1、人教版八年級語文上冊?阿西莫夫短文兩篇?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的知識與才能：1明確兩篇文章的說明內(nèi)容，學(xué)習(xí)快速提取、概括信息的方法。2理解不同領(lǐng)域里的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)并且從中得出新結(jié)論的科學(xué)現(xiàn)象。3理解科學(xué)家從不同角度考慮問題，運(yùn)用假設(shè)、推理探究自然奧秘的科學(xué)思維方法。過程與方法：默讀，圈點勾畫，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：1理解科學(xué)需要大膽的推測，合理的想象，符合邏輯的分析、求證。2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究欲望和創(chuàng)新意識，學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)展考慮。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1學(xué)會概括、挑選信息，明確兩篇文章各自的說明內(nèi)容，理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論

2、據(jù)或得出新的結(jié)論。2培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)研究時質(zhì)疑、考慮、實證的科學(xué)態(tài)度，理解一些根本的科學(xué)研究的方法。教學(xué)難點：1理解在討論恐龍滅絕的原因時，兩篇文章卻從不同角度說明問題、介紹相關(guān)知識的創(chuàng)作思路。2提取關(guān)鍵信息并按要求表達(dá)。三、教學(xué)策略本課不建議做過多的形式上的花哨處理，建議引導(dǎo)學(xué)生靜下心來仔細(xì)閱讀文本，理解文章的說明內(nèi)容和科學(xué)精神。另外，這兩篇短文在原文中編排在一起，內(nèi)容上也有一定關(guān)聯(lián)，說明方法也有異曲同工之妙，可以互相參照閱讀。建議以學(xué)生自讀自學(xué)為主，通過圈點勾畫靜心讀文，同時學(xué)生之間進(jìn)展討論交流，關(guān)鍵處和難點老師要給予及時點撥。完畢本課的課文學(xué)習(xí)后，老師可以適度給一些與此有關(guān)的現(xiàn)今的研究成

3、果等，進(jìn)展適度的擴(kuò)展，目的還是為了引導(dǎo)學(xué)生體會實證的力量對于科學(xué)研究的重要性。四、教學(xué)過程一導(dǎo)入1恐龍的突然滅絕成為生物史上最大的謎團(tuán)之一，為此科學(xué)家們進(jìn)展了大量的探究與研究。這一課表達(dá)的就是與此有關(guān)的兩那么短文，下面讓我們深化地理解科學(xué)家們的研究結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】提出這兩篇課文共同關(guān)注的問題恐龍滅絕，聚焦在這個視野后，可以自然地引出對這兩篇文章的學(xué)習(xí)。2介紹作者。二整體感知1兩篇文章都提到了“恐龍滅絕，速讀兩文，請談?wù)勀愕玫侥男┡c此有關(guān)的知識？恐龍大概在公元6500萬年以前滅絕；恐龍滅絕前曾經(jīng)遍布世界各地；恐龍滅絕的原因應(yīng)該是小行星或彗星等撞擊地球的結(jié)果；2這兩篇文章雖然都談到了恐龍滅絕，但

4、是它們要說明的主要問題完全不同。請用簡練的語言說說兩篇文章主要說明的問題分別是什么？第一篇：通過在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，說明“大陸漂移學(xué)說，進(jìn)而說明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。第二篇：恐龍滅絕的原因應(yīng)該是小行星或彗星等撞擊地球的結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】對兩篇課文有一個整體的感知，理解作者把這兩篇文章放在一課的目的。它們不僅都是阿西莫夫的作品，而且探究的內(nèi)容都和恐龍滅絕有關(guān)系，但同時兩篇文章說明的內(nèi)容卻又截然不同。三分篇學(xué)習(xí)，深化分析解讀文本1恐龍無處不在。1在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這個例子是如何說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定

5、會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響這一結(jié)論的？明確：恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候，不可能在南極地區(qū)生存，也不可能越過大洋到另一塊大陸上，所以是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。地殼是由一些嚴(yán)密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成。每隔一段時間板塊會將所有的大陸會聚在一起，板塊繼續(xù)運(yùn)動時大陸又重新被分開。“恐龍無處不在正說明2.25億年前最后一次完好的泛大陸形成時，早期恐龍已經(jīng)開場出現(xiàn)并有時機(jī)分散到泛大陸的各個地方。大約2億年前泛大陸逐漸分裂，此時每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。經(jīng)過了大約1億年的變遷，南極的氣候逐漸變冷，漸漸不適宜生物生存，動植物種類數(shù)量大量減少，恐龍最終滅絕了。南極洲發(fā)現(xiàn)化石是生物領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，但最

6、終卻不僅證實了“恐龍遍布世界各地，無處不在，更可以說明地殼在進(jìn)展緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一地質(zhì)活動的特點。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，提取主要信息，進(jìn)一步弄清文章說明的內(nèi)容，同時訓(xùn)練學(xué)生在理解的根底上抓住要點，有條理地進(jìn)展表述。2科學(xué)家經(jīng)過考慮、分析得出跨領(lǐng)域的新知，對此你有什么感悟？【設(shè)計意圖】體會科學(xué)研究的精神及方法。2被壓扁的沙子。1包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因有兩種對立的理論，它們分別是什么？明確：兩種對立理論是“撞擊說和“火山說。即“因為一個宏大的小行星或彗星撞擊地球和“地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練提取信息的才能，理解文章的重要內(nèi)

7、容。2為什么“科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論？請用不超過20個字來表述明確：這不僅是個嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題，更是因為人類將來再遇到大災(zāi)難時可以盡可能多地理解其影響并采取相應(yīng)應(yīng)急措施。【設(shè)計意圖】訓(xùn)練提取并概括信息的才能，這個問題比上一個問題要難一些，不能像上一問題僅靠簡單的摘抄即可，還需要自己刪減、壓縮或調(diào)整原文語句表述的次序。3題目“被壓扁的沙子指什么？文章為什么以此為題？明確：“被壓扁的沙子指“斯石英。以此為題，首先，因為“斯石英是本文說明內(nèi)容中非常重要的一部分。因為“斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。據(jù)此，因為年齡為6500萬年也就是大致恐龍滅絕年代的巖

8、層中發(fā)現(xiàn)了“斯石英，所以才得出本文的結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。其次，“被壓扁的沙子這種表述比較生動、有趣，作為題目更容易引起讀者閱讀興趣?！驹O(shè)計意圖】進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。四小結(jié)學(xué)過這兩篇文章后請你從科學(xué)知識、科學(xué)研究的精神和方法、語文才能這幾方面總結(jié)一下學(xué)習(xí)本文的收獲。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)、回憶，以后每篇說明文可以按這個方法自己進(jìn)展總結(jié)反思?！罢Z文才能老師可以解釋一下，本文主要側(cè)重在“提取、概括信息方法的總結(jié)。五布置作業(yè)請組織好語言，以第二篇文章中“斯石英為例，對第一篇文章“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響這一結(jié)論進(jìn)展說明?！驹O(shè)計意圖】作者通過“被壓扁的沙子斯石英來說明恐龍的死因，其