1、學(xué)習(xí)文學(xué)理論的心得體會-大學(xué)生隨筆日記 學(xué)習(xí)文學(xué)理論的心得體會-大學(xué)生隨筆日記剛剛開始學(xué)習(xí)文學(xué)概論的時候，我就聽到一位師兄說：“文學(xué)概論這門課無論你是聽還是不聽，它就在那里，你看也看不懂?！弊源?，我心里對文學(xué)概論這門課程就有了十分強(qiáng)烈的興趣，很想一探究竟，看看它到底是有多難懂。是的，它激起了我無限大的戰(zhàn)斗力！可是，在我初步接觸過文學(xué)概論后，我不得不承認(rèn)它確實(shí)很難學(xué)。但是我不怕，我相信世上無難事只怕有心人，所以我抱著我一定可以對文學(xué)概論有所領(lǐng)悟的態(tài)度積極尋求能夠?qū)W好它的學(xué)習(xí)方法。     后來在一節(jié)文概課上，我驚奇地發(fā)現(xiàn)老師所舉的有關(guān)俄狄浦斯

2、的例子也有被文學(xué)史老師提及。無獨(dú)有偶，在不久后的一節(jié)文學(xué)寫作課上該例子也被文學(xué)寫作老師提及。這大大地啟發(fā)了我：或許我可以通過學(xué)習(xí)文學(xué)史和文學(xué)寫作這兩門課程來把握文學(xué)概論所學(xué)的內(nèi)容。于是我很認(rèn)真地看了一遍文學(xué)概論教程，知道了文學(xué)史、文學(xué)批評與文學(xué)理論同為文藝學(xué)的分支，三者之間是既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互滲透的。由此我明白我的方法是具有可行性的，于是就決定將其付諸實(shí)踐。     果然，實(shí)踐了那個學(xué)習(xí)方法后我覺得我的學(xué)習(xí)不再那么吃力了，還頗有可以學(xué)以致用的感覺。例如在文學(xué)理論課上學(xué)到的關(guān)于文學(xué)作品中的“意境”、“文學(xué)意象”這些知識可以用于文學(xué)史中

3、的文學(xué)鑒賞：在文學(xué)史上學(xué)到的各位名家的作品、寫作特色這類知識可以將其作為例子對文學(xué)理論中比較抽象的概念進(jìn)行形象化，使其更容易理解。而我個人認(rèn)為文學(xué)理論對文學(xué)寫作的指導(dǎo)意義則更為突出。記得有一次文學(xué)寫作老師要求我們針對金鎖記這部作品寫一篇文學(xué)評論，我對此束手無策，根本不知道文學(xué)評論到底要怎么寫！于是我將文學(xué)寫作那本書翻來翻去。在看到文學(xué)評論按評論性質(zhì)分可以分為賞析型、評判型等時，我靈光一閃：評判型的文學(xué)評論跟文學(xué)理論中的文學(xué)批評具有很多相似點(diǎn)，我完全可以運(yùn)用那些知識進(jìn)行寫作呀。最后我運(yùn)用文學(xué)理論中的“社會歷史批評”結(jié)合文學(xué)寫作中“文學(xué)評論寫作”的知識完成了我的文學(xué)寫作作業(yè)。 &

4、amp;#160;   將學(xué)習(xí)文學(xué)概論與學(xué)習(xí)文學(xué)史、文學(xué)寫作這三者結(jié)合更有利于學(xué)科知識的掌握與運(yùn)用，這是我學(xué)習(xí)文學(xué)概論的一個重要心得。然而隨著文學(xué)理論學(xué)習(xí)的不斷深入，它所涉及的知識面越來越廣，幾乎囊括了古今中外的文學(xué)知識，我越來越覺得自己知識的缺乏。而每當(dāng)看到老師在講臺上侃侃而談，各種例子如希臘神話、中國古詩詞、外國名著，甚至一些我聞所未聞的作家都信手拈來，我更是暗暗地下定決心一定要增加自己的閱讀量，充實(shí)自己。所以我在課余時間都會去圖書館看書。可是我覺得很遺憾的是自己仍然不能真正地對那些文學(xué)作品進(jìn)行分析p ，不能很好地系統(tǒng)地利用文學(xué)理論去找尋它們寫得這么好的原因。歸根到底，我還是只停留在“讀”的階段，不會“品”。但是正如汪國真詩中所說：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！保晕覠o畏無懼，告訴自己一定要毫不懈怠地努力地做到更好。     在學(xué)習(xí)文概的道路上，有這么一句話一直鞭策著我：“如果你不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道