頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)：1，在詳細(xì)情境中,進(jìn)一步體會加法的意義,感受運(yùn)算與生活的聯(lián)系.2，探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算方法,體會算法的多樣化.3，培育提出，解決簡潔問題的意識和才能.教學(xué)過程：一，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們, 你們寵愛大海嗎？寵愛到海邊玩嗎？那我們就去海邊看一看。生：寵愛二，情形創(chuàng)設(shè)（出示課件：出示課本主題圖） 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面.師：你發(fā)覺了什么 .（引導(dǎo)同學(xué)能依據(jù)確定的次序觀看，描述）生 1：天空中有海鷗.有小伴侶有的捉蝦，有的捉螃蟹.沙灘上有螃蟹生 2：女孩捉了 11 只螃蟹,男孩

2、捉了 23 只生 3：女孩捉了 12 只蝦,男孩捉了 26 只可編輯資料 - - - 歡迎下載師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生 1：一共捉了多少只蝦 . 生 2：一共捉了多少只螃蟹？（假如同學(xué)提出的問題是直接可以數(shù)出來的,可以同學(xué)數(shù)一數(shù), 立刻解決）三，師生共同探究（出示課件）（一），一共捉了多少只蝦？1，師：你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦”這個(gè)問題嗎？自己試一試.（同學(xué)利用已有的加法體會,想一想,算一算.）（同學(xué)先進(jìn)行獨(dú)立探究.在爭論中能夠探究出多種方法.）2，師: 同學(xué)們請和你的同桌相互的溝通一下你的做法？（在同桌相互溝通過程中,表達(dá)自己的想法.）（在與同學(xué)溝通的過程中, 有較強(qiáng)的

3、合作意識, 并能調(diào)理清楚的表達(dá)出自己的摸索過程.）3，師：誰來溝通一下？（當(dāng)顯現(xiàn)有的同學(xué)用豎式運(yùn)算時(shí),讓同學(xué)在黑板上板書） 生 1：先算 26+10=36,再算 36+2=38.生 2：先算 20+10=30, 6+2=8,再算 30+8=28生 3：用豎式可編輯資料 - - - 歡迎下載4，師：你寵愛用哪種方法來運(yùn)算？（同學(xué)挑選自己寵愛的方法）（二）一共捉了多少只螃蟹？1，師：剛才我們解決了“一共捉了多少只蝦”的問題,那你能用寵愛的方法算一算一共捉了多少只螃蟹嗎？（同學(xué)獨(dú)立摸索）2，師：誰情愿說一說你的算法？ 生 1： 11+23=34（只）生 2： 23+11=34（只） 生 3：3，假如用豎式運(yùn)算,你會不會寫呢？（同學(xué)獨(dú)立在自己的本子上完成） 四，鞏固反思1，口算練習(xí)（同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成, 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加法的運(yùn)算方法.）21+10=73+16=13+6=20+30=30+23=65+20=2，連一連同學(xué)獨(dú)立完成后集體溝通.3，學(xué)問拓展應(yīng)用：可編輯資料 - - - 歡迎下載課件出示：海綿寶寶 已經(jīng)播了 31 集了,再播 21 集就播完了.海綿寶寶一共有多少集？同學(xué)先觀看畫面,再獨(dú)立摸索,在小組內(nèi)溝通解決方法.（盡可能多給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會, 在同學(xué)講完之后適時(shí)賜予評判或讓同學(xué)進(jìn)行評判）五，課堂總結(jié)課件