1、初中語文優(yōu)秀教案：從百草園到三味書屋教案設(shè)計(jì)范例:從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案從百草園到三味書屋 教學(xué)目的： 一、引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的中心意思。 二、訓(xùn)練精讀課文的能力。 教學(xué)設(shè)想 這篇課文比較長，為了便于教學(xué)，采用先分后合的方法先分開兩部分研讀，然后將百草園和三味書屋這兩部分內(nèi)容進(jìn)行對比分析p ，從而使學(xué)生理解課文的中心意思。 采用教師提問題，學(xué)生討論的方式進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)過程 一、簡要介紹魯迅生平 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋，了解作者的姓名、生活時(shí)一代、生活地點(diǎn)、人們對他的評價(jià)及他的代表作5個(gè)方面（名、時(shí)、地、評、作） 具體內(nèi)容是：魯迅，原名周樹人；1881出生，1936年逝世；浙江紹興人；我國偉大

2、的文學(xué)家、思想家、革命家；已出版魯迅全集，其著名作品有金狂人日記)>,阿Q正傳、祝福等小說，以及收入熱風(fēng)等雜文集中的許多雜文。 說明）（從百草園到三味書屋是學(xué)生上中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇魯迅作品。雖然他們在小學(xué)接觸過有關(guān)普迅的一些知識，但是很少所以，這里可以將有關(guān)普迅的情況向?qū)W生適當(dāng)多作一些介紹，以便為他們今后學(xué)習(xí)魯迅作品打一點(diǎn)基拙?！懊?、時(shí)、地、評、作”幾個(gè)方面，大致可以概括教學(xué)中學(xué)生應(yīng)掌握的有關(guān)普迅生平的知識。 二、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1讀課文，自擬題目“的首草園” 板書課題：從百草園到三味書屋 教師引導(dǎo)學(xué)生：從題目看，課文可能主要寫了幾部分內(nèi)容？ 明確：百草園和三味書屋兩部分內(nèi)容。 學(xué)生準(zhǔn)

3、備讀課文的第一部分，教師提出要求：讀完課文后，為這一部分?jǐn)M定一個(gè)題目“的百草園”，并說明擬定這個(gè)題目的理由 學(xué)生擬定的題，目大致有： 充滿生機(jī)的百草園 有趣的百草園， 神秘的百草園 使我愉快的百草園， 難忘的百草園 說明課文比較長，分開兩部分進(jìn)行教學(xué)并不很影響學(xué)生對課文內(nèi)一容的理解。 為一第一部分?jǐn)M定一個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生從整體上先了解這一部分主要寫了什么，如果學(xué)生能夠回答出上面所列的這樣的答案，就基本達(dá)到了這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的月的。 2教師逐一提出下面的間題，學(xué)生討論。 在第一部分里，魯迅主要寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？ 明確：百草園的景物，聽長媽媽講故事，跟閏土父親學(xué)捕鳥。作者從哪些角度來描寫百草園景

4、物釣？· 明確：整體、局部；植物、動(dòng)物，靜景、動(dòng)景；聽覺、視覺、味覺、觸覺。從整體到局部，先靜景后動(dòng)景，植物一動(dòng)物一植物，視覺聽覺視覺聽覺觸覺味覺。 美女蛇的故事在這里有什么作用？ 明確：為百草園增添了神秘的色彩。一 作者是怎樣把捕鳥的過程寫具體的？ 明確：先略寫拍雪人，塑雪羅漢，以襯托更有趣的撼鳥；然后點(diǎn)明時(shí)間；最后通過一連串動(dòng)詞的使用把捕鳥的過程寫出來。 說明以上幾個(gè)問題是理解這一部分的重點(diǎn)問題。實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要給以必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文的內(nèi)容來分析p 回答問題。這樣做的目的，不是為回答問題而回答問題，而是指導(dǎo)學(xué)生如何精讀課文。 3.揣摩課文語言。 “似乎”是“好像”的意思，表示不確切；“確鑿”是“確實(shí)”的意思。這兩個(gè)詞連用不是互相矛盾嗎？怎樣理解其中的意思？一一明確：已經(jīng)隔了多年，最末次的相見印象淡薄，所以用“似乎、而童年時(shí)的魯迅對百草園生活印象深刻，因而用“確鑿”。這樣使用兩個(gè)詞語，為的是強(qiáng)調(diào)、突出童年的記