1、0的認識和有關0的加減法教學目標1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始。2、知道0和15各數(shù)一樣，也是一個數(shù)，借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序。3、會正確、規(guī)范地書寫0。4、會計算與0有關的加、減法。重、難點1、重點：理解0的含義，并能正確書寫。2、難點：學會計算有關0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。教學過程一、創(chuàng)設情境師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？(出示三幅表情各異的猴子圖)(請小朋友根據(jù)你對三幅圖的理解，編成一個小故事講給大家聽？，只要合乎情理都可以)二、探究新知1、“0”表示沒有的教學。(1)小朋友們真棒，的確，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個呢？數(shù)

2、數(shù)看。(2)電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數(shù)又2一1一0的變化過程。(3)讓學生說一說這一動態(tài)過程：盤里有兩個桃子，記作2;小猴吃了一個，還剩下個，記作1;又吃了一個，盤里桃子有幾個？用什么數(shù)字表示？(4)教師抓住時機說明：像這樣一個桃子都沒有，我們就用“零”來表示，教師板書：“0”(這時要引起學生注意，特意慢慢地寫，從而引出新課)。這就是今天要學習的新內(nèi)容，它和1、2、3一樣，也是一個數(shù)，當什么東西都沒有時就用零來表示。(5)發(fā)揮想像，發(fā)散學生思維a、老師豎起2根手指問學生讀幾？b、老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？c、請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來

3、表示？2、“0”表示起點的教學。(1)通過剛才的例子，我們知道了“0”可以表示沒有。但“0”還能表示其他意義，小朋友想想看，你在哪里也見過“0”？(尺子上也有“0”)(2)出示直尺圖師：請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、)師：直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。你發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)有什么特點？(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。(3)誰知道尺子是用來干什么的？對，尺子是用來量物體長度的，我們量物體的長度(實物投影用尺子量鉛筆)，就從“0”這個地方開始，尺子上的“0”表示起點。(4)電

4、腦課件出示尺子圖，要求填尺子上的數(shù)。()1()()4()問：這個“0”應填在哪里？為什么要填在“1”的前面？指定一名學生讀尺子上的數(shù)：0505,50o(5)小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？3、學習“0”的書寫。(1)小朋友，你們覺得“0”像什么？(先小組內(nèi)交流，再全班交流)要充分肯定學生的回答。(2)怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的，請你伸出手指跟老師寫一寫，學生與教師一起書空。a、教師闡述：“0”的書寫要從上往下、從左往右，起筆收筆要相連，要圓滑沒有棱角才好看。b、在自己書本上練習描寫“0”，注意筆順，教師巡視指導。c、請同學上臺書寫

5、。師點評。d、同桌互相說說“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫5行，比一比誰寫得最漂亮，選10副作品張貼在“榜樣欄”中。4、有關“0”的計算(1)出示書第30頁的小鳥圖用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？(鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？)(2)小結(jié)兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果得0。(3)出示書第30頁青蛙圖用自己的話說說圖的意思。(左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共有幾只青蛙？)你會列式嗎？(4)小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個數(shù)加上0或0加上一個數(shù)，結(jié)果都是那個數(shù)。(5)想一想：5-0=口師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5。(6)小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。三、鞏固練習1、根據(jù)圖意填數(shù)。3、判斷對錯(搶答)(1)盤子里的5個桃子都吃完了，盤子里還有0個桃子。()(2)今天班級里請假的人一個也沒有，今天班里上學的就是0個人。()(3)今天氣溫0度，所以今天沒有溫度。()(4)量鉛筆的長短，鉛筆的一端和尺子上的“0”對齊。(5)把三角形紙片上的三個角都剪下來后，還剩下0個角。()4、快速搶答：0在誰的前面？0的后面是誰？1的前