1、除法豎式教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：除法豎式計(jì)算教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：除法豎式計(jì)算教學(xué)反思有余數(shù)的除法豎式計(jì)算是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，是學(xué)生在學(xué)習(xí)用乘法口訣計(jì)算除法和混合運(yùn)算之后的內(nèi)容。有余數(shù)的除法原是三年級(jí)的課程安排，放到二年級(jí)，又作為一節(jié)公開(kāi)課，我覺(jué)得難度較大，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的正確書(shū)寫(xiě)方法，掌握其計(jì)算方法，還要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法豎式的算理即豎式中每個(gè)數(shù)的意義。我知道本班學(xué)生對(duì)用乘法口訣計(jì)算除法已非常熟練，試商的問(wèn)題及計(jì)算方法不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)余數(shù)大于除數(shù)的除法規(guī)則學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，但是能否熟練運(yùn)用我還有疑問(wèn)。為

2、了讓學(xué)生對(duì)除法豎式的學(xué)習(xí)少出現(xiàn)錯(cuò)誤，在余數(shù)大于除數(shù)的除法規(guī)則例題后面，我增加了有余數(shù)除法被除數(shù)的計(jì)算方法的授課，算理簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的牢固。為有余數(shù)除法計(jì)算正誤的驗(yàn)證做了很好的鋪墊。于是我大膽設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生自學(xué)老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，又和教研組成員及教授過(guò)二年級(jí)課程的老師討論，最后定下教學(xué)設(shè)計(jì)。溫故互查兩題鞏固了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，及余數(shù)除法中被除數(shù)的算法，為學(xué)生驗(yàn)證計(jì)算的正確性提供了方法。自學(xué)探究中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，自學(xué)觀察思考，合作交流匯報(bào)，類推等方法，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將動(dòng)手分一分的過(guò)程和有余數(shù)除法豎式相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)講解匯報(bào)，老師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)，學(xué)生興趣高漲，“我能行”的檢測(cè)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)。不足之處也不少，如驗(yàn)證方法的運(yùn)用教師沒(méi)有點(diǎn)到位，試商方法的正確性需進(jìn)一步指導(dǎo)，小組合作交流效率不夠高，小組長(zhǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)等。（省心WTT,.sheng_in118.）小組捆綁式評(píng)價(jià)是我學(xué)習(xí)二十四字教學(xué)模式，認(rèn)為與以往課改有突破性的亮點(diǎn)，我琢磨實(shí)踐過(guò)幾個(gè)月，感覺(jué)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)變有不小的作用。但打分?jǐn)?shù)又會(huì)讓老師增加負(fù)擔(dān)，學(xué)生分散注意力，為充分的鼓勵(lì)后進(jìn)生中等生，我用發(fā)小物品的方法代表打分，課堂中以關(guān)注中等生和后進(jìn)生為主，也激發(fā)了優(yōu)等生對(duì)疑難問(wèn)題的攻克的激情，否則很難得到老師認(rèn)可。一些后進(jìn)生的明顯進(jìn)步讓我更堅(jiān)定了評(píng)價(jià)方式的可行。懷揣著對(duì)教學(xué)前景的期